日语动词全解

1、活用变化规律口诀 “”天天挂嘴边。 五段词尾变“”连。 -段变段 一段去“”直接粘， -起起 “”变“”来相见。 -变动词 来（）来（） “”用“”替己看， -变动词 見物見物 其他特殊按“五段”。 -特殊五段 要、照、帰、切、減、入、知、 閉、限、走要要照照 一：形容词是表示性质、状态的词。日语的形容词都以【】为结尾。但注意词尾为【】的词并非一定是形容词。 二：形容动词也是表示事物性质、状态的词。日语的形容动词都以【】为词尾。但词典和教材的单词表里一般不写词尾【】。 三：一段动词分为上一段动词和下一段动词。一段动词最后的音节均为【】。【】前面的音节是【段】上的为上一段动词。【】前面的音节是【

2、段】上的为下一段动词。这里我自己有个记忆的小诀窍，在平假名表里，【】在【】的前面，所以在前面的就是上，后面的就是下。 四：五段动词，一段动词除外就是五段动词，但也有例外。如【帰（）、入（）、走（）】。这些如果按照上面一段动词的判别方法就应该是一段动词了，但实际上他们是五段动词。幸好这类词不多，仅为少数，平时学习时稍加注意就是了。 五：变动词：只有一个，就是。 六：变动词：只有一个，就是来。 一类形容词和二类形容词是新版日语书中的叫法，也就是形容词和形容动词。 形容词，说明事物的性质或状态。以作为词尾。如：赤（）、烦（） 形容动词，说明事物的性质或状态。从意义上说属于形容词，以作为词尾（但是书和

3、字典中并不标出来）。有些语法书中也叫做型词，就是以接名词的形容词。形容动词在日语中的活用是动词形的，所以称为形容动词。如：赈（）、立派（）。而（嫌）则属于一个特例。 特殊的是要记的。这里有一个相对简单的办法，但不是适合每一个词。比如“”和“”可以写成“有名”和“绮丽”，它们的“”不是词尾，而词干部分，所以它们不是形容词，而是形容动词。 “基本形”是动词的基本形式。词典中的词条都是使用这一形式。 基本形-形 一类动词：“基本形”最后的发音为“”段，“形”去掉“”后的发音为“”段。 二类动词：“基 本形”为“形”去掉“”后加“”。 三类动词：“基本形”分别为“来”和“”，“形”去掉“”后则为“来”

4、和“”。 形变化： 一类动词：把“形”去掉“”后的最后一个音变成相应的“段”音，后加“”。 如果最后音为“”时，把“”变成“”后加“”。（注意：此时不能将“”变为“”。） 二类动词：把“形”的“”去掉后加“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 形变化： 一类动词：把“形”去掉“”后加“”，加“”的时候发音会有一些变化。即“”“”，“”“”，“、”“”，“、”“”，“”“”。 二类动词：把“形”的“”去掉后直接加“”。 三类动词：把“形”的“”去掉后直接加“”。 形变化： 把“形”的“”换成“”，把“”换成“”。 形变化： 一类动词：把基本形的最后一个音变成相应的“”段上的音，再

5、加“”。 二类动词：把基本形的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 命令形： 一类动词：把基本形的最后一个音变成相应的“”段上的音。 二类动词：把基本形的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 意志形： 一类动词：把基本形的最后一个音变成相应的“”段上的音的长音。 二类动词：把基本形的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 可能形： 一类动词：把基本形的最后一个音变成相应的“”段上的音，再加“”。 二类动词：把基本形的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 被动形： 一类动词：把“形”的“”变成“

6、”。 二类动词：把“形”的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 使役形： 一类动词：把“形”的“”变成“”。 二类动词：把“形”的“”变成“”。 三类动词：把“来”变成“来”，把“”变成“”。 动词变化形式共6种连用形、未然形、意志形、假定形、基本形和命令形。变化时，都是变结尾最 后一个假名，以下是用省略说法。变动词在变化时发生音变。 1、连用形（形） 五段：段段 行行 一段：去掉 寝寝 变：来来（音“”） 变： 勉强勉强 2、未然形（形） 五段：段段 行行 以结尾， 言言 一段：去掉 寝寝 变：来来（音“”） 变： 勉强勉强 特殊的， 3、意志形（）形） 五段：段段

