《加偏旁 认一认》教学设计

1、?加偏旁 认一认?教学设计教学目标(1)借助拼音会读课文中的带读字：“加、“偏、“旁、“认、“结、“构、“读、“写、“词、“语、“扩、“句、“吹、“扶。(2)学会6个生字：“江、“法、“树、“倒、“苗、“字。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江、“法是左右结构 ,“树、“倒是左中右结构 ,“苗、“字是上下结构。(3)会根据生字组词。根据生字造句。(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红、“好)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。(5)使学生在识字过程中 ,了解汉字的一些构字规律 ,逐步掌握识字的方法。教学安排：2个课时课前准备：挂图一副 ,写有生字与词语、句子

2、、偏旁、笔画的卡片。第一课时教学要点：初读课文 ,学习新偏旁和生字词。教学过程：(1)复习检查 ,导入新课A、用卡片“开火车认读笔画：“横、“撇折、“竖、“横撇、“竖弯钩、“提、“横“折。B、复习第一课生字。C、告诉学生：前一课我们学了?合起来 ,认一认?。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课?加偏旁 ,认一认?。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。(2)看卡片认字引导学生看卡片 ,卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工、“去、“对、“到、“田、“子。(3)字词教学A、学生根据拼音 ,认读教学字与带读字。B、由教师

3、带读 ,学生跟读 ,同时指出学生读错的字词。C、师生共同分析字形 ,理解字意。“江：是由那两个局部组成的?(左边是三点水旁 ,右边是工字 ,合起来读江 ,长江的江 ,长江是我国最长的江。)告诉学生这是左右结构的字 ,然后让学生书空“江。“法：是由那两个局部组成的?(左边是三点水旁 ,右边是去字 ,合起来读法。)告诉学生这是左右结构的字 ,然后让学生书空“法。“树：是由那两个局部组成的?(左边是木字旁 ,中间是又字 ,右边是寸字 ,合起来读树。)告诉学生这是左中右结构的字 ,然后让学生书空“树。“倒：是由那两个局部组成的?(左边是单人旁 ,中间是至字 ,右边是立刀旁合起来读倒。)告诉学生这是左中

4、右结构的字 ,然后让学生书空“倒。“苗：是由那两个局部组成的?(上面是草字头 ,下面是田字 ,合起来读苗。)告诉学生这是上下结构的字 ,然后让学生书空“苗。“字：是由那两个局部组成的?(上面是宝盖头 ,下面是子字 ,合起来读字。)告诉学生这是上下结构的字 ,然后让学生书空“字。D、总结生字的结构 ,归纳出字形结构相同的字。E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。(4)书写指导重点指导“树、“倒。因为这两个字笔画较多。注：学习根底较好的班级 ,新偏旁和新笔画的教学 ,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会 ,以增强自信和学习兴趣。第二课时教学要点朗读生字、词语、句子 ,让学生用生字组词 ,

5、进行练习以进一步稳固生字词。教学过程(1)复习检查A、让学生朗读课文一遍。B、指名认读偏旁、生字和词语。C、让学生指出生字的结构 ,并且指出那些字的结构是相同的。(2)组词教学。重点是“江、“树、“苗。利用生字进行组词 ,并完成课后练习3“江除了组成词语“长江之外 ,还可以组成什么词语。“树除了组成词语“长江之外 ,还可以组成什么词语。“苗除了组成词语“长江之外 ,还可以组成什么词语。(3)朗读句子 ,加深对生字的印象A、指名读句子“大风吹倒了小树。“我把小树扶了起来。B、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句 ,以便加深对生字的印象。(4)回忆全文 ,揭示课题告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁 ,认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新