在不断的摸索中成长

1、在不断的摸索中成长关于本学期送教入校的感想樊马小学：马丹荔作为2008年参加工作的老师，算不上是老教师，可以说，各方面都还缺少经验。2010年的秋天经过层层选拔，我有幸被选为2010年古城乡第二届教坛新星，其实我也深知，对于这个称号，我还是有点惭愧的，毕竟全乡的教师那么多，教学素质也好，教学方法也好，比我强的老师太多了，我离教坛新星这个称号还有一段的距离，也许是比较幸运，我被选上了。所以我对以后的教学就更认真了，毕竟这个荣誉不是光代表我自己，还代表了学校，还代表了全校的老师。从这学期开始，古城乡的各位教坛新星就开始了送教入校的活动。可以说这是一次很好的锻炼机会，虽然平时也是有机会到别的学校上课

2、，可是毕竟那样的机会很少，现在不同了，是一学期有两次，而且是不同的学校，这样上出来的效果也是不一样的。我是本学期的四月份和五月份各一次，四月中旬和五月底，分别在张庙小学和张村小学授的课，反响都是不一样的，我从这两次授课中也看到了自身的很多不足之处，也发现了需要我改进的地方。首先，说说我自己的一些体会：1、公开课和自己平时上课总归是不一样的，出去上课和在自己班上课又不一样，接触的学生越多，才能发现别的学校的学生与自己班的学生的区别。例如，我在邹王小学上过课，那个班级的学生，我个人感觉是很规矩，很老实，学习基础相当的扎实，一般我在课堂上预设的一些问题，学生能够比较快的理解，并且找到相对的答案。不过

3、他们缺乏了一种随性的感觉，好像别的老师来上课，和自己的老师不太一样，他们从心理上还不是很适应，缺乏一种比较默契的配合吧。古城小学的学生相对来说，性格稍活跃一点，也可以有主动举手回答问题的，可是可能由于他们就是因为性格太很活泼了，课堂纪律方面稍有欠缺。张庙小学的学生人数也不算少，大概只比我们班少一点，但是纪律很好，课堂上不存在交头接耳的情况，可以很好的理会我的意思，但是没什么学生能主动回答我的问题，就算回答问题，也只是几个人而已，课堂气氛稍显沉闷了些。张村小学的学生人数不算太多，有良好的学习习惯，我仔细观察了一下，每个班都是有成绩区别的学生，但是在张村小学，这个班的学生，不论成绩是否好坏，他们都

4、能按照老师的旨意，用自己的方法对问题进行解答，有可能结果是不正确的，但是他并未因此而沮丧，而是能够仔细的听讲，及时的把正确的过程书写下来，以方便下一次的运用。属于是比较有探索性的学习风格吧。感受了别的班的学生，发现了这些学生身上的优点，其实他们的表现也是他们老师的一种教育方式，让他们形成了一定的学习习惯，而从他们的学习习惯上，我也觉悟到我们班的学生的一些差距，例如，我们班人数很多，课堂上气氛还是可以的，只要老师启发的得当，学生该热情的时候热情，该冷静的时候冷静，回答问题也能够积极的举手，这一点是很值得褒扬的。二来他们的数学学习基础相对来说，还算可以，一般性的题目，对于他们来说不是太难，但是有几

5、个女生学习很认真，却缺乏一种反向思维的能力，解某些稍难的题目的时候，需要一定的时间，这个也在于我平时可能缺少一些针对性的练习吧。三来他们有交流，也懂得如何交换自己的想法，但是在怎样选择最恰当的词语的时候，显得不是太流利，有可能这一小组的同学探讨出来的结论就是老师需要的，但是在组织语言的时候，就不是太严密了，缺乏一种科学性和谨慎性。这也和我平时对他们这方面的练习少有关系，毕竟，懂了但是说不出来，确实是很失败的一件事情。所以，根据我观察到的别的班级的学生的表现，能够结合我们班学生的实际，有针对性的制定出一些提升他们思维和表述能力的方案，不光让他们的成绩是优秀的，在考虑问题时，也可以用一些不常规的方

6、法去解决，而且能够用自己的语言叙述自己的想法及思路。2、发现自己上课时的一些缺点。正如张校长对我的评价就是，语言缺少感染力，太平铺直叙了，没有一种调动学生的气氛，这样学生学习起来就缺少一定的积极性。这一点也很困扰我，从工作以来我带的就是数学，我一直都觉得，数学是一门本来就很严谨的学科，与语文的感性教学不一样。数学本来就是一些枯燥的数字，很容易就会出错，所以在上课的时候，我一直都要求自己要用语准确，简洁明了，不用一些模棱两可的语言语去下定义，这样学生很容易会迷惑，本来数学的各项公式以及定义都是只有一种可能性的，所以若我上课用语不标准的话，学生可能就无法真实的了解我想表达的意思，而有可能传达错误的

7、思想给学生，导致他们的思维就出现了偏差。不过，理性教学归理性教学，有的时候，还是要稍注意一下语气、肢体语言、眼神等，虽然数学课不像语文课上起来那么情感交融，那么的感悟很深，至少可以用抑扬顿挫的声音来吸引学生，时高时低的音量可以带给学生不一样的感受，把重难点就给区分开了。在学生做练习的时候，如果有出错的，可以用鼓励的语气鼓励学生，让他觉得出错并不可怕，重要的是接下来要注意听讲，把错误的改正过来，还要明白为什么错了。其实这些都是很重要的，也许老师一个鼓励的眼神以及一句鼓励的话语，学生就能感受到老师的良苦用心，接下来能把整节课都认真听完，那一节课的教学目的也就达到了。所以数学课缺乏语文课的感染力，问题不在学科，而在于数学老师自己对学生以及对整个课堂的把握。3、在不断的交流中，锻炼自己。一回生二回熟，做什么事情都是这样，刚开始出去上课的时候也是会紧张，毕竟和自己在本校上课不一样，但是多了几次锻炼，也就不紧张了，而且在课堂上还能与学生开个小玩笑，调节一下课堂的气氛，我自己感觉现在上课也不紧张了，不论是本班的学生还是别的班的学生，都可以顺利的把自己的课上下去，也可以及时的处理一些课堂的小问题。不管怎么说，这些感想都是我的亲身体会，机器不用就上