北师大版（新版）一年级下册数学全册教案（完整版）教学设计含教学反思

北师大版(新版)一年级下册数学全册教案(完整版)教学设计含教学反思第一单元20以内数与加法第1课时古人计数(一)古人计数(一)课型教学内容教科书第2、3页的内容2.能正确表示20以内的数，并能解决相关的简单应用。教学重点20以内数的计数方式。教学难点掌握计数方式的多样性。教学准备多媒体课件、小棒教师(出示课件):看来同学们对古人的生活很好奇，让我们一起来看一这位古人是怎么计数的吧!(板书：古人计数(一))(1)出示课件。教师(出示古人计数的情境图):说一说你从图中看到了哪些信息?教师：你知道他养了多少只小羊吗?如果你是这呢?(3)操作交流，理解方法。教师引导：请你用手中的小棒代替小羊，用1根小棒代表1只小(4)结果汇报。课堂预设：学生有不同的摆法，引导其他学生(1)引导学生探究20以内数的计数方法。教师引导：如果把10根小棒捆成1捆，表示10个一，也就是1个十，请同(板书：1捆表示1个十，1根表示1个一。1个十，1个一，是11。)(2)结果汇报。教师：请同学们自己想一想，摆一摆，15要怎么(板书：1个十，9个一，是19。)学生3:我用10根小棒捆成1捆，1捆小棒表(板书：2个十，是20。)教师引导：(出示石头图)同学们再仔细观察图教师引导：古人还会用在绳子上打结的方式来计(板书：其他方式：用石头计数，用画图计数，在绳子上打结计数……)教师：我们学习了20以内数的计数方法。以11为例，将10根小棒捆成1个一，是19;2个十，是20。除了可以用小棒计数，还可以用其1.完成教材第3页练一练第1题。独立完成，集体订正。2.完成教材第3页练一练第2题。自己数一数，集体交流说一说。3.完成教材第3页练一练第3题。独立完成，集体订正。教师：同学们，今天这节课我们学习了哪些内容?你还有哪些问题?预习下一课时。板书设计古人计数(一)数一数：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11。用小棒表示：1捆表示1个十，1根表示1个一。2个十，是20。其他方式：用石头计数，用画图计数，在绳子上打结计数……教后反思本节教学通过让学生动手摆小棒，从而初步掌握20以在一个轻松的氛围中学习数学，动手实践，加深理解，为后面进第2课时古人计数(二)古人计数(二)课型教学内容1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、写数等不同2.进一步体会各数位上数字的意义，感受20以内数的组成，3.掌握20以内数的顺序，会比较20以教学重点教学难点教学准备多媒体课件、计数器、小棒教师：同学们还记得怎么用小棒表示数吗?同桌互相说一说。教师：这节课我们来学习一个新的计数方式，进一步学习20以内的数，帮古人更好地计数。(板书：古人计数(二))(1)出示课件。教师(出示课件图):观察课件上的情景图，想头和一块小石头表示11,那么可以用两块一样学生：不能用两块一样的石头表示11。两块一样的石头只能表示2。教师提问：如果只能用两块一样的石头，你学生：可以在石头上写上数字。在石头上标上10和教师：给同学们介绍一个新朋友，它叫计数器，11。在十位上拨1个珠子，表示1个十，在个位上拨1个珠子，表示1个一。那(1)动手操作。教师：同学们学会了用计数器表示11,那么想一想，怎么用计数器表示9呢?教师：以小组为单位，在计数器上表示出9。摆好后仔细观察，验证自己的摆法是否正确。学生分组讨论和探究，教师巡视指导。(2)结果汇报。教师(出示课件):同学们，你们跟老师摆的一样吗?小组讨论交流，教师指名回答。(3)运用探究。教师：请同学们再想一想，再在个位上拨1个珠子，表示几?教师引导：表示10的话，还可以在计数器上怎么拨?学生分组讨论和探究。教师(出示10的计数器):用计数器表示10时子，表示1个十。教师引导：请同学们自己拨一拨，想一想10和9,8,…,0有什么不同?学生分组讨论和探究，教师巡视指导。教师总结：计数器十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。(板书：计数器十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。)教师：计数器上的十位上拨1个珠子，个位上不拨上拨1个珠子就表示11,那么10+1等于几?课堂预设：学生集体回答。学生：10+1等于11。(板书：10+1=11)教师引导：请同学们想一想，10+9等于几?先用计数器拨一拨，再写一写。学生分组讨论和探究，教师巡视指导，点名学生总结回答。课堂预设：学生：在十位上拨1个珠子，在个位上拨9个珠子，表示19。1个十加9个(板书：10+9=19)学生分组讨论和探究，教师巡视指导。教师(出示20的计数器):十位上1个珠子表示1个十，拨2个珠子表示20,(板书：10+10=20)教师(出示数的顺序图):请同学们先观察，再想教师对学生的回答进行点评，给予引导和肯定。(板书：9<12)教师：同学们回答得都很好。接下来，自己想一想，比较12和与同学交流一下，你是怎么比较的?总结一下你们的方法。(板书：12<14)教师：哪位同学说一下你们总结的方法?(指名回答)课堂预设：学生回答后老师进行总结。教师：我们认识了计数器，学会用计数器表示数个十，个位上的数表示几个一。比较两个数的大小，可以用数数的方式，也可以先找个中间数再比较大小，还可以比较十位上和个位上的数先独立思考，再在小组内互相说一说，教师教师：通过今天的学习，你学到了哪些知识?教材第5页练一练第3、4题。板书设计古人计数(二)计数器十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。教后反思第3课时搭积木课型教学内容教科书第6、7页的内容1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加2.探索并初步学习20以内数的加、减法(不进位、不退位)教学重点理解并掌握20以内数的加、减法(不进位、不退位教学难点理解并掌握20以内数的加、减法(不进位、不退教学准备多媒体课件、计数器、小棒教师引导：请同学们在计数器上摆一摆7、10、13、1数器十位上和个位上的珠子表示什么,小组内交流探教师：上节课我们学会用计数器帮古人计数，现在我们一起帮小朋友们搭积木吧!(板书：搭积木)教师(出示情境图):同学们先观察两幅图片，教师：根据你们发现的信息可以提出数学问题吗?小组之间讨论一下。(3)结果汇报。教师：谁来说一下你所提出的问题?(指名回答)教师：我们一起来解决这些问题吧。(1)出示课件。教师：我们先一起来解决一共用了多少块积木?(板书：一共用了多少块积木?)教师引导：哪位同学可以将要解决的问题和所需要的条件连起来完整的说一说，然后再列式计算。(指名回答)课堂预设：学生：小朋友已经搭了13块积木，再放2块，求一共用了多少块积木?可(3)操作交流，理解算理。教师引导：我们可以用数数的方法，或者借助计数器代替积木摆一摆，拨一学生动手操作，教师巡视指导。(4)结果汇报。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。(指名回答)学生2:13就是在计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子，再在计数器的个位上放2个珠子，此时个位上有3+2=5(个)珠子，计数器十位上的1个珠子和个位上5个珠子合起来是15个珠子，即13+2=15。(板书：3+2=510+5=15)教师：同学们的回答都很正确。教师引导：在计算13+2时，十位上的数不动，个位上的数可(板书：3+2=513+2=1513+2=15(块))(1)出示课件。教师(出示情境图):我们继续解决第二个问题列式计算?(板书：还剩多少块积木?)学生：原来一共有18块积木，小朋友拿走了2块，还剩多少块积木?可以列减法算式18-2。教师引导：我们继续借助小棒和计数器代替积木摆一摆，拨(4)结果汇报。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示学生1:18倒着往前数2个数，18、17、16,还剩(板书：18,17,16。)