7、 行行 一段：去掉 寝寝 变：来来（音“”） 变： 勉强勉强 4、假定形（形） 五段：段段 行行 一段：去掉 寝寝 变：来来（音“”） 变： 勉强勉强 5、基本性 基本形就是动词的原形，也就是书上单词表给出的动词。 6、命令形 五段：段段 行行 一段： 寝寝 变：来来（音“”） 变：或 勉强勉强 （三）动词接续形式、形。举例时以形为例子，变化方法都一样。 五段：以、假名结尾，促音变化。立立 以、假名结尾，拨音变化。死死 以、假名结尾，音变化。书书、泳泳。但“行”是特例，它是促音变化，行行 以假名结尾，。贷贷 一段：去掉 寝寝 变：来来（音“”） 变： 勉强勉强 动词态式变化 动词态式共有3种变

8、化形式可能态、被动态和使役态。 1、可能态 五段：段段 行行 一段：去掉 寝寝 变：来来（音“”） 变： 勉强勉强 特点：他动词和宾语之间的 2、被动态 五段：段段 书书 言言 一段：去掉 寝寝 变：来来（音“”） 变： 勉强勉强 特点：自动词和对象之间的 3、使役态 五段：段段 书书 言言 一段：去掉 寝寝 变：来来（音 “”） 变： 勉强勉强 特点：自动词和对象执行者之间的 （五）普通体 普通体就是基本形、未然形和形。 普通体可分为现在时肯定式基本形，现在时否定式未然形，过去时肯定式形，过去时否定式形。 （自动词）-你就理解它形容的东西自己可以动,一般是用的! （自动词）-要被你来动一般是

9、用.这样一来可以从句中简单分析出自动词他动词,从而准 他动词 电気。开灯。 （动词的作用于句子的主语上） 人为的有目的的做了某个动作。由这个动作完成后使其结果的状态存续到说话的这一时刻。 自动词 电気。灯开着。（主语是发生后面动作的主题如是描述事物客观存在的状态。 电気消。关灯。电気消。灯关着。 纸切。请把纸裁开。切。绳子好像断了。 开。开门。开。门开着。 闭。关门。闭。门关着。 车止。停车。车止。车停了。 会议始。开始会议。会议始。会议开始了。 会议続。继续会议。会议続。会议继续着。 雑志売。卖杂志。雑志売。杂志卖出去。 切符出。出票。切符出。票出来了。 冷蔵库入。把啤酒放进冰箱。冷蔵库入。

10、冰箱里放着啤酒。 键。丢了钥匙。键。钥匙丢了。 键。上锁。键。锁锁着。 切手集。收集邮票。切手集。邮票收集着。 病気直。治病。病気治。病治好了。 下面的你自己翻译试试： 食事时间変。食事时间変。 财布落。财布落。 书类届。书类届。 椅子并。人并。 荷物片付。荷物片付。 剪刀戻。部长戻。 仕事见。仕事见。 手上。热上。 枝折。枝折。 时计壊。时计壊。 服汚。服汚。 子供起。子供7时起。 気。小心。気。留意。这2个老师说是固定搭配汗 确实蛮复杂的以上是上课记录的一些搭配。语法是人为找出来的规律，不能死扣只可意会呵呵 动词的活用形共有7个（有的文法书或课本定为6个），有“未然形”、“连用形”、“终止

11、形”、“连体形”、“假定形”、“命令形”和“ 推量形”。有的文法书或课本定为6个，是因为把推量形并入未然形之中；当然，这是可以的，但是对五段动词来讲，就出现“未然1”和“未然2”的问题，仍然是个麻烦事情，所以这里采用了推量形的概念。 1，未然形 （1）用于动词的否定的情况。“动词未然形+否定助动词、（）”构成了动词的否定形。 （2）用于表示“被动态”、“可能态”、“使役态”、“被役态”及“敬语体”、“自发”、“否定命令”等各种态的情况。 “被动态”=动词未然形+被动助动词、 “可能态”=动词未然形+可能助动词、 “敬语体”=动词未然形+敬语助动词、 “自发”=动词未然形+自发助动词、 “使役态

12、”=动词未然形+使役助动词、 “被役态”=动词未然形+被役助动词、 “否定意志”=（五段动词以外的）动词未然形+否定意志助动词 2，连用形 动词在表示主体的行为、动作或状态时，经常是只用一个词就说不清楚，必须连接其他用言和助词、助动词等来达到充分说明主体的目的。连用形主要用于这种情况。 （1）连用法： a，接各种用言和助动词，如：后接始、続、终等来构成复合动词；后接、等来构成复合形容词；有关复合词的构成，请查阅本网页日语漫谈第14讲。 b，动词连用形+（狭义的）补助动词。关于（狭义的）补助动词请查阅本网页中级日语第8讲。在动词连用形接接续助词时，五段动词要“音变浊化”，关于这部分内容，请查阅本

