《和时间赛跑》教学札记

1、?和时间赛跑?教学札记?和时间赛跑?是台湾作家林清玄写的一篇散文。讲的是“我因外祖母去世而忧伤不已 ,后来在爸爸的一席话的启示下 ,从太阳落山、鸟儿飞行中 ,“我明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中 ,“我体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭 ,日月如梭 ,“所有时间里的事物 ,都永远不会回来了 ,但是“假设你一直和时间赛跑 ,你就可以成功。教学本课 ,重点是引导学生正确感悟时间 ,认识时间和怎样对待时间。时间“一寸一寸地过去了“以后 ,我每天放学回家 ,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头 ,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳 ,但永远不会有今天的太阳了。首先我让学

2、生读读这段话 ,说说你有什么感受？一位学生说：我感到时间一天天过得很快。一位学生说：看着太阳一寸一寸地沉进山头 ,我感到时间也是这样一寸一寸地过去的。我肯定了这位学生很会读书 ,并请他把自己的感受读给大家听。“一寸一寸读得很好。一位学生说：这是“我在解“爸爸说给他的“谜。“我知道了所有时间里的事物永远也不会回来了。还有一位学生说：我感到了光阴似箭 ,日月如梭。因为有前一局部对“爸爸说的话一段的解读 ,学生能读出自己的理解和感受 ,接着我让学生说说你在生活中是怎么感受时间“一寸一寸过去的。“课间我和同学比赛跳绳 ,时间就在跳绳的时候一下一下地过去了。“我在看书时 ,时间是一页一页过去的。“我和同

3、学玩的时候 ,时间是不知不觉过去的。“时间是一节一节课过去的 ,就像刚刚上好数学课 ,一节课的时间就过去了。“我感到有时时间过得很快 ,有时又过得很慢。学生有感而发 ,说了很多。我说：时间一去不复返。跳绳时 ,时间从绳子上过去了；吃饭时 ,时间从饭碗里过去了；现在 ,时间就在你们的讨论中过去了。阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养 ,既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角 ,提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力 ,又要引导学生以独特的学习方式 ,对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述 ,以使

4、他们的言语流光溢彩、五彩缤纷 ,还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性 ,完善人格。我们也来和时间赛跑“假假设你一直和时间赛跑 ,就可以成功。第一步：联系上文看看“我是怎么和时间赛跑的？学生通过读课文了解到：“我和太阳赛跑 ,我跑赢了太阳；“我和西北风赛跑；“我用十天时间完成了一个暑假的作业。“我还把哥哥五年级的作业拿来做。“我赶在了时间的前面。第二步：讨论每一次跑赢时间 ,“我有说不出的快乐 ,你能帮他说出来吗？第三步：你打算怎么和时间赛跑？有的说：每天早起五分钟 ,背几个英语单词；有的说：每天少看一点电视 ,多看几页书；有的说：我回家作业要在晚饭前完成。也有的说：做作业是和同学比谁做得快。看来 ,学生都有自己的方法 ,都想试试 ,体验一下“成功。值得一提的是：第三节课做课堂练习时 ,我鼓励他们看谁第一个跑赢时间 ,哪些同学能在下课前完成？看得出来 ,大家都想赢 ,都做得很投入。佳悦和之豪最先完成 ,其他同学还在“奋笔疾书。下课音乐响起时 ,竟没有一个站起来。要是平时下课音乐一响 ,早有几个迫不及待想吃饭了。“老师 ,你看我也做好了。递上本子的是徐思远 ,一个不爱做作业的学生。“老师 ,你看我做得好吗？俞佳君也完成了。陆陆续续的又有几个完成了中午改作业时 ,大多数学生不仅字写得漂亮 ,每一题都答