学生2:用计数器，18就是在计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨8个珠子，从个位上的8个珠子拿走2个珠子，个位上还剩6个珠子，再和十位上的1个珠子加起来，10加6等于16,所以18减2等于16。(板书：8-2=610+6=16)学生3:因为8-2=6,所以18-2=16。(板书：8-2=618-2=16)(板书：18-2=16(块))教师：同学们，我们还可以用数线图解决这两个问题。(出示课件)数线图你们能看懂吗?自己想一想，小组内交流一下。教师：要计算13+2,可以从13起，向右1格1格地数，数2格到15,那么13+2=15。请同学们想一想，用同样的方法，怎么计算18-2呢?(点名回答)学生独立思考，动手数一数，写一写。学生：要计算18-2,可以从18起，向左1格1格地数，数2格到16,18-2=16。教师：请同学们用自己喜欢的方法，算一算14-3,16-1,19-5分别等于多少?跟大家分享一下你是怎么计算的?(点名回答)教师：我们学习了20以内数的加减法，个位上的数和个位上即几个一和几个一相加减，结果再跟整十数相加1.完成教材第7页练一练第1题。(1)引导学生理解题意，发现信息，提出问题。(2)学生列式计算，组内交流。(3)集体订正，评价。2.完成教材第7页练一练第2题。(1)借助计数器、数线图拨一拨，数一数，组内交流计算过(3)课件出示答案，集体订正。3.完成教材第7页练一练第3题。(1)引导学生理解题意，发现信息。(2)学生列式计算，组内交流。(3)集体订正，评价。教师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获吗?跟大家分享一下吧!预习下一课时。板书设计一共搭了多少块积木?13+2=15(块)还剩多少块积木?18-2=16(块)教后反思步学习20以内数的加减法(不进位、不退位)的计算方法，教师予以提炼重点，帮助学生尽快掌握。第4课时开心农场开心农场课型教学内容教科书第8、9页的内容1.初步发现从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用教学重点教学难点教学准备多媒体课件、小棒教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习几道题热(板书：19-2=17-5=16-4=15-2=13-1=)教师(出示开心农场情境图):同学们，接下来让我们走进这个开心农场，(板书：开心农场)教师：请你仔细观察(开心农场情境图),你能从图中找到什么数学信息?教师：哪位同学能分享一下你发现了什么?你能间互相讨论一下。(教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据)教师：我们先来解决第一个问题。(板书：一共有多少只鸽子?)教师：哪位同学来说一下自己的解题思路?(教师指名回答)课堂预设：学生：首先要知道两边各有几只鸽子。何列式呢?先自己独立列式，然后小组之内讨论一下，你是怎么计算的?教师引导：我们可以用数数的方法，或者借助小棒摆一摆。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下学生1:左边有9只鸽子，摆9根小棒，右边有5只鸽子，摆5根小棒，从9接着数，9、10、11、12、13、14,一共有14只鸽子。(板书：9、10、11、12、13、14。)学生2:从右边的5根小棒中拿出1根放到左边，左边就有了10根小棒，再加上右边剩下的4根，一共是14根小棒。(板书：9+1=1010+4=14)学生3:从左边的9根小棒中拿出5根放到右边，右边就有了10根小棒，再加上左边剩下的4根，一共是14根小棒。(板书：5+5=1010+4=14)教师：同学们的回答都很正确。教师：我们一起写出这个算式吧。一共有9+5=14((板书：9+5=14(只))教师引导：用以上几种方法，同学们想一想，摆(板书：一共有多少只鸡?)学生动手操作，教师巡视指导。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。(板书：4、5、6、7、8、9、10、11、12。)(板书：4+6=1010+2=12)(板书：8+2=1010+2=12)教师：我们一起写出这个算式吧。一共有8+4=12((板书：8+4=12(只))教师引导：解决上面两个问题，都可以先凑出10怎么计算一共有多少只鸭子呢?(板书：一共有多少只鸭子?)教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示学生1:岸上有7只鸭子，摆7根小棒，水里有4只鸭子，摆4根小棒，7加3等于10,岸上的7只加水里的3只是10只鸭(板书：7+3=1010+1=11)学生2:也可以先想4加6等于10,水里的4只加岸上的6只是10只鸭岸上还有1只鸭子，一共是11只鸭子。(板书：4+6=1010+1=11)教师：我们一起写出这个算式吧。一共有7+4=11((板书：7+4=11(只))教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列加法算式解答，借助小棒摆学生独立完成，教师集体订正，班级内交流发现教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一完成教材第9页练一练第3、4题。板书设计回忆：19-2=17-5=16-4=15-2=13-1=一共有多少只鸽子?9+5=14(只)一共有多少只鸡?8+4=12(只)一共有多少只鸭子?7+4=11(只)教后反思第5课时一起做家务一起做家务课型教学内容教科书第10、11页的内容1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。2.学习用计数器探索并运用20以内数的加法(进位)的计算方法解决问题。教学重点用计数器计算20以内数的加法(进位)。教学难点用计数器计算20以内数的加法(进位)。教学准备多媒体课件、计数器教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习几道题热热身吧。(板书：9+2=5+6=7+8=8+6=)教师(出示做家务情境图):同学们，接下来让我们帮助小朋友们做家务，一起学习新的数学知识。(板书：一起做家务)教师：请你仔细观察(做家务情境图),你能从图中找到什么数学信息?请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上汇报。教师引导：你能根据图中的信息，提出哪些能用之间互相讨论一下。(教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据和问题)(板书：一共洗了多少个盘子?)教师：请同学们在小组内交流一下，用计数器自己拨一拨。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示学生：小女孩洗了7个盘子，可以先在计数个盘子，需要在计数器上再拨6个珠子，数一数一共有多后数，7,8,9,10,11,12,13。一共有13个珠子，一共洗了13个盘子。(板书：8,9,10,11,12,13。)教师引导：请同学们联系之前学过用计数器表示数的知识，想一想，还可以怎样用计数器表示呢?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示学生：因为6个珠子加4个珠子是10个珠子，可以用计数器的十位上的一个珠子表示，剩下的珠子仍放在个位上，十位上是1个珠子，个位上是3个珠子，表示13。(板书：7+3=1010+3=13)教师：同学们的计算思路和过程都很正确，让我们一起写出这个算式吧!(板书：7+6=13(个))教师引导：用以上几种方法，同学们自己想一想(板书：一共叠了多少件衣服?)教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示(板书：7、8、9、10、11。)(板书：5+5=1010+1=11)(板书：6+4=1010+1=11)教师：我们一起写出这个算式吧。一共叠了6+5=11(板书：6+5=12=11(件))教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列1.