陕西工业职业技术学院材料成型与控制技术专业《毕业设计》课程标准

1、 材料成型与控制技术专业国家教学资源库陕西工业职业技术学院材料成型与控制技术专业毕业设计课程标准国家职业教育材料成型与控制技术专业教学资源库建设项目组毕业设计课程标准一、课程基本信息课程名称毕业设计开课部门材料工程学院适用专业材料成型与控制技术课程代码00000总学时180总学分6先修课程铸造工艺及工装课程设计后续课程综合实习编制人韩小峰审定人修订日期2014年11月二、课程性质与任务1.课程性质毕业设计是材料成型与控制技术专业的必修课，是在公共基础和专业技术程课程结束，学生具备一定行业通用能力和专业能力之后着重培养综合运用理论知识和技能，独立分析和解决实际问题能力的综合性实践教学环节。本课程

2、针对材料成型技术相关岗位需求，为培养技术技能型人才提供保障。2课程任务在教师的指导下，学生依据指定的毕业设计任务，通过生产现场考察实习（或市场调研、技术前景分析）、收集资料、调查研究，综合运用所学知识，独立或合作完成一项较完整的铸件的铸造工艺及其专用工装设计，或进行专项设计、科技创新项目开发，完成一次工艺员、技术员的基本训练。任务安排应充分体现本专业培养目标和业务规格的基本要求。三、课程目标1.知识目标A1.毕业设计任务的目标和要求，铸造产品的技术要求； A2.铸造企业或车间的组成及其功能，生产现场考察实习（或市场调研、技术前景分析）、收集资料、调查研究的一般方法，铸造相关企业的工作制度和技术

3、管理制度，铸造生产工艺流程；A3.铸造工艺的步骤及要求，铸造工艺技术要求分析方法，铸造工艺员、技术员、检查员的工作职责，热处理质量控制方法；A4.普通砂型铸造工艺装备的类型及其用途，专用工装的技术要求及其设计方法；A5.铸造设备的功能及其安全操作规程，铸造设备的种类及其使用方法、操作规程，铸造造型、熔炼等工艺，铸造工艺操作方法；A6.铸造设备的种类及其使用方法、操作规程，铸件常见缺陷及其修复方法；A7.设计说明书的格式和要求，文本中各种插图的处理方法；A8.毕业设计答辩的要求。2.能力目标B1.拟定工作计划和进程表；B2.收集和整理信息，撰写调研考察报告；B3.确定铸造工艺方案，制订铸造工艺规

4、程，确定铸造工艺参数，填写热处理工艺卡片； B4.使用二维或三维软件设计并绘制铸造工装图，工程计算，选择工装材料；B5.造型、熔炼、浇注、后处理操作，完成铸件工艺过程编制；B6.评价铸件质量，制定铸件修复处理工艺；B7.使用办公软件编写设计说明书，文件的打印与装订；B8.演讲与展示。3.素质目标C1.认真负责、一丝不苟的工作作风；C2.信息处理，与人交流；C3.安全生产意识、质量意识、成本意识、服务意识；C4.积极思维、勤于动手，有良好的学习和生活习惯以及时间观念；C5.自我学习与独立工作。四、教学内容与学时安排序号教学任务或项目教学内容理论学时实践学时知识能力素质1研究课题任务书A1B1C1

5、242收集和整理现场资料A2B2C24203工艺设计或进行专项设计、科技创新项目开发A3B3C2、C310204专用工装设计A4B4C1、C34265工艺试验A5B5C1、C410206产品检验与修复A6B6C2、C52127编写设计说明书A7B7C32148毕业设计答辩A8B8C2、C5228合计18036144五、教学基本条件1师资要求（1）熟悉铸造工艺及设备、质量检验仪器设备及其操作规范；（2）具有材料科学及加工成形领域工艺工装设计经验，具有讲师或工程师以上职称，校内教师须获得高校教师资格证书；（3）具有教学过程组织与实施、协调资源的能力。2仪器设备要求计算机50台，多媒体教室及网络。3

6、实验实训场所要求为了保证理论与实践操作密切结合，本课程需要学院铸造实训基地实习6周。六、课程实施建议1课程模式建议按照“教、学、做一体化”教学模式组织教学过程。运用行动导向、任务驱动的教学过程实施项目教学。2教学建议运用劳动社会保障部“职业核心能力”研究课题的成功经验和方法，融入素质教育的内容。有关素质教育的内容，主要培养与人合作能力、与人沟通能力、数字处理能力、信息处理能力、分析、解决问题能力等几个方面。具体如下：（1）以学生为主体、以教师为主导、能力本位的教育理念及方法；（2）要加强职业道德教育，把学生思想品德教育、职业道德教育、劳动纪律教育和安全教育贯穿于实训教学的全过程。3教学方法与教学手段根据教学内容和学生特点，灵活运用讲解与演示、任务驱动、分组工作、研讨等教学方法，教学组织形式应多样化，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。尽量利用生产性实践条件，实现“教、学、做”一体化。七、考核与评价1考核依据（1）由指导教师写出评语并给出初步成绩。（2）由答辩委员会(或答辩小组)对全部同学以提问答辩方式进行考核。（3）毕业设计成绩可通过学生独立工作能力和工作态度，设计方案的质量，图纸、卡片和设计说明书（论文）的表达水平及论证深度、广度和正确性，以及提问答辩中的表现等方面综合评定。 2成绩评定毕