让我们一起奔腾吧的赏析

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!让我们一起奔腾吧的赏析导读：让我们一起奔腾吧的赏析一、关于“希望”根据诗歌常识，现代诗歌中的“我”往往为抒情主人公，不能等 同于诗人，但本诗一开篇就写道：我和春天一起写这首诗和你，和更多的人一同唱这支歌直接将自己纳入了诗歌的写作进程。这显然是为了增大抒情强度, 增强“现场实感”。那么他想要强调什么情感呢？是希望：海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头我们这样站着温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活的 期待之热切，“所有的小树木都涨满

2、绿色的帆”则告诉我们一切美好 的可能都在展现。在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春 天”“冰块” “船” “小树木”等语词的象征意义：一个冷酷的时期 已过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们，万物都对生活 充满希望：玉兰花把洁白的心向蓝天找开，迎春花到处闪烁，阳光追 逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上 芬芳地走。为什么是“匆匆”？因为春天的来临带给万物惊喜，就仿 佛是一次甜美而突然的遭遇。又为什么“芬芳”？因为这条路的前方 展现的是美好的风景。成长是生理的，也是精神的；是状态，也是过程。而更多的时候, 这些因素是交

3、杂在一起的，因此在把握本诗的“成长”意义时，我们 就不作具体的分解。但是必须向学生说明，这里的“成长”与世俗观 念中的“成熟”是有区别的，不是那种圆滑世故，而是相反；如果世 俗的成熟是以人心的“浊化”为标志，那么本诗里的成长却是“纯化” 明确这一点以后，诗中“成长”的痕迹才会显露出来。捧着激荡的诗一直读到希望战栗着升起抖索黎明时分蓝色的锋芒这里写到了“希望”，但我们仍可把它看成是“成长”的记录。 为什么希望是“战栗”着升起？为什么是“抖索”黎明时分蓝色的锋 芒？因为那残酷的历史场景还在眼前，对新的历史图景的开启还心存 怀疑。有怀疑，就有了理性的成长。我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘原谅的，

4、生活中渐渐迷茫的目光但那不能原谅的一切又尖锐地刺痛你你憎恨黑暗，甚至阴影因此，清澈地对待别人，清澈得看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头让善良的人们摘去可以宽容一切，唯独不能原谅黑暗（阴影）；但是挑战黑暗的方 式并非融入黑暗（而这正是世俗的成熟在做的事情），而是让自己“清 澈”，也即真诚地对待别人，并期待着让更多的善良的人感动并引领 他们同行。如果人的精神生命的成长走向有升腾和坠落两种，那么以“清澈”对抗“黑暗”正是一种“升腾”的成长形态，也许它不会在 眼下被众多人们接受，但它注定是酝酿美好生活图景所必需的积极力 量。在此基础上，诗人在第三节诗中写到“岩石的

5、语言如大海翡翠”， 语言“坦白得像沙滩”，水鸟如“雪花”，江河“蔚蓝”，太阳和星 星“睡在我们的怀里”，白帆像“纯洁的姑娘”，一连串的比喻、拟 人修辞，勾勒出一幅宇宙万物和谐共存的景象，强调了 “清澈”的生 活意义。而末两句写针叶树“在冬天也是绿色的战士”，以“冬天” 强化了针叶树的不变的品质，实际就是告诉人们，纵使在社会黑暗之 时也不能改变自己的心，何况是在“春天”呢！当然，这样的图景只 是诗人虚拟的可能的图景，也就是只是诗人的“希望”，可以纳入“希 望”这部分；但我们想强调的是，这里更重要的是在希望之中，包含 着诗人经历黑暗之后精神的成长。如果说到这里，我们所感受到的是成长明朗的状态和表现

6、， 那么第四节则向我们呈现了成长的终级意义一一奉献力量，创造生活。在“血液”“太阳”“叶子的小船” “大海浪花”等一连串的意象的灿 烂形态的描绘之中，诗人抛出了三问：我们又将给大地留下什么呢我们的手臂又将收获什么岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢无须苦苦寻找答案，这其实就是一声声召唤，要人们如太阳，如 大海，去奉献力量创造美好生活。但是还不限于此，我们要让学生发现成长的更大的意义：我不能设想，美丽的风光不在人们脸上闪动我们死去和诞生的地方还有什么意义我不能设想，崛起的建筑里不溢满普通家庭的笑声我们的劳动、创造还有什么意义诗人连用了两个“不能设想”，告诉人们，生活是属于每一个人的，我们创造生活就是要让所有的人都领略并拥有生活的美丽。在具体的教学过程中，我们会发现“希望”与“成长”的划分是 一种嫌于简单化的方式，更多情况下这两者是统一的，所有的差别是 在层次上。这一点在上面的解读中也已经语及， 之所以采用这样的方 式也仅是为了分别强化这两个因素， 在教学中是可以揉在一处的。就 如