完成教材第11页练一练第1题。2.完成教材第11页练一练第2题。3.完成教材第11页练一练第3题。说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法?预习下一课时。板书设计回忆：9+2=5+6=7+8=8+6=一共洗了多少个盘子?7+6=13(个)一共叠了多少件衣服?6+5=11(件)教后反思第6课时小兔子安家小兔子安家课型教学内容教科书第12、13页的内容1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加2.学习用数的组成和数线图解决20以内数的加教学重点教学难点教学准备多媒体课件教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习几道题热热身吧。(板书：5+6=7+4=8+9=4+8=)教师(出示小兔子安家情境图):同学们，小兔子要搬家了，我们一起帮它们安家吧!(板书：小兔子安家)教师：请你仔细观察(小兔子安家情境图),你能从图中找到什么数学信息?请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上汇报。教师：哪位同学能分享一下你发现了什么?课堂预设：教师引导：你能根据图中的信息，提出数学问题吗?(教师随有序地在黑板上贴图片、写数据和问题)(板书：一共有多少只?)教师：请同学们自己列算式，用自己喜欢的方教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示学生1:7+5,从7开始往后数，8,9,10,11,12,一共有12(板书：8,9,10,11,12。)学生2:可以想7+3=10,5+3=2,一共有10+2=1(板书：7+3=10,5+3=2,10+2=12)学生3:还可以想5+5=10,7-5=2,一共有10+2=12(板书：5+5=10,7-5=2,10+2=12)教师总结：同学们回答得都很正确。先想一想7加几是10?教师：那么就可以先把5分成3和2,先计算7+3=10,再计算10教师：我们一起写出这个算式吧!(板书：7+5=12(只))教师引导：一共有12只兔子，2个房子，每只房子可以住几只?请同学们自己想一想，分一分，写一写，小组内交流讨论。(板书：1+11=122+10=123+9=124+8=125+7=126+6=127+5=12教师引导：请同学们观察这些算式，你发现了什么?小组内交流讨教师：哪位同学愿意分享一下自己的发现?(指名回答)教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列成和数线图计算出得数，观察算式并发现总结规律。1.完成教材第13页练一练第1题。2.完成教材第13页练一练第2题。教师：同学们，我们今天学习了两种新的方法计算20以内数的加法，并总结出得数相同的加法算式的规律，有哪位同学板书设计回忆：5+6=7+4=8+9=4+8=一共有多少只?7+5=12(个)规律：得数都是12,第一个数加1,第二个数就减1。教后反思第7课时做个加法表课型教学内容教科书第14页做个加法表的内容用简单的语言表述整理的过程。2.进一步巩固20以内数的进位加法。3.在整理的过程中体验有顺序的思考法方法，体会按照不同的标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点教学难点引导学生发现20以内的进位加法的排列表。教学准备多媒体课件、算式卡片教师：同学们，第1单元的知识点我们都学完以内的进位加法进行整理和复习，加深大家对教师：同学们，我们拿出我们手中的计算卡片，仿照情境图的样子，把这些教师：接下来，听好老师的要求，根据老师的要教师：找出加号后边是9的算式。教师：你们排列的算式是不是有序排列啊，没有按照一定顺序排列，组内同教师利用卡片摆成进位加法表(课本P14进位加教师：同学请用手里的卡片，和是11、12、13、14、1(4)结果汇报教师：谁能按顺序把进位加法表补充完成。(教师指名学生上台粘贴)教师：同学粘贴的非常准确，那么观察上述表格的算式，横着和竖着看，你能发现什么规律吗?小组之间讨论，选取一个代表进行发言。教师：整理20以内数的进位加法表的过程，进一步了算式之(1)学生先组内讨论，搭成共识后在进行整(2)教师巡视指导。(3)引导学生结合自己的作品汇报、交流，在引导学生发现规通过本节课的学习，我们整理和复习了20以内进位板书设计1.进位加法表(学生黑板板书)2.当第一个加数不变，第二个加数逐渐增大时，和逐渐变大。和不变时，一个加数增大，另一个加数就减小。教后反思这节课先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽知识为主，引导学生自己发现规律，然后通过归纳整理加法表让学生更好的理解和第8课时整理与复习整理与复习课型教学内容教科书第15、16、17页整理与复习的内容1.复习巩固20以内进位加法的计算方法，并使学生能够运用所学知识解决一些简教学重点教学难点教学准备多媒体课件教师：同学们，你们还记得求解20以内的进位加法的算法和解决问题的的教师：这节课我们的主要任务是整理与复习。(板书：整理与复习)(2)教师指名学生简述题意。(4)帮助计算出错的同学找出错因，及时纠(5)引导学生总结用小棒、计数器、数线图、凑十法解决问题。(1)学生独立自己用小棒和计数器摆一摆，拨一拨。(2)自己画一画，写一写，小组交流自己的发现。(3)教师指名学生讲明自己的表示方法，其他同学补3.课件出示教科书P15“我的问题”。(2)班级内交流解答。(1)学生先数一数小人分别在哪一级台阶。(1)学生独立计算出算式的得数。(1)学生独立计算出算式的得数。(1)学生独立画一画，填一填。(3)学生分享是怎么画的，怎么计算的。(3)学生分享是怎么计算的。板书设计整理与复习计数器十位上1个珠子表示1个十，个位上1个珠教后反思本节课主要是20以内进位加法和解决问题的练习，鼓炼了学生的语言表达能力，并让学生总结做题步骤，积累做题经验，同时兼顾对口第二单元图形大变身(一)第1课时做一做课型教学内容教科书第18、19页的内容2.通过实际操作，用积木印出喜欢的图案，初步发展观察能力教学重点会用身边的物品描一描，印一印，用积木印出喜教学难点体会同一个物体不同的面印出或描出的形状可能是不同的，初步发展观察能力和教学准备教师：(出示情境图)小朋友们在手工课上用身边的物品印出了我们一起来看一看吧!请同学们先观察，再分享一下你看到了什么?教师：小朋友们印出或描出了这么多形状，真有们一样，用身边的物品印出或描出不同的图形吗?一起来做一做吧!(板书：做一做)1.出示课件。2.引导学生明确探究内容和要求。(指名同学上台演示)3.教师指导，观察汇报教师引导：将这个铅笔刀的一面紧紧贴在纸上，用铅笔沿着同学们在纸上也自己动手描一描，画一画吧。你描出来的形状像什么?同桌交流课堂预设：同学们说自己看到的样子。(只要合理，老师都要给予鼓励)教师：接下来，请同学继续描一描，印一印，看能描出或印出什么图案?(指名同学上台演示)教师引导：同学们想一想，将削笔刀的另一个面前的相同吗?自己动手描一描。这三个物品分别还能做出什么形状?教师：请同学们发挥自己的想象力，用积木印出内交流你印出的图案是什么?你是怎么印的?教师：同学们，同一个物品不同的面印出或描出的形状可1.完成教材第19页练一练第1题。(1)自己用身边的物品描一描或印一印。(2)班级内交流。2.完成教材第19页练一练第2题。(2)教师最后集体总结。同学们，通过本节课的学习，我们学会了用身边的物品印出或描出不同的形状，并进行了很多数学活动，你们学的开心吗?在这些活用身边的物品印出或描出一幅画。板书设计教后反思本节课的教学通过学生身边熟悉的物品引入新知，激发学生的好奇在教学过程中，老师注意培养学生的用手能力和观察能力，把课堂交给学生，让学生第2课时找一找找一找课型教学内容教科书第20、21页的内容1.明确不同积木可能印出的形状，根据积木可以找到教学重点教学难点将积木与印出的形状对应起来，初步发展观察能力教学准备多媒体课件、积木、印泥教师：(出示情境图)小朋友们在手工课上用积们一起找一找分别是由哪个积木印出来的吧!(板书：找一找)教师：下面一行的形状都是由上面一层的积木印出来的，请同学们自己想一3.