13、网页基础日语第14讲。 （2）中顿法：主要用于连接2个单句，使之变成一个并列句。 （3）名词法：一些动词可以用其连用形变成表示动作的名词（类似于变动词的词干）。 （4）一些助词要求前面动词变成连用形。如：、。其中、五段动词要求音变浊化。 （5）一些助动词要求前面动词变成连用形。如：愿望助动词、，敬体助动词，过去助动词，样态助动词等等。其中，与过去助动词相连的连用形中，五段动词要音变浊化。 3，终止形 （1）句子终止结束。 （2）一些助词要求前面动词变成终止形。如：、 、等等。 （3）一些助动词要求前面动词变成终止形。如：推量助动词，否定意志助动词，比况助动词，传闻助动词等等 。 4，连体形 从

14、名称就可以知道，这个形与体言有密切的关系。 （1）放在体言前面，修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。 （2）当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。 （3）一些助词要求前面动词变成连体形。如：、等等。 （4）一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词。 （5）一些惯用形，由于其基础是名词，所以要求前面的动词是连体形。如：（时间）、等等。有的文法书把这部分归于形式体言，但是由于与基本的形式体言、不相同，所以另立条目。 5，假定形 表示假定条件和构成惯用形。除个别词以外，不能单独使用，后接接续助词。 （1）构成假定条

15、件。 （2）构成与假定没有关系的惯用形。如：表示即又，“，。”；表示越来越，“。”等等。 6，命令形 （1）以生硬地口气命令别人做事。多用于军事、体育训练等。也可以用于大人对孩子及上级对下级的傲慢的会话中。 （2）用于有请求的间接引语中：如直接引语中的“”到了间接引语中就变成了“”。 7，推量形 表示推量和意志，也构成一些惯用形。五段动词的推量形有的书上称为“未然形2”。其他动词的推量形与该动词的未然形完全相同。推量形一定和推量助动词在一起，不能独立使用。 （1）用的推量形加推量助动词构成的形式，接在动词连用形后面，表示主语的意志或者主语对听话人的劝诱。（简体句直接用其推量形加推量助动词表示。

16、） （2）用的推量形加是推量助动词构成的形式，接在用言终止形后面，表示对某一事物的推测。（简体句用的推量形加推量助动词构成的形式。） （3）利用推量形构成一些惯用形。如：表示“打算”的“动词推量形+推量助动词、+”；表示“将要时”的“动词推量形+推量助动词、+时”等等 ，它是接续助词，逆接顺接的，接在两个句子当中“因为所以”，但是” 2，用于客观地描述，当被描述中的事物在句子中为主体时，就用表示。 3，疑问词+，表示疑问。 比如1：、値段高！（这个苹果很好吃 ，但是价格太贵！） 2：山高！（山好高啊！） 3：谁行？（谁去呢？） 日语助词的用法 2.小谈“”和“”的区别 我们应该怎样区分什么时候

17、用主格助词“”，什么时候用提示助词“”呢？其实只要记住：“”的重点在于其前面部分，而“”的重点在于其后面部分。为了更好掌握主格助词“”和提示助词“”的用法，先追究一下二者不能互换的场合吧。 如果把句子分成前项和后项，再加上未知因素来看的话，就比较容易解释。 前 项（重点） 后 项 。 回答前项部分 前 项 后 项（重点） 。 回答后项部分 例1：谁森王様。 例1句中前项是未知因素，是提问的重点，非用“”不可。因为问话者已经知道有动物是“森林之王” ，而急需知道的是“谁” ，是狼，还是狮子，或者老虎？ 答：虎。（原句=虎森王様。） “”的重点在前项，所以后项可省略回答 例2：虎。 例2句中后项是

18、未知因素，是提问的重点，因此非用“”不可。因为问话者已经知道有“虎” 这一动物，而需要知道的是关于它的详细情况，他是森林之王，还是百花之精？它是什么模样的？ 答：森王様。（原句=虎森王様。） “”的重点在后项，所以前项可省略 由此可以归纳为：主格助词“”，重点在于其前面的内容，答句必须回答“”前面的内容；提示助词“”，其前面的内容并不重要，重点在于其后面的内容，所以答句也就必须回答“”后面的部分。 因此，在疑问句中，未知因素在前项时则用“”，未知因素在后项时则用“”。这里“”和“”绝对不能互换，要不意思完全变了。 3.“”、“”重点不同说的応用 上回说起了主格助词“”的着意重点在其前面，提示助

