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文档简介

1、任意进制计数器习题及参考答案习题1利用已有的集成计数器构成任意进制计数器的方法有哪些?试举例说明?解(1)直接选用已有的计数器。例如,欲构成十二分频器,可直接选用十二进制异步计数器7492;(2)用两个模小的计数器串接,可以构成模为两者之积的计数器。例如,用模6和模10计数器串接起来,可以构成模60计数器;(3)利用反馈法改变原有计数长度。例如,用模10的计数器可以用反馈法构成模6的计数器。如下图所示:习题2利用两片74LS160和必要的门电路构成五十进制计数器。解 中规模集成电路74LS160是同步十进制计数器。用两片74LS160构成五十进制计数器的电路如下图示。有关问题说明如下:(1)

2、片1接成十进制N1,片2接成五进制N2,整个电路N1N2=50即构成五十进制计数器。N进制的计数器如由多片组成,其构成方法可以是串行进位方式或并行进位方式,上图采用的是串行进位方式。 (2)片1的EP和ET(教材用CEP和CET表示)恒为1,工作在计数状态。片1每计到9(1001)时,进位输出端C(教材用TC)变为高电平,片2开始计数。 (3)片2采用的是置数法(教材称为反馈置零法)将74LS160接成五进制。当片2输出为Q3 Q2 Q1 Q0=0100时经非门后为0,送到预置数控制端(教材为)片1、2回到0(0000)状态。同时,在Q2端产生一个进位信号。对整个电路而言,即是逢五十进一。习题

3、3 用74LS161二进制同步计数器实现模5计数器,请用两种方法。解 模5计数器的电路如下图所示。中规模集成电路74LS161是4位二进制同步计数器,其功能同于74LS160(同步十进制计数器)。 图(a)为置零法(或称复位法)。当输出为0100时,非门输出低电平使=0,输出端Q3 Q2 Q1 Q0=0000。图(b)为置数法(或称置位法)。当输出为1111时,进位端产生一个高电平进位信号,经反相器后使=0,数据输入端的预置数1011被置入。于是计数器又将按1011 1100 1101 1110 1111的顺序进行计数。请读者自行分析图(c)的工作原理。 习题4 74LS290的几种连接方式如

4、下图所示,试分析图题6(a)(b)(c)(d)各为几分频电路。(a) (b) (c) (d)图 题4 解 74LS290是异步十进制加法计数器,其工作原理及内部电路与74LS90基本相同。因其目前它的应用更广泛,本题改用74LS290(原题为74LS90)。 (a)由74LS290特性,S91= S92= R01= R02=0电路处于计数工作状态。CP1=CP电路构成五进制计数器即5分频; (b)CP0=CP,CP1接Q0,电路对CP按照8421BCD码进行异步加法计数,Q3端输出电路10分频;(c)CP0=CP,CP1接Q0,S91= S92=0,R01= Q2、R02= Q1,当R01=

5、R02=1时,电路清零即6分频(8421BCD码);(d)CP1=CP,CP0接Q3,因Q3端输出为5分频而Q0端输出为2分频故电路Q0端输出的信号为52=10分频。习题5 分析图5.19所示电路,指出是几进制计数器。图 题5 解 因集成电路74LS161是同步十六进制计数器,图中 Q3 Q2 Q1 Q0=1100时,与非门输出低电平使=0,则有Q3 Q2 Q1 Q0=0000显然为十三进制。习题6 使用两片集成十进制计数器组成一个25进制计数器。解 题图(a)是按并行进位方式连接的,1片的进位信号与2片EP、ET相接。每当1片计成9(1001)时进位输出C变成1,使2片进入计数状态,当下个C

6、P脉冲到达后计入1,而1片计成0(0000),它的C端回到低电平,2片停止计数。1片的EP、ET恒为1,始终处于计数状态。 当2片计成2(0010)、1片计成4(0100)时,即第24个CP脉冲到达后与非门输出低电平使1、2片的=0,在下个计数脉冲(第25个CP脉冲)到达后,将0000同时置入两片74160中。(1片个位) (2片十位) 题图(a)题图(b)是用两片74LS163(四位二进制同步计数器,同步清零)采用级联起来扩大容量之后,再用置零法构成二十五进制计数器,其中1片EP、ET恒为1,始终处于计数状态。当1片输出Q3 Q2 Q1 Q0=1111时,进位输出C变成1,2片进入计数状态。题图(b) 当全部输出Q7 Q6 Q5 Q4 Q3 Q2 Q1 Q0=00011000时(即24),生成清零信号。题7解图(a)六进制计数器(b)九进制计数器习题7 画出用74LS290分别构成六进制和九进制计数器的电路,并简述工作原理。解 图(a)中,脉冲从CP0进入,CP1接Q0端,为十进制的连接模式,当Q3 Q2 Q1 Q0=0110时,R01和R02两个清零端同时为1有效,异步清零Q3 Q2 Q1 Q0=0000,所以显然为6进制计数

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