教师指导，观察汇报教师引导：将积木的一面沾上印泥，紧紧贴在纸么?同桌交流一下。课堂预设：同学们说自己看到的样子。(只要合理，老师都要给予鼓励)教师：(出示情境图)请同学们观察图中的两个以印出这两种形状?找一找，自己动手印一印，小组内交流谈论。教师：掌握根据积木可以找到它能印出的形状，个形状的积木。1.完成教材第21页练一练第1题。(2)班级内交流，集体订正。2.完成教材第21页练一练第2题。(1)自己先想一想，然后动手做一做。(2)教师最后集体总结。同学们，通过本节课的学习，我们学会了用身边的物品印出或描出不同的形状，并可以根据形状找到积木或根据积木找到形状，你完成教材第21页练一练第3题。板书设计根据形状找到能印出这个形状的积木。教后反思本节课的教学通过引导学生独立动手操作，激发学生进学生实践能力和想象力。在教学过程中，老师注意培养学生的用手能力和观察能力，把课堂交给学生，让学生学习知识的同时，也学会了第3课时影子剧场影子剧场课型教学内容教科书第22、23页的内容3.积极参与实践活动，在实践中体会影子的奥秘，激发教学重点教学难点教学准备多媒体课件、文具盒教师：(出示情境图)小朋友们在课堂上玩影子我们一起到这个影子剧场中看一看吧!(板书：影子剧场)教师：同学们看到这些影子图，想到了什么,你认为它们都表示什么含义?讲了一个什么故点名，小组内交流。(教师点名找四名同学按顺序描述影子图)教师：同学们可以将这四幅影子图串联成一个完教师引导：刚刚我们根据影子讲出了故事，那么子吗?可以用身边的物品，例如：文具盒、铅笔、橡皮作，一个人讲故事，另一个人根据故事做出相应的影子(教师课堂巡视，给予指导和帮助)教师：哪位同学可以分享一下你们的故事呢?(点名学生分享)教师：(出示情境图)除了用物品外，还可以用我们的手讲影子故事。像图上那样，伸出食指和中指，手的影子像一只小兔子，请同学们上来做一做。(点名学生上台展示)教师引导：请同学们想一想，影子的形状和离灯光的远近有关系吗?影子的大小和离灯光的远近有关系吗?先想一想，再动手做一做，小组内交流总结。(点名学生分享结论)(板书：灯光的远近不改变影子的形状。影子离灯光远一些，会变小；影子离灯光近一些，会变大。)教师：描述影子并根据影子讲出故事。灯光的远近不改变影子的形状。影子离灯光远一些，会变小；影子离灯光近一些，会变大。完成教材第23页练一练第1题。(1)自己做一做。(2)班级内交流，根据影子说一说故事。同学们，通过本节课的学习，你有什么收获吗?有哪些想研究的问题?板书设计影子离灯光远一些，会变小；影子离灯光近一些，会教后反思本节课的教学通过引导学生独立动手操作，培养学生实践能力和想象力。在教学过程中，老师引导学生主动表达，培养学生交设计教室装饰图课型实践课教学内容教科书第24、25、26页的内容2.通过小组分工合作，培养学生实践操作、交流教学重点教学难点教学准备多媒体课件教师：(出示情境图)观察这幅漂亮的装饰图，说一说。(点名学生回答)教师引导：同学们，我们生活中一些漂亮的装饰图是运用“重复”的规律设教师：马上要开班会了，你们知道我们这次的活教师：看来同学们对我们这次的活动内容都很明合作，运用“重复”的规律设计教室装饰图吧!(板书：设计教室装饰图)(活动任务：小组合作，运用“重复”的规律设计教室装饰图。)(1)出示课件。教师：接下来，就请同学们用“重复”的规律设画一画，说一说。例如：你想装饰教室的什么地方?用什么物品?这些物品怎样“重复”排列?……请同学们小组分工合作，一起设计教室装饰图。教师：请每个小组上台展示你们的教室装饰图，教师：听了其他小组的分享，你们有哪些新的想课堂预设：学生小组内交流，进一步改进装饰图，分享自己教师：除了装饰设计图，我们的生活中还有许多“重复”的现象，你能举一些例子说一说吗?(点名学生回答)教师：那么对活动中自己的表现评价一下吧!在教材第26页的下面评一教师：我们知道了“重复”存在生活中的各个方律设计教室装饰图，懂得了认真倾听他人的想法，与同伴交流合教师：同学们，今天这节课我们学习了哪些内容?你还有哪些问题?板书设计活动任务：小组合作，运用“重复”的规律设计教后反思本节教学通过让学生小组分工合作，设计教室装饰图，思自己设计的不足之处，进一步完善自己的装饰图。让学生在合作交流中动手实践，第1课时买文具买文具课型教学内容教科书第27、28页的内容1.初步发现从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。2.学会用小棒计算20以内数的减法(退位)。3.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点用小棒计算20以内数的减法(退位)。教学难点用小棒计算20以内数的减法(退位)。教学准备多媒体课件、小棒教师：(出示买文具情境图)同学们，接下来让我们一起走进文具店，帮小兔子们买文具吧!(板书：买文具)教师：请你仔细观察(买文具情境图),你能从图中找到什么数学信息?请教师：哪位同学能分享一下你发现了什么?同桌之间互相讨论一下。(教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据)教师引导：根据这些数学信息，你可以提出哪些问题呢?(点名学生回答)(板书：还剩几支铅笔?)教师：哪位同学来说一下自己的解题思路?(教师指名回答)教师：回答的不错，已经知道有12支铅笔，小列式呢?先自己独立列式，然后小组之内讨论一下，你是怎么计算的?教师引导：我们可以借助小棒摆一摆。学生动手操作，教师巡视指导。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。学生1:可以先摆出12根小棒表示12支铅根小棒，12,11,10,9,8,7,6,5,还剩5根小棒，也就是还剩5支铅笔。(板书：12,10,9,8,7,6,5。)学生2:可以把12分成10和2。先数出12根根和2根，从10根中拿走7根，还剩3根小棒，再加上2根小棒是5根小棒，(板书：10-7=33+2=5)学生3:还可以把7分成2和5。先数出12根小棒，先拿走2根小棒，再拿走10根中的5根，还剩5根小棒，也就是还剩5支铅(板书：12-2=1010-5=5)学生4:可以想7加几等于12,7再添上5就是12。(板书：7+(5)=1212-7=5)教师：同学们的回答都很正确。教师：我们一起写出这个算式吧。还剩12-7=5(支)铅笔。(板书：12-7=5(支))教师引导：用以上几种方法，同学们想一想，摆(板书：还剩多少本练习本?)学生动手操作，教师巡视指导。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答)课堂预设：学生用刚才的几种方法进行解答，学生边演示边汇报如下。学生1:可以先摆出15根小棒表示15本练习根小棒，15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,还剩6根小棒，也就是还剩(板书：15,14,13,12,11,10,9,8,7,6。)学生2:可以把15分成10和5。先数出15根根和5根，从10根中拿走9根，还剩1根小棒，再加上5根小棒是6根小棒，(板书：10-9=11+5=6)学生3:还可以把9分成4和5。先数出15根小棒，先拿走5根小棒，再拿走10根中的4根，还剩6根小棒，也就是还剩6本练习(板书：15-5=1010-4=6)学生4:可以想79加几等于15,9再添上6就是15。(板书：9+(6)=1515-9=6)教师：我们一起写出这个算式吧。还剩15-9=6(本)(板书：15-9=6(本))教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列减法算式解答，借助小棒摆1.完成教材第28页练一练第1题。2.完成教材第28页练一练第2题。3.完成教材第28页练一练第3题。教师：同学们，我们今天运用数学知识解决了身边的问题，你有什么收获或完成教材第28页练一练第4题。板书设计还剩几支铅笔?12-7=5(支)还剩几本练习本?15-9=6(本)教后反思本节教学通过让学生自己发现数学信息，从而达到解决问题的目的，帮助学生经历了寻找信息一提出问题一解决问题一解释应用的过程，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。