19、词“” 的着意重点在其后面。那该怎样运用于平时的读写和会话中呢？ 一般初次提起的话题用“”较多，那是因为说话者的重点在于该话题。再提起时即成了已知因素，说话者的重点往往是关于该话题的具体内容，所以用“”较多。 例1. 赤生。（赤）元気男子。 例1的前半句中，说话者的着意重点在前项的“赤”，所以用“”。而后半句中说话者的着意重点在后项，即“是男孩还是女孩”，所以用“”，而且括号中的“赤” 一般省略不说。 例2. 日出。明、小鸟鸣始。 对自然现象作客观描述时用“ ” 。这也可以理解为该事项属初次提起，听话者对此事项还属“未知”，所以用“”。只不过对自然现象作客观描述时，常常是从一个事项跳跃到另一个

20、事项，所以有多用“”的感觉。其实该事项在文中第2次出现时也是要用“”的。 例3. 日出。明、小鸟鸣始。日高升、一层明、小鸟木枝枝间楽踊、饵探。 除了主语带有很长的修饰语句之外，一般“”前面的句子不会太长。但由于“”的重点在其后面的内容，所以由“”提起主题的句子往往可以拖儿带孙地拉得很长。 4.、的用法（1） 关于格助词“”、“”、“”的用法，“”和“”都可表示方向和场所，但“”更强调场所，“” 更强调方向，而“”则表示范围。它们有时可以互换，有时又不能互换，有时互换的话就改变了语义。繁杂琐碎，让人眩晕。初学者难以区别其中的差别。 我们大概都惊叹过孩子是学语言的天才吧。那么让我们自己也回到孩提的

21、水平，形象地来看以上“”、“”、“”用法，也许能有收获。 我觉得如果用符号来形象化地去理解的话，即使是初学者，也是可以容易地理解并掌握好“”、“”、“”的。 大体上可以说，“”表示的是一个小点点，“”表示的是一个带着箭杆的箭号，“”表示的是一个大圈圈。 先比较一下“”和“”的区别，如： 例1 彼女邉訄訾俗撙盲?/SPAN她跑到了体育场 例2 东京行列车去体育场的汽车 例3 东京着列车到达了体育场的列车 例4. 彼女邉訄訾刈撙盲?/SPAN她跑向了体育场 例5 东京行列车去体育场的汽车 例6 东京着列车到达体育场的列车 “”和“”，即点和箭号都可以表示目标和方向，但“”着重于目标的一个点，因此并

22、不强调动词的动作发生点和目标点之间的距离。而“”的作用毕竟是一个带着箭杆的箭号，因此在动词的动作发生点和目标点之间必须有放得下一根箭杆的距离。由此不难看出例6 为什么不能用“”，因为在动词“着”和目标点“东京”之间没有一个箭杆的距离。 5.、的用法（2） 上回谈到了 “”和“”的区别，我们再比较一下“”和“”的区别吧。 “”和“”的区别，大致可以记为“点”和“圈”的差别。 具体地来说，“” 表示一个点。即标的或作用点。它 可以是时间上的点，也可以是空间上的点；可以是抽象的一个点，也可以是物体上的一个点。可以译为中文的“于”。 如： 例1朝五时起。起于早晨5点（时间上的一个点） 例2鸠空飞。鸽子

23、飞向天空（空间中的一个点） 例3彼梦向走男。他是个为理想而奋斗的汉子（抽象事项的一个点） “”则表示一个圈。就象划地为圈似的，表示有一个具体的动作在其圈内进行。但不管是抽象还是具象，它只可以在空间上划圈，而不能在时间上划圈。“”相当于中文的“在”。 例4鸟空飞。鸟在天空中飞翔。（可以是飞来飞去，表示空间范围） 例5车中本読。在车上读书。（以车中为圈，在其范围内读书） 例6梦中一匹兎追。在梦中追赶着一只兔子。（抽象中的范围） 例7 东京住。住在东京。（平面上的一个点） 例8 东京住。住在东京。 例9 东京暮。在东京生活。（以东京为圈，在其范围内生活） 例10 东京暮。在东京生活。 “住”是在生活

