《黄河是怎样变化的》教学建议一

1、?黄河是怎样变化的?教学建议一1.教学本文 ,可以采用以下教学步骤：1揭示课题 ,初读课文 ,提出疑问。问题可以围绕题目与课文内容提出来 ,教师要善于引导学生梳理问题 ,师生共同确定重点问题 ,如：黄河发生了哪些变化？变化的原因是什么？怎样治理黄河？学生提出的字词理解方面的问题可布置学生自学自查 ,再适机交流 ,超过本文范围的问题可指导课外去探究。2默读全文 ,思考问题。先让学生带着问题自读自悟 ,圈点勾画 ,批注感受 ,再在小范围内交流。3全班交流 ,读中点拨 ,解决问题。围绕重点问题组织全班交流问题、朗读重点句段、点拨理解难点 ,结合资料袋畅谈阅读感受和体会 ,激发环保意识与保护母亲河的社

2、会责任感。4小结学法 ,延伸探究。引导学生说说自己学习本篇课文所采取的方法 ,如：以朗读、默读为手段 ,以疑问为线索展开的。有条件 ,可引导学生课外去阅读与探究有关黄河治理的问题。2.教学本文要表达略读课文教学的特点 ,以略读为主 ,虽是略读 ,但读中要作深入的思考 ,其中 ,黄河发生变化的原因是学习的重点 ,对黄河变化的原因就应作深入的思考。学生找出有关语句并不难 ,而要真正理解那么需要教师适当的点拨引导。黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因 ,气候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土 ,这两方面的因素相互作用 ,使水土大量流失 ,大量泥沙进入黄河 ,堵塞河道。二是社会原因 ,即人类对自然的破坏

3、。这是人为造成的 ,是理解的一个难点 ,教师可用以下板书说明水土流失的恶性循环。人口迅速增长无限制地开垦放牧 农作物大量减产植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降水土流失从上述原因中可以看出 ,泥沙问题是最核心的问题 ,因而下文中讲到科学家设计的治理黄河的方案 ,关键是要把泥沙管住 ,不能让它随心所欲地流进黄河。在理解黄河发生变化原因这一重点问题根底上 ,可以让学生畅谈从文中受到的启示 ,如：我们要保护大自然 ,保护环境 ,否那么就会受到大自然的惩罚；人与自然要和谐相处 ,要合理地开发与利用大自然；人类只有一个地球 ,只有保护好生态环境 ,才能有幸福美好的开展前景 ,才能为子孙后代造福；保护环境

4、,保护母亲河 ,人人有责等等。由于绝大多数学生对黄河是陌生的 ,不如对他们赖以生存的家乡的河湖更有感情 ,所以引导学生在谈受到的启发时 ,可与学生身边的河湖以及生存环境联系起来 ,引发生活的体验 ,激起内心的情感 ,认识到保护家乡的河湖同保护黄河一样 ,都是为了我们的生存与开展 ,从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。3.学习本文 ,要把浏览、默读、朗读有机结合起来。浏览有利于抓住重点 ,提出疑问；默读有利于思考与理解；朗读是阅读教学重要的训练内容 ,是促进理解、表情达意、培养语感的重要手段。在指导朗读时 ,要注意引导体会文章的思想感情 ,如有关黄河成为中华民族的“忧患及黄河发生变化的原因 ,朗读时语气要沉重一些 ,语速要慢一些 ,一些数据可以读得稍重些 ,第三自然段讲述黄河是“中华民族的摇篮 ,可读得舒缓一些。4.本课有8个要求认识的字 ,应让学生独立自学 ,读准字音。要注意“侵是一声 ,不要读成qn；“营yíng不要读成“yín。对于课文中出现的关于河流方面的专业术语 ,可以通过图片或简单的图示及查字典引导学生了解 ,如“数管齐下可联系科学家设计的方案理解。5.资料的搜集在课前或课后布置 ,并适机交流 ,假设在学习完本文后布置 ,那么可在“展示台中交流与展示。不管是课前还是课后搜集资