《火星地球的”孪生兄弟”》教案设计

1、?火星地球的孪生兄弟?教案设计教案背景：1、面向学生：(1) 中学 √小学 (2)学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：学生利用百度搜索了解火星与地球的相关资料。教学课题：火星地球的孪生兄弟教材分析：这是一篇科普题材的课文。文章围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟这一中心来安排材料。文章语言通俗易懂 ,层次清楚 ,把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟的表达方式展示在读者面前 ,既有趣 ,又生动。课文教学的重点是如何引导学生真正读懂课文内容 ,展开想象 ,弄明白把火星称为“孪生兄弟的道理 ,并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。教学目标

2、：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字 ,理解由生字组成的词语。3、理解课文内容 ,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟 ,弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟 ,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。从理解题目入手 ,理解课文内容及说明顺序 ,透过相关词句 ,理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。教学方法：1初读课文 ,整体感知课文内容 ,同时借助工具书掌握生字新词。2、带着问题读课文 ,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟 ,弄明白两者之间

3、的相似与差异之处。教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备： PPT课件。教学过程：一、揭题解题 ,导入新课1、板书“孪生兄弟 ,指名说说含义。补全课题“地球的“火星 ,(题目中破折号起解释和承接作用)简要说明地球与火星的关系。2、地球和火星的图片比照。3、课文为什么把火星和地球成为孪生兄弟?请带着问题自由读课文。二、初读课文 ,理清层次1、出示生字词：干涸 钻孔 彗星 证实 蒸发 携带 陨石 熔岩 渺茫(指名读、齐读)联系上下文或工具书理解词语。2、指名分段朗读课文 ,及时纠正读错的地方。3、说说课文的主要内容。三、精读课文 ,组织交流(一)自读第一自然段 ,思考指名为什么说

4、火星是地球的孪生兄弟 ,找出两者的相似点 ,用“_画出来后小组交流。1、汇报交流相似点(出示：同样有同样有同样有同样是甚至)这段话中 ,连用了四个“同样 ,这样结构整齐 ,意思相近的句子排比句 ,说明火星和地球的相似点多。2、指名朗读火星和地球一样的语句。3、正因为火星和地球相似点多 ,科学家们从科学研究的角度出发“推测得出什么结论?(火星和地球上都有水)说说理由。(干涸河床 钻孔试验)4、第一自然段在全文中起什么作用?(总起)5、齐读第一自然段。(二)轻声读第二至八自然段 ,思考：课文哪些自然段围绕火星上的水展开 ,哪段围绕火星上的生命展开?(第二至七自然段介绍的是火星上水的知识;第八自然段

5、介绍的是科学家对火星上生命的推测。)1、第二至七自然段一共讲了几个问题?从哪里可以看出来?(1)那么 ,火星上的水是从哪里来的呢?(2)火星上的水原本可能比地球上的多 ,为什么没能留住呢?(讲解设问句：自问自答的句子 ,先提出问题 ,下面接着答复。)2、火星上的水从哪里来的?讨论交流。(1)也许：彗星、陨石碰撞火山爆发 送去了水(2)可能：潜藏于矿物中3、 “家常便饭是什么意思?(很平常 ,彼此之间的碰撞经常发生)可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常)看来 ,替换近义词是理解词语的一种好方法。(“家常便饭通俗易懂 ,更加形象。)这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞

6、是家常便饭?(“经常、突如其来、无数、四处)4、出示句子 ,比拟：(1)就是这持续了数亿年的彗星和陨石风暴 ,给兄弟俩送去了最初的水。(2)也许是这持续了数亿年的彗星和陨石风暴 ,给兄弟俩送去了最初的水。这两句话的意思有什么不同?(第一句十分肯定说地球和火星上最初的水是彗星和陨石风暴送去的;第二句用了“也许表示火星上的水可能是彗星和陨石风暴送去的 ,也可能不是。)5、为什么在一些句子里 ,要用“也许、可能、如果这样一些表示不肯定的词语呢?(这就是科学 ,科学的用词一定是准确、严谨的 ,没有证据进行充足的证明时 ,就不能用肯定的语言来表述。关于火星上水是怎么来的这个过程只是科学家根据现有的资料作

7、出的推测。读书要善于抓住语 ,提炼出重要信息。)6、为什么火星上的水没能留住?(火星本身的致命缺陷导致了这一结果)7、理解“持续不断的火星气体集体大逃亡 ,使得火星外表的液态水难以长期存在。(把气体脱离火星的情形比喻为“集体大逃亡 ,形象生动 ,这是比拟的手法。)8、火星上是否有生命呢?理解“看来、可能、如果等假设性词语运用的准确性。9、从课题中 ,我们知道文章说明的中心事物是火星 ,有关火星知识的介绍是重点 ,但是题目中又说它是地球的孪生兄弟 ,所以还得兼顾介绍地球 ,你能从课文中找出相关的语句吗?(最初 ,这兄弟俩 ,给兄弟俩送去最初的水 ,在兄弟俩诞生之初 ,火星的环境与地球相似)四、课堂练习 ,拓展延伸1、(出示课件) 让我们再来看看这些来自火星的图片吧 ,看着它们 ,你仿佛看到了听到了40多亿年前 ,一幕幕怎样的情景?(想象说话)我的眼前仿佛 ,我的耳畔仿佛。2、小结：通过本课的学习 ,我们看到在创造生命的历程中 ,火星、地球兄弟俩原本是站在同一起跑线上 ,他们几乎同时诞生 ,也都拥有能孕育生命的水资源 ,所以人们称(再读课题) ,但后来他们的命运却是截然相反。地球因为有水而生机勃勃 ,火星却一片荒芜寂静。火星上的水为什么留不住呢?相信你们的心中一定有许多的疑惑 ,这就需要大家