24、场所这个“点”上停留之意，无具体动作。所以例7中的“东京”作为供其停留的空间中的一个“点”，用“”而不能用“”。“暮”是“生活”之意，有具体动作，所以例9中的“东京”则为该动作的范围，要用“” 而不能用“”。 最后，请你记住一句话：“”是一个点，“”是一个圏，“”是一根箭。 6.恭维时易多用“” 少用“” 我的家乡有句俗语，叫作“花花轿子人抬人”。意为人们都需要相互说些恭维之辞，以润和人际关系。在日本，恭维之辞用得更多。由于中日语言习惯不同，表达方法当然也不同。于是在助词的使用方法上，我们最好要留意多用“”而少用“”。譬如说，你的女友或同学、同事今天打扮得特别漂亮，你可称赞她： 例1、今日。你

25、今天(也很漂亮啊。 例2、今日洋服素敌。你今天(也穿得很漂亮啊。 而决不要说： 例3、今日。你今天(是很漂亮啊。 （言外之意：平时不怎么） 例4、今日洋服素敌。你今天(是穿得很漂亮啊。 （言外之意：平时穿得不怎么） 为什么用“”的话就会有这种言外的感觉呢？这恐怕是因为“”有“区别和对比”之意吧。“”的“区别和对比”的用法是将“”前面的内容区别于其他而强调其特殊，有“其他的场合怎么样不知道”、或“其他 的场合并不这样”的言外之意。又如： 例5、（毎日学校行、）今日学校休。（平时每天上学但今天是没上学。 例6、（遅寝、）今日早寝。 （平时一直晚睡，）今天就早些睡吧。 反之，“”则表示同类的列举，或

26、在暗示类列的基础上只提出一项作为主题。相当于中文的“也”。 虽然“”的表示“区别和对比”的用法有时并不排斥其他，只是将“”前面的内容区别于其他。 但既然有表示列举的“”的存在，善于恭维的日本人习惯多用“”。以示对方并不只是今天才特别地好，而是平时也都很好，都值得恭维。 请你也无妨在表扬或恭维的场合多用“”，批评的场合多用“”吧。即使是孩子，如果你由衷地表扬一句： 例7、今日子。 你今天也很乖啊。 相信他(她一定会心花怒放的。 7.日语的节奏象机枪 回想我初学日语时，为掌握日语的发音也曾试过不少办法。譬如，站着练习朗读，再打上拍子，不过打拍子的时候，2拍打1下比较方便。遇到?那样的拗音时，只是把

27、前面的假名和紧跟在后的小假名拼成1个音，用1拍的时间；遇到长音时，拉长发音，用2拍的时间；也算它1拍，和前面的音加起来成1个2拍的鼻音；遇到促音（那个小小的）的时候，感觉上就好像是被石头拌了一跤似的，突然顿一下，停掉1拍再发下一个音。这样就渐渐地找到了节奏感。（日本人听到大概要仰天（）了吧）。 我觉得我们中国人最不容易掌握的就是长音和促音，往往是长音拉不足时间，促音停不到1拍。这主要是习惯的问题，只要好好练习，有一天会突然开窍的。 有了节奏感后，再回过头来看看日语中的有些话语，特别是谚语熟语，虽说没有中国谚语那样有哲理，但有一定的节奏，读起来朗朗上口，倒也别有一种情趣。如： 好事魔多（）（）3

28、拍 + 3拍 中国的好事是“磨难”多，日本的好事则“邪魔”多。大体成功者都得忍受一点儿挫折吧。只要不断努力，一定会灵活掌握日语的。 千里道一歩（）（）-7拍 + 5拍 初学者只要不懈努力，也能成功。当翻译的人也是从一无所知学起的。 有时我不禁想到，语言的发音大概和民族气质或习惯有关吧。中文也好，英文也好，都可以根据说话者的意志将重要的音节加重语气，或拉长发音时间。而日本人说话做事死死板板，基本上一个音一个音都得循规蹈矩。可能日本人太呆板， 表.対,“生在北京”,动词“在”场所形対応场合,“在北京出生”言.,“生在北京”形表,动词“生”“长”“住”“留”“发生”,结果持続,残场合限. （2）道具

29、?手段?方法用，以;乗物乘;座席坐;骑. ?书用钢笔写. ?电话手纸知用电话或书信通知您. ?笔饭食靠笔杆吃饭. ?少数多数胜以少胜多. （3）材料用，拿. ?日本酒米造日本酒用米酿造. ?花饰拿花点缀房间吧. ?会场人会场挤满了人. （4）时间?期间 ?1日読终一天读完了. ?夏休暑假到今天为止. （5）原因?理由因为，由于. ?受験准备忙因为准备考试，很忙. ?病気休因病休息. （6）期限?限定用，有，以. ?千円买用一千日元买的、. ?1周间有一个星期可以做成. ?申込明日缔切报名明天截止. （7）状态 ?3対2胜以三比二得胜. ?若夫妇暮小两口过日子. ?行一个人可以去. ?来请你等会