第2课时捉迷藏课型教学内容教科书第29、30页的内容1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减法的意义。2.学习用计数器探索并运用20以内数的减法(退位)的计算方法解决问题。3.掌握计算20以内数的减法(退位)的其他计算方法。教学重点用计数器计算20以内数的减法(退位)。教学难点用计数器计算20以内数的减法(退位)。教学准备多媒体课件、计数器教师(出示做迷藏情境图):体育课上，同学们在玩捉迷藏的游戏，让我们一起加入他们吧!(板书：捉迷藏)教师：请你仔细观察(买文具情境图),你能从图中找到什么数学信息?请教师：哪位同学能分享一下你发现了什么?同桌之间互相讨论一下。(教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据)教师引导：根据这些数学信息，你可以提出数学问题吗?(点名学生回答)教师：我们一起来解决这个问题吧!(板书：藏起来的小朋友有多少人?)教师：哪位同学来说一下自己的解题思路?(教师指名回答)学生：首先要知道要藏起来的有多少人，要藏起来的人数减还没藏起来的人教师：回答的不错，已经知道有13人要藏起来，8人还没藏起来，那么该如何列式呢?先自己独立列式，然后小组之内讨论一下，你是怎么计算的?教师引导：我们可以借助计数器拨一拨。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示学生：计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子表示13,十位上的1中拨走8个珠子，还是2个，再加上3个珠子，是5个珠子，也就是藏起来的小(板书：10-8=22+3=5)教师引导：请同学们联系之前学过用计数器表示数的知识，想一想，还可以怎样用计数器表示呢?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示(板书：13-3=1010-5=5)教师：同学们的计算思路和过程都很正确，让我们一起写出这个算式吧!(板书：13-8=5(人)教师引导：用学过的几种方法，同学们可以计(板书：17-9=11-6=)教师：哪位同学愿意分享一下第一个算式是怎么计算的?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示学生1:我用计数器拨一拨。在计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨7个珠子表示17,十位上的1个珠子相当于个位上的10个珠子，从这10个珠子中拨走9个珠子，还剩1个珠子，再加上7个珠子就是8个珠子，也就是17-9=8。学生2:可以将17分成10和7,先用10减9得到1,再加上7等于8。(板书：10-9=11+7=8)学生3:可以借助数线图画一画。9可以分成2和7,先用17减7得到10,(板书：17-7=1010-2=8)学生4:可以想加法算减法。想9加几等于17,9再添上8是17,因此17-9=8。(板书：9+(8)=1717-9=8)(板书：17-9=8)教师：请同学用自己喜欢的方法计算出第二个算教师：我们一起写出这个算式的得数吧!(板书：11-6=5)教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列1.完成教材第30页练一练第1题。2.完成教材第30页练一练第2题。教师：同学们，这节课上你学到了什么?有什么疑问吗?教材第30页练一练第3题。板书设计藏起来的小朋友有多少人?13-8=5(人)教后反思本节教学通过让学生自己发现数学信息，从而达到解决问题的目的，帮助学生经历了寻找信息一提出问题一解决问题一决更复杂的问题奠定基础。第3课时凑数游戏课型教学内容教科书第31、32页的内容1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减教学重点教学难点教学准备多媒体课件、数字卡片(板书：14-6=12-3=17-9=14-8=)课堂预设：学生集体说出算式得数。教师(出示凑数游戏情境图):数学课上，同学们在玩凑数游戏，我们一起加入他们吧!(板书：凑数游戏)教师：请你仔细观察(情境图),同位两人一组，例如凑14,一人出6,另多少?帮助笑笑算一算吧!(板书：笑笑应该出几?)教师：请同学们自己列算式，用自己喜欢的方法进行解学生动手操作，教师巡视指导。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路?(指名回答)课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如学生1:14可以分成10和4,先用10减5得出5,再加上4等于(板书：10-5=55+4=9)学生2:想5加几等于14,5再添上9等于14,因此5+9=14,14-5=9。(板书：5+(9)=1414-5=9)学生3:5可以分成4和1,先用14减4得到10,再用10减1得到(板书：14-4=1010-1=9)学生4:还可以用数线图帮助计算。14-4=10,10-1=9。教师总结：同学们回答得都很正确。我们一起写出这个算式吧!(板书：14-5=9)来。(点名学生上台展示)教师引导：请同学们把算式按顺序排一排，仔细两人交流讨论。教师：哪位同学愿意分享一下自己的发现?(指名回答)(板书：14-5=914-6=814-7=714-8=614-9=5)(板书：14减的数一个比一个大，得数一个比一个小。)教师：你还能写出这样的算式吗?比如凑16时，写出所有的减法算式。与同位两人说一说，写一写。1.完成教材第32页练一练第1题。2.完成教材第32页练一练第2题。学生独立完成，教师集体订正，班级内交流教师：同学们，我们今天通过凑数游戏进一步学位),跟大家分享一下你的收获和疑问吧!完成教材第32页练一练第3题。板书设计回忆：14-6=12-3=17-9=14-8=发现：14减的数一个比一个大，得数一个比一个小。教后反思本节教学通过凑数游戏和让学生自己观察算式之间的规律，加深对20以内数的退位减法的理解和运用，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。第4课时开会啦课型教学内容教科书第33、34页的内容1.通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量”的多少，可以用减法计教学重点教学难点教学准备多媒体课件教师(出示教材开会啦情境图):同学们，这些遇到了一点问题，那这节课，老师就带领大家一起，去帮助一下这群小(板书：开会啦)教师：老师知道大家都是善于观察的孩子，大家其中发现了什么信息呢?(先自己观察，后同桌交流)课堂预设：教师指名学生回答，如有遗漏，其学生：有11个小朋友，有7把椅子，他们准备要开班会。教师：如果每人坐一把椅子，够吗?如果不够，那么还缺几把椅子?教师：我们要想知道够不够，是不是要比较一下椅子数和人数的多少，如果的数量多于人数，那么每人坐一把椅子就够，反之就不够。教师引导：请同学们用画一画，用不同的图案表图案的多少，进而比较人数和椅子数的多少。教师：刚才看到同学们都摆的非常准确，哪位学(指名同学上台展示)教师：画的非常的好，同学们观察一下，椅子够吗?为什么?(教师指名回学生：椅子不够，因为椅子的数量少于开会的人数教师：既然椅子不够，那么还缺几把椅子呢?请同学们列式解决这个问学生1:想7加几等于11,7再添上4是11,所以11-7=4。(板书：7+(4)=1111-7=4)学生2:数一数，11个人需要11把椅子，已经有7把了，还需要11-7=4(把)。(板书：11-7=4(把))学生集体交流，引导学生明确，每人坐1把椅子，不够，还教师：同学们，我们在解决比较两个物体多少的应用题时，可以一一对应的画出两个物体，然后在进行比较，也可以直接列算式，用大1.完成教材第34页练一练第1题。学生独立完成，教师集体订正。2.完成教材第34页练一练第2题。3.完成教材第34页练一练第3题。同学们，通过本节课的学习，我们学会了如何求解比多少的实际问题，你们教材第34页练一练第4题。