惊弓之鸟第二课时公开课课件

1、第二课时说课义务教育语文课程标准实验教科书人教版三年级下册第义务教育语文课程标准实验教科书人教版三年级下册第10课课4说教材123说教法与学法说教学过程说板书设计说 课 流 程说教材说教法学法说教学过程说板书设计 古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事下来的事 。三年级下册第三组三年级下册第三组成语故事成语故事说教材说教法学法说教学过程说板书设计 三年级的学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。三年级的学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提经过一、二年级的学

2、习，他们的自制能力有所提高，他们能够通过读书或上网等方法搜集与处理高，他们能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。资料，已经具备初步的阅读能力。学情分析说教材说教法学法说教学过程说板书设计 知识目标知识目标能力目标能力目标情感、态度、情感、态度、价值观目标价值观目标 通过朗读人物语言，理解课文通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达的练习，内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。初步培养学生逻辑推理能力。 学习遇事善于观察、善于学习遇事善于观察、善于思考，沉着冷静的优秀品质。思考，沉着冷静的优秀品质。 理解惊弓之鸟的含义，拓展理解惊弓之鸟的含义，

3、拓展学习类似成语，简要复述故事内学习类似成语，简要复述故事内容。容。 说教材说教法学法说教学过程说板书设计 理解理解“惊弓之鸟惊弓之鸟”的深层含义，学的深层含义，学习通过观察到现象学习分析推理得出结习通过观察到现象学习分析推理得出结论的思维方法。论的思维方法。教学难点教学难点 通过朗读人物语言，理解课文内通过朗读人物语言，理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。培养学生逻辑推理能力。 教学重点教学重点说教材说教法学法说教学过程说板书设计教学方法启发式教学法情境教学法朗读体验法自读自读自悟自悟质疑法质疑法自主合作自主合作探究探究学法学法解题

4、入手，导入新课解题入手，导入新课 1 23 布置布置作业作业5由果溯因，朗读释疑由果溯因，朗读释疑推理探究，理解内容推理探究，理解内容4拓展延伸，巩固运用拓展延伸，巩固运用说教材说教法学法说教学过程说板书设计说教材说学情 情境创设说教材说学情说教学过程说板书设计扮演福尔摩斯，破扮演福尔摩斯，破“惊弓之鸟惊弓之鸟“之案之案 设计意图：用水引入，使学生明白所学内容设计意图：用水引入，使学生明白所学内容与自身息息相关与自身息息相关，留推理空间给学生想象，推留推理空间给学生想象，推理。理。线索一：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？线索一：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？线索二：更羸怎么知道这是一

5、只受伤的大雁？线索二：更羸怎么知道这是一只受伤的大雁？ 线索三：这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到线索三：这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系？箭伤什么关系？说教材说教法学法说教材说学情说活动反思说教材说学情说教学过程破破“惊弓之鸟惊弓之鸟“之案之案 设计意图：语文课堂就是语言运用的实设计意图：语文课堂就是语言运用的实际，在运用中学习提高口语表达能力。际，在运用中学习提高口语表达能力。说教材说学情 用用“因为因为所以所以”的句式把大雁掉下来的经过说的句式把大雁掉下来的经过说出来出来 。说教材说学情说活动反思说教材说学情说教学过程破破“惊弓之鸟惊弓之鸟“之案之案 设计意图：留出足够的推理空间给学生想设计意图：留出足够的推理空间给学生想象、推理。象、推理。说教材说学情 创设大雁创设大雁“边飞边飞边鸣边鸣”到到“大雁不落大雁不落”的情境，检验学生是的情境，检验学生是否掌握了否掌握了“推理本推理本领领”。说教材说学情说板书设计说教材说学情作业布置作业布置说教材说教法学法说教学过程说教学过程 课外阅读一些成语故事，课外阅读一些成语故事，并选择自己最喜欢的一个讲给并选择自己