30、来. （8）基准?根拠依据，按照，靠，凭. ?时计3时按我的表示三点钟. ?声彼凭声音知道是他. ?外见人判断以貌取人. 助动 （1）连用形.下続 ?兄,弟教员哥哥是公司职员，弟弟是教师. （2）是. ?猫我是猫. ?社长室经理室在这边. ?铅笔这不是铅笔.? 接続 （1）那么. ?中国语休讲-,时间何?据说今天汉语课停讲了?那么，那一节课做什么了? （2）原因?理由侭参su?y?. ?水道断水水出.,食事会社出今天早晨自来水断水，所以，我没吃饭就去公司上班了。 就像你问的问题：一般,用于动作存在的场所；动作进行的场所。 动作存在的场所可以说是“某处有某物”的这种，是本来就有的状态。 动作进行

31、的场所就是某一动作在某一地点发生，可以是正在发生，可以使过去发生的或者即将发生的 日语（日 文）中和用法的总结 一. 表示进行某种动作的手段,方法和材料时,在表示物体的词语后加上 田中 電車 会社 行。/ 田中坐电车去公司。 奥 電话 友達 話。/太太用电话和朋友聊天。 純子 絵具 。/纯子用绘图工具画画。 二表示动作进行的场所、范围时，在场所、范围的词语后面加 私 自分部屋 勉強。/ 我在自己的房间里学习。 中国人気 。/ 乒乓球在中国很受欢迎。 三数量词后面加上，表示单位的标准。 3本 360円 。/ 3支一共360日元。 小銭 ，10000元 。/ 没有零钱了，付10000日元，请找零钱

32、。 四动词的形后加上，相当于汉语中的“请”，表示有礼貌的请求。 名前 書 。/ 请写下姓名。 待 。/请稍等。 *这种表达方式的否定形式是“ ”，表示“请不要做某事”，其构成是动词的“”形加上。 煙草 吸 。/ 请勿吸烟。 会社 遅。/上班请不要迟到。 五 表示动作的进行，或是状态的持续。一般说来，接在表示具体动作的动词后面，表示动作的进行，除此以外，表示状态的持续。 王新聞 読 。/ 小王在看报纸。 王東京住 。/ 小王住在东京。 六动词的形+，表示许可，相当与汉语的“可以” 風呂 入 。/ 可以洗澡。 * ，表示已经可以做某事了。 帰 。/ （工作做好了），已经可以回家了。 *这种表达的否

33、定形式是，表示“不也可以”，其构成是去掉形的，后续，再加上“ ”。 7時 起 。/ 7点不起床也可以。 彼女 言。/ 不告诉她也可以。 七 ，表示禁止，不允许的意思，相当于汉语的“不能，不许” 会社 休 。/ 不允许向公司请假。 映画 見。/ 不能看电影。 八表示几个动作连续发生，可以用“形”，把它们连结成一个句子。 昨日 - 行，買物， 映画見。/昨天去了百货商店，买了东西以后去看了电影。 *“形容词的形”，“动词词干+形”，“名词+形”也有类似的用法，可以将若干形容词，形容动词，名词连接起来。 日本国土 細長。/日本的国土狭长。 田中 日本人会社員。/田中是日本人，也是公司职员。 北地方冬

34、 长，雪多。/北方冬季长且多雪。 * 如果要表示两个动作相继发生，可以用“”，表示一个动作完成之后，再进行另一个动作。 薬 ，帰 。/请拿到药以后再回家。 見，勉強。/看完电视就学习。 九动词、形容词的形或名词、形容动词词干+，表示前句是后句所述事物的原因或理由。 風邪 ，学校休。/感冒了所以没有去学校。 頭痛，勉強。/头痛所以不能学习。 工場機械化進，生産台数增。/工场机械化的进步使得生产台数增加了。 十，。 用于表示如果出现了前句叙述的事物或现象，一般必然出现某事物或现象并未出现，或出现了与一般情况相反的事物或现象。相当与汉语的“即使也”，“尽管也”。 辞書見，。/即使查了字典也不懂。 薬飲，風邪。/尽管吃了药感冒也没好。 十一.。用他动词加上的形式，可以表示事物处于某种状态。 今日 寒，-。/今天很冷