板书设计11-7=4(把)教后反思本节课是在前几节课上的基础上进行教学，由于学生有一第5课时跳伞表演跳伞表演课型教学内容教科书第35、36、37页的内容1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计2.让学生在学习数学的过程中，感受数学与日程教学重点教学难点教学准备多媒体课件、彩笔、白纸教师(出示摆4个圆片的课件):同学们，我们先做一个游戏，请同学摆出四个圆片，然后跟着老师的指令一起在下边摆圆片，看谁摆得又对又快。(板书：跳伞表演(1))1.出示课件。2.明确条件和问题，理解题意。教师：请你仔细观察(跳伞表演情境图),发现么数学问题?你能用完整的语言描述出来吗?(指名学生回答，老师板书)3.摆一摆，画一画解决问题。教师：同学们，我们用手中的彩笔在纸上画一画教师引导：同学们，因为伞的形状不好画，因此在画图的时候，我们可以用不同颜色的O表示伞，比如，用红色圆圈表示红伞色圆圈表示蓝伞。4.结果汇报。教师：刚才看到学生有很多不同的画法，现在谁来说一说你的画法?(指名学生回答)学生：14表示红伞的数量，8表示黄伞的数量，6表示红伞比黄教师：我们已经知道了一个物体比另一个物体多几，用减法计算，求一个物教师：这位同学回答的非常好，同学们继续思考学生：多7个，因为蓝伞比红伞少7个，所以红伞比蓝伞多7教师(出示教材第36页试一试):同桌之间相互解答，要说清每一个数表示的意思及通过算式教师：求一个物体比另一个物体多几个，也是求个，可以先画出两个物体的数量比较，然后列减法算1.完成教材第37页练一练第1题。2.完成教材第37页练一练第2题。教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，你有哪些收获呢?板书设计跳伞表演(1)红伞比黄伞多几个?14-6=8(个)蓝伞比红伞少几个?14-7=7(个)教后反思本节课在教学过程中充分调动学生的积极性，以学生为主体，让学生在第6课时美丽的田园美丽的田园课型教学内容教科书第38、39页的内容1.初步发现从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。2.巩固20以内的加减法，并达到计算正确与熟练。3.初步发展有条理的思考问题的习惯。教学重点初步发现从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。教学难点初步发展有条理的思考问题的习惯。教学准备多媒体课件教师(出示美丽的田园情境图):同学们，这幅(板书：美丽的田园)2.明确条件和问题，理解题意。教师：请你仔细观察(美丽的田园情境图),你能从图中找到什么数学信息?请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上让汇报。教师：哪位同学能分享一下你发现了什么?(教在黑板上贴图片、写数据)3.树上的小鸟比空中的少几只?教师(出示课件):同学们，你们知道树上的小鸟比空中的少几只吗?教师引导：要解决这个问题，我们首先要知道哪论一下。教师：哪位同学来说一下自己的解题思路?(教师指名回答)教师：回答的不错，刚才我们已经找出了树上和天空中小鸟的数量，那么该如何列式呢?先自己独立列式，然后小组之内讨论一下，你是怎么计算的?教师(课件出示答案):同学们列的算式跟老师一样吗?4.淘气解决的是什么问题?教师(出示课件):我们的好朋友淘气也列了一个算式，你知道8和6分别代表情境图里的什么吗?教师随学生回答板书：8代表的是河里小鸭的数量，6代表岸上教师：回答的非常准确，那谁来说一说8+6解决的是什么问题?得数又是多少呢?学生：这个算式解决的问题是一共有多少只小鸭?因为8+6=14,所以一共有14只小鸭。5.再提出一个数学问题，并试着解答。教师(出示课件):根据这个情境图和我们发现的数学问题吗，同桌之间互相提问，然后互相帮助解决问题。教师：我们在解决问题时，首先要从题目中提取信息，然后根据问题选择有用的信息，最后进行列式计算解答。完成教材第39页练一练第1题。教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一完成教材第39页练一练第2题。板书设计美丽的田园岸上有6只小鸭，水里有8只小鸭。地上有7只白羊，5只黑羊。11-5=6(只)8+6=14(只)教后反思本节教学通过让学生自己发现数学信息，从而达到解决问题的目的，帮后解决更复杂的问题奠定基础。第7课时做个减法表课型教学内容教科书第40页做个减法表的内容1.经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了算式之间的联系，初步尝试3.在整理的过程中体验有顺序的思考法方法，体会按照不同的标准可以有不同的教学重点教学难点引导学生发现20以内的退位减法的排列表。教学准备多媒体课件、算式卡片教师：同学们，第3单元的知识点我们都学完以内的退位减法进行整理和复习，加深大家对教师：同学们，我们拿出我们手中的计算卡片，仿照情境图的样子，把这些教师：接下来，听好老师的要求，根据老师的要教师：找出得数是7的算式。教师：找出减号后边是9的算式。教师：你们排列的算式是不是有序排列啊，没有按照一定顺序排列，组内同教师利用卡片摆成退位减法表(课本P40退位减教师：同学请用手里的卡片，按10-()、11-()、12-()、15-()、16-()、17-()的顺序补充完20以内的退位减法(4)结果汇报教师：谁能按顺序把退位减法表补充完成。(教师指名学生上台粘贴)教师：同学粘贴的非常准确，那么观察上述表格的算式，横着和竖着看，你能发现什么规律吗?小组之间讨论，选取一个代表进行发言。教师：总结的真棒，当被减数不变，减数逐渐缩不变，被减数逐渐增大时，差也逐渐增大。1.你能不能给这些算式排排队。(1)学生先组内讨论，搭成共识后在进行整(2)教师巡视指导。(3)引导学生结合自己的作品汇报、交流，在引导学生发现规通过本节课的学习，我们整理和复习了20以内退位板书设计1.退位减法表(学生黑板板书)2.当被减数不变，减数逐渐缩小时，差逐渐变大；当减数不变，被减数逐渐增大时，差也逐渐增大。教后反思这节课先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽知识为主，然后通过制作减法表让学生更好的理解和掌握20以内第8课时整理与复习整理与复习课型教学内容教科书第41、42、43页整理与复习的内容1.复习巩固20以内退位减法的计算方法，并使学生能够运用所学知识解决一些简教学重点教学难点教学准备多媒体课件教师：同学们，你们还记得求解20以内的退位减法的算法和解决问题的的同学自主回答，老师归纳总结教师：这节课我们的主要任务是整理与复习。(板书：整理与复习)教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。(以11-9为例)把11分成10和1,先算10-9=1,再算1+把9分成1和8,先算11-1=10,再算10-8=2。想9+2=11,所以11-9=2。教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。(1)“比较两个数量多少”的实际问题。①求一个物体比另一个物体多几或少几，我们先画出两个物体的数量，然后②求一个物体比另一个物体多几或少几，也可以直接列算法算(2)解决问题的一般步骤。我们在解决问题时，首先要从题目中提取信息，然后根据问题选择有用的信(2)教师指名学生简述题意。(3)学生独立解答，,说一说每个数表示的含义，老(4)帮助计算出错的同学找出错因，及时纠(1)学生说一说13-6还能解决什么问(2)小组交流自己的想法。(3)教师指名学生分享，其他同学补充。3.课件出示教科书P41“我的问题”。(2)班级内交流解答。(2)教师指名学生简述题意。(4)帮助计算出错的同学找出错因，及时纠(1)学生独立在课本上完成，同桌之间相互检查。(2)教师指名学生讲明自己的计算方法，其他同学补(1)学生独立完成。(3)教师引导学生观察算式，发现其中的规(1)学生独立计算后。(2)教师记录学生所提问题。(3)学生独立计算老师所列问题。(1)学生独立完成。板书设计整理与复习把11分成10和1,先算10-9=1,再算1+把9分成1和8,先算11-1=10,再算10-8=2。(3)想加算减法。想9+2=11,所以11-9=2。