《鸿门宴》说课稿

1、?鸿门宴?说课稿一、开场白各位领导、专家 ,你们好。我说课的题目是?鸿门宴?。二、说教材?鸿门宴?是高中语文教材第二册第五单元的一篇课文 ,节选自?史记?。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后 ,为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会 ,是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现 ,是长达五年的楚汉相争的序幕 ,名为宴会 ,实那么是一场剧烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧 ,生动地刻画了不同性格的人物形象 ,描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面 ,情节波澜起伏 ,扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾 ,生动地比照了双方策

2、的上下 ,并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。今天 ,“鸿门宴一语已经成了危险之约的代名词。学习?鸿门宴?所在的这个单元 ,要把握课文的思想内容 ,着重了解?过秦论?中贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析 ,着重了解司马迁在?鸿门宴?中对项羽的悲剧性格的揭示。在朗读和背诵过程中 ,注意掌握有关的文言文词语和文言句式。?史记?和?汉书?等纪传体史书的出现 ,标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品 ,提高学生的文学素养。高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文 ,背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚

3、词和句式 ,能理解词句含义 ,读懂课文 ,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。根据课文特点 ,结合大纲要求 ,我确立了如下教学目标：1了解作家作品及相关史实。2积累文言词句知识。3学习创造性阅读。4学习一分为二地评论历史人物。5树立正确的读史观。6感受隐忍发愤的著述精神。高一阶段 ,学生文言知识体系尚待完善 ,对魏晋历史散文接触不多。因此 ,教学中要进一步增加文言知识积累 ,并通过朗读指导 ,提高学生的阅读兴趣 ,培养学生欣赏魏晋历史散文的能力 ,养成思辨的习惯。据此 ,本课的教学重点为：1积累文言词句知识。2学习一分为二地评判人物。本课的教学难点为：学习创造性阅读 ,进行创新思维训练。三

4、、说教法新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此 ,教师要尽可能地为学生提供共享资源 ,创设互动平台 ,从而为学生的终生学习打下坚实的根底。根据这一指导思想 ,我决定本文教学中主要采用三种方法 ,即：目标导学、自主合作、迁移创新。“目标导学即根据相应的学习内容设立学习目标 ,引导学生进入学习情境 ,如关于朗读、积累的教学。“自主合作在本文教学中主要表达为分组归纳和小组讨论交流等。“迁移创造是将阅读向更深更广的方向开展 ,如让学生创编课本剧?鸿门宴?等。为了提高学习兴趣 ,增强教学效果 ,我设计运用录音带、多媒体等手段辅助教学 ,并印发课文翻译等文字资料。四、说教学程序?鸿门宴?篇幅较长 ,文言知识较丰富 ,文章内涵丰厚 ,因此我设计用三课时教学本文。第一课时的要点是：了解作家作品 ,积累文言知识 ,感受作者隐忍发愤的著术精神 ,泛读课文 ,要求读懂。第二课时的要点是：理清故事情节 ,概括人物形象 ,学习客观