《混合运算》说课稿

1、?混合运算?说课稿您现在正在阅读的?混合运算?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?混合运算?说课稿一、单元教材要点分析：教学内容：本单元是在学生学习了加、减、乘法和除法的根底上进行的 ,包括乘加、乘减、除加和除减及小括号的混合运算 ,是四那么运算方法在实际问题哄的中和应用。本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索先乘除后加减 ,以及带有小括号的回合运算想运算顺序 ,不是以单纯学习计算法那么的形式出现的。单元教学目标：1、知识与技能：1引导学生结合具体的 情境 ,体会四那么运算的 意义。2通过购物的活动 ,初步感受混合运算与生活的密切联系 ,并能运用有关知识解决生活的实

2、际问题。2、过程与方法1让学生经历与他人交流各自算法的过程。培养学生的合作意识和能力。2结合具体情境 ,让学生体会到混合运算要有一定飞顺序；在解决问日的过程中发现先乘后加的于一年算顺序 ,以及小括号在运算中的作用 ,3能灵活运用不同的方法解决爱生活中的简单问题 ,并能对结果飞合理性进行判断。 3、情感、态度与价值观通过生动有趣的活动情境 ,让学生提高学习数学的兴趣。重点难点、关键1 、重点：学生理解和掌握混合运算的顺序。2、难点：引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号、需要先算乘、除的混合运算式题；利用混合运算解决简单实际问题。3、关键1创设情境 ,引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。(

3、2 )结合解决问题的过程 ,引导学生探究运算的顺序。3重视学生在计算两步式题时 ,逐步提高学生的计算能力。二、 单元学习内容前后联系：1、 已学过的相关内容：1一年级下册百以内加减及实际应用 ,2表内乘除及实际应用。2、 本单元的主要内容：1混合运算的顺序2混合运算在实际生活中的应用。3、后续学习的相关内容三年级上册：乘除法中的四那么混合运算及实际应用。三、 单元教材总体分析：本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除的根底上进行的 ,主要包括乘加 ,乘减 ,除加 ,除减和带有小括号的混合运算 ,以及四那么混合运算的实际运用。本单元内容 的安排不是以单纯的学习计算法那么的形式出现的 ,而是结

4、合具体的生活情境 ,让学生体会先算乘除后算加减以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性 ,从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系 ,开展学生的数感。本单元的编排有以下特点：1、创设情境 ,引导学生在具体的情境中提出问题和解决问题。教材中提供了小熊购物买鲜花过河等多种情境 ,激发小学生的学习兴趣 ,培养学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程 ,引导学生探索运算顺序单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班

5、里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学

6、生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。当算式中有两步计算时 ,就需要要安排一定的顺序进行运算。可以结合解决为难他的过程 ,引导学生体会先算乘除 ,后算加减的运算顺序 ,以及小括号的作用。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合