(1)“比较两个数量多少”的实际问题。①求一个物体比另一个物体多几或少几，我们先画出两个物体的数量，然后列②求一个物体比另一个物体多几或少几，也可以直接列算法算式进行计算，用(2)解决问题的一般步骤。教后反思的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识第四单元100以内数的认识第1课时身边的数身边的数课型教学内容教科书第44、45页的内容1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值。教学重点结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。教学难点通过数数培养数感，感受位值。教学准备多媒体课件、花生教师：到目前为止，你们都学会了哪些数?(指名回答)课堂预设：学生：我们已经学会了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、教师：那么20之后是什么数呢?你们会数吗?这节课我们来学习数100以内的数，认识一下身边的数。(板书：身边的数)1.出示课件。2.引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，拿出你们准备好的花生，同桌之生多。3.操作交流。教师：同学们，我看大家基本都数完了，请暂时保密，不要告诉同桌你准备了多少颗花生。教师：哪位同学能说一下你是几个几个地数?(教师点名)课堂预设：大多数学生都是一个一个地数。教师：同学们，请思考一下如何确定自己数出来的个数是否正确呢?(指名回答)学生：再数一遍。教师引导：对，我们可以再数一遍，看看两遍数的数量是不是一样，不过呢，这次我们不一个一个地数了。我们两个两个地数。学生动手操作，教师观察巡视。教师引导：不一样也没有关系，同学们，想一想，除了一个一个地数，两个两个地数，我们还可以几个几个地数。教师：同学们，老师这里也有一把花生，请同学教师：我们一共数了一百个，那结果对不对呢?我们再十个十个地重新数一学生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百。教师：两次都是一百个，看来我们两次都数对了，同学们做得真棒。教师引导：同学们，请你们十个十个地和五个五生，询问一下同桌你是否数对了?4.结果汇报。教师：你们觉得几个几个地数最方便快捷，还不大家说一说?(教师点名)5.学会表示数。教师：同学们学会数100以内的数，那么你们会画出你数出的花生的数量吧。(点名学生上台展示)6.身边的数。教师引导：同学们，我们身边还有很多数，例如中国象棋有三十二个棋小组内交流分享。(点名学生分享)7.提出问题。教师引导：同学们都有一双会发现的眼睛，除了么想研究的问题吗?(教师点名学生回答)教师：我们今天学习了数一百以内的数。你们问?找一找身边的数，数一数，画一画。板书设计一个一个地数五个五个地数教后反思在本节课教学中，充分利用教具花生，让学生中在数学活动中学会了数100以内的数，通过对比的方法，让学生找到适合自己的数数的方法，练习身边的物品，培养第2课时数一数课型教学内容教科书第46、47页的内容1.借助小棒展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。教学重点进一步认识100以内的数，感知100的意义。教学难点关系，发展数感。教学准备多媒体课件、小棒、积木教师：我们上节课学习了数花生，同学们回忆一花生的?(指名回答)教师：我们发现，数数的时候可以边数数边摆放法是否合适，通过这节课我们继续学习数100以内的数。(板书：数一数)(1)出示课件。教师：(出示数鸡蛋情境图)同学们，阿姨在数吧!如果用小棒代替鸡蛋数，怎样摆放更容易看出结果?教师：10根小棒摆放在一起可能一眼看不出结果，对于这种情况，我们可以把10根小棒捆绑一捆。教师(出示课件):照这样方法，数出九十根小棒。(3)操作交流。教师：请同学以小组为单位合作摆一摆，捆一捆。(4)结果汇报教师：我看同学们都已经摆完了，哪一个小组愿小棒?(5)思考探究。教师：鸡蛋不满一盒时，需要接着一根一根的往下数，在数的时候边数边记录小棒的数量。用这个方法，请同学们数一数，一共有多少个鸡蛋?教师：哪个小组愿意上台跟大家分享一下你们数数的过程。(指名同学上台展示)教师：同学们数得又快又准，九十九往后数一个数是一百，九十九再添一就是一百。(板书：九十九再添一就是一百)教师：我们发现剩下的小棒正好能捆成一捆，这样一共有10捆小棒，我们再把这10捆小棒捆成一大捆，你从中发现了什么?(尝试让学生说)教师：我们发现一捆小棒有10根，也就是10个一是十，一大捆小棒有10捆，也就是10个十是一百。(板书：10个一是十，10个十是一百)学生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、七十一、七十二、七十三、七十四。教师：你可以继续数，数到一百吗?你是怎么数地?小组内交流一下。(点名学生回答)教师：这节课我们通过数小棒认识了“一百”,会了计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。1.完成教材第47页练一练第1题。(1)同桌两人一组，用不同的方式交替数数，数到一百。(2)教师点名学生上台展示，集体订正。2.完成教材第47页练一练第2题。(1)学生先分别数出小棒和小方块的数量，再接着数到一百。(2)同桌两人一人数数，另一人听数得是否正确。(3)教师点名学生上台展示，集体订正。教材第47页练一练第3题。板书设计九十九再添上1是一百。10个一是十，10个十是一百。教后反思在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学知数的结构。通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的第3课时数豆子课型教学内容教科书第48、49页的内容。1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、写数等不同的方式表示数。2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重点体会各数位上数字的意义。教学难点体会各数位上数字的意义。教学准备多媒体课件、计数器、豆子教师：从四十开始十个十个地数，数到一百，你还记得怎么数吗?同桌互相教师：你还记得怎么用计数器表示数吗?这节课我们用计数器来学习100以(板书：数豆子)(1)出示课件。教师(出示课件图):仿照课件上的情景图，抓教师引导：可以先数出10粒豆子，以此为标准，行“比较”,看其他豆子大概有几个“10粒”。(3)动手操作。教师：请同学们两人为一组估一估，数一数。(4)结果汇报。教师：哪位同学愿意分享一下你们有多少颗粒豆子?(指名回答)课堂预设：学生根据数的情况进行汇报，教(1)出示课件。教师：从刚才同学数出的豆子的数目中，老师选取了两个数字，分别是28、22,你知道这两个数该怎么读写吗?(3)动手操作。教师：以小组为单位，在计数器上表示出28、22这两个数。摆好后仔细观(4)结果汇报。教师(出示课件):同学们，你们跟老师摆的一样吗?教师：在这里老师有几个问题，用计数器表示28时，为什么要在十位上拨2,个位上拨8,2和8表示什么意思?教师：请同学们在相应的位置上写出这个数，同桌之间互相读一读。教师：观察一下你们写的数，2在哪个数位上?8在哪个数位上?(指名回(5)运用探究。教师(出示22的计数器):同学们在计数器的相应位置上写出22教师：两个“2”表示的意思一样吗?(指名回答)(6)结果汇报。(1)出示课件。教师(出示课件):独立写出课件上的三个计数器(97、98、99)所表示的数，同桌之间互相读一读。教师：再写出这个计数器(100)所表示的数，同桌之间互相读一读。么数位?每个数位上的数各表示什么?(3)合作交流。教师：哪位同学来说一下你的答案?(指名回答)课堂预设：学生：第一位是百位，数位上的数表示几个百；第二位是十位，数位上的数表示几个十；第三位是个位，数位上的数表示几个一。教师：计数器上百位上1个珠子表示1个百。写写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个数也没有，就在个位上写0。读数是十位上有几个十就读“几十”,个位上有几个一就读“几”。无论读数还是写(1)运用探究。教师(出示教材P49想一想，试一试情境图):同桌之间互相说一说第一幅(2)结果汇报。教师：哪位同学展示一下你是如何表示的?1.完成教材第49页练一练第1题。学生独立完成，教师集体订正。2.完成教材第49页练一练第2题。学生独立完成，教师集体订正。教师：通过今天的学习，你学到了哪些知识?教材第49页练一练第3题。板书设计教后反思本节教学教师以学生为主体，充分引导学生进行读数、写师帮助学生积累了一部分经验后，把学习的主动权交给了学生，让学生根据提示和经第4课时谁的红果多谁的红果多课型教学内容教科书第50、51页的内容1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以教学重点比较100以内数的大小的方法。教学难点掌握比较100以内数的大小的方法。教学准备多媒体课件、计数器、小棒教师(出示拔河情境图):同学们，红星小学一教师：这两个班中哪个班的人数多呢?这就需要我们去比较两个数的大小了。这节课老师带领大家一起学习一下两位数的大小比较。(1)出示课件。教师(出示教材情境图):同学们，我们可以发现小熊和小猴有不同数量的(3)交流合作，比较大小。教师：现在请同学们以小组每单位讨论一下，根据你们的理(4)结果汇报。教师：我看到已经有同学得出结论了，谁愿意说一下呢?(指名回答)教师：现在同学们用小方块摆出21和18教师引导：由成条的方块对应计数器上的十位，单个的方块对应计数器上的个位，再过渡到计数器上拨一拨。教师：通过计数器表示一下这两个数的大小，并(2)合作交流。(3)结果汇报。教师：哪位同学说一下你们总结的方法?(指名回答)教师：比较两个两位数的大小，先看十位上的数(1)出示课件。教师(出示情景图):同学们，先写出计数器所表示的教师：请借助计数器比较一下这两组数的大小，并总结一下经验教师：现在请同学们以小组每单位讨论一下，根据你们的理(4)结果汇报。教师：我看到已经有同学得出结论了，谁愿意说一下呢?(指名回答)(5)运用探究。教师(出示教材P51看一看，练一练):先观察数线图，然后同桌之间互相交流一下自己的想法。(指名回答)学生：从数线图上可以直观的看出45小于它右边的数，90大于教师：那请同学把答案填在相同对应的空格里。(独立解题，集体订正)教师：同学们，经过前边的学习，我们学会了10同学能概述一下比较大小的方法?(尝试让学生回答)教师：先看十位上的数，十位上的数大的这个数上的数，个位上数大的这个数就大。1.完成教材第51页练一练第1题。2.完成教材第51页练一练第2题。(1)学生独立完成。教师：通过今天的学习，你有哪些收获?还有什么疑问?板书设计谁的红果多先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看教后反思本节教学从学生日程参加的活动出发，让学生充分理解动活泼的氛围中学习数学，既提高了学生的学习兴趣，又丰富了学生的生活经验，同第5课时小小养殖场小小养殖场课型教学内容教科书第52、53、54页的内容2.能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。教学重点个数之间的大小关系。教学难点理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性。教学准备多媒体课件1.课件出示练习题。(如下)把下面的数按照一定顺序排列。(学生独立完成，教师集体订正)(板书：小小养殖场)(1)出示课件。教师(出示小小养殖场的情境图):同学们，观察一下这幅图，说一说鸡、鸭、鹅数量的多少?(3)讨论交流。教师：先独立思考，然后小组内讨论一下。(4)结果汇报。教师：我看到已经有同学得出结论了，谁愿意说一下呢?(指名回答)鸡比鹅多得不太多，而比鹅就多多了。我们就说鸡比鸭多一些，鸡比鹅多得多；反过来，鸭比鸡少一些，鹅比鸡就少得多。教师(出示课件):同桌之间互相说一说“差不教师：哪位同学来说一下你的想法?(指名回答)(1)出示课件。教师(出示课件):18、26、90、97四个数中，们猜一猜。(3)对话游戏。教师引导：我们现在来做一个游戏，老师负责扮演淘气，同学们来向老师询问，老师会同学们的问题给出相应的提示。哪位同学们想来试一试?(指名回答)(4)结果汇报。(1)出示课件。教师(出示试一试课件):请同学们将卡片上的数从小到大排一排，谁可以教师：同学们回答的都很正确。我们还可以借助数线图来排序。奇思是这样思考的，你能看懂吗?说一说她是怎么排序的?(小组交流，点名回答，教师总教师：同学们，今天我们又学了一种比较两个数大小的表达方法。哪位同学能总结概括一下呢(尝试让学生回答)教师：如果两个数的大小比较接近，那么可以说大数比小数“多一些”或小1.完成教材第54页练一练第1题。2.完成教材第54页练一练第2题。学生谈收获，教师归纳总结后板书完成教材第54页练一练第3题。板书设计多得多少得多多一些少一些教后反思本节教学中让学生通过游戏体会到了数的相对大小关系的策略，并帮助学生积累了数学活动经验，提高了学生课型教学内容教科书第55、56页的内容1.通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。2.探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。教学重点通过填写百数表，了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关教学难点掌握100以内数的排列顺序。教学准备多媒体课件教师(出示百数表):数字王国开运动会啦。数字娃娃们排成了整整齐齐的方队，方队里还有不少位置空着，你知道是那些数娃娃(板书：做个百数表)(1)出示课件。教师(出示教材P55的百数表):请在教材上把百(3)动手操作。教师：先同桌之间互相讨论一下，分别说说是怎么想的?然后在课本上把百教师引导：提示一下，按一定的顺序填写会(4)结果汇报。教师：同学们已经把数填写到表格上了，哪位同件上的这个百数表。(指名上台书写)课堂预设：学生可能按顺序补充百数表，也可能不按顺教师对于上台补充百数表的同学给予鼓励。(1)出示课件。教师：同学们你们能从表里发现哪些有趣的排列吗?教师引导：同学们，我们先横着观察每一行中的数字，大家能发现什么?(独立观察，小组讨论)教师：哪位同学愿意把自己发现的规律跟大家分享一下?(3)结果汇报。教师：那我们继续竖着观察每一列的算式，大家能发现什么小组讨论)教师：哪位同学愿意把自己发现的规律跟大家分享一下?教师：请同学们再斜这观察一下这些数。(独立完成)教师：哪位同学愿意把自己发现的规律跟大家分享一下?教师(课件出示P55页想一想，填一填):先想一想，再独立填写，与同桌交流一下你是怎么填的。(点名学生上台填写完整，并分享方法)教师(课件出示P55页填一填):先想一想，再独立填写，与同桌交流一下你是怎么想的。(点名学生上台填写完整，并分享想法)课堂预设：学生分享，教师总结。教师总结：横着看，右边的数比左边多1,67的右边看，下面的数比上面的多10,67的下面是77,上面是57。571.完成教材56页练一练第1题。(1)学生独立完成，同桌互相检查，交流发(2)教师总结。2.完成教材第56页练一练第2题。(1)学生独立完成。教师：通过今天的学习，你们知道了什么?能吗?板书设计123456789教后反思本节课通过让学生在百数表里填数，逐步找出数的规律相对应的问题，让学生对数有更深的了解，帮助学生初步第7课时整理与复习整理与复习课型教学内容教科书第57、58、59页整理与复习的内容复习巩固个位和十位的数表示的意义，使学生熟练掌握数的组成，熟练地数、读写100以内的数，掌握100以内数的顺序，并教学重点使学生熟练掌握数的组成，熟练地数、读写100以内的数，掌握100以教学难点使学生熟练掌握数的组成，熟练地数、读写100以内的数，掌握100以教学准备多媒体课件、计数器教师：同学们，这节课我们的主要任务是继续巩固练习本单元的内容。我们一起来回忆第四单元的内容。(同学自主回答，老师归纳总结)(板书：整理与复习)①从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第②10个一是十、