部编版人教版四年级语文下册《22文言文二则》精品教案教学设计小学优秀公开课2

1、教学目标22 文言文二则教案1. 会认“恭、勤”等 4 个生字,会写“囊、萤”等 9 个字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3. 在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。4. 理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅。教学重点选择自己喜欢的诵读方式,反复诵读,熟读成诵。教学难点理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅。教学课时二课时教学过程第一课时 囊萤夜读一、谈话导入1. 读课题,板书。2. 指导“囊”。二、初读课文1. 借助拼音,自由读课文和注释。2. 学生读课文,教师相机指导“盛”等多音字。3. 交流读懂文言文的方法(结合注释)。4. 借助注释,尝

2、试翻译。5. 总结“扩词法”。6. 你看到一个什么样的“胤”。三、运用方法,自主翻译其他语句1. 师生共写,积累“恭勤不倦”“博学多通”。2. 读句子。3. 对比阅读。四、分析人物形象1. 为什么要夜以继日?2. 补充背景资料。3. 带着感情读全文。4. 教师范读、个别读、齐读。五、出示口诀、拓展运用方法(1.看注释;2.扩词语;3.反复朗读) 1.齐读口诀。2.理解凿壁借光。教学反思第二课时 铁杵成针一、温故引新1. 李白诗歌,比赛诵读。同学们,大诗人李白的诗,大家背了不少吧,你最喜欢哪一首,背给大家听一听。今天,我们来学习一篇与李白有关的小古文,请看课题。2. 揭示课题,理解铁杵。(1)

3、读一读指名读,读后评议。(2) 猜一猜看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?/方/磨铁杵,问之,曰:“欲作针。”3. 学生自读,读准字音。4. 教师引领,慢慢诵读。5. 标出停顿,自由朗读。6. 同位互读,互帮互辅。三、检查自读1.读读词语,重点正音。(1)出示词语,指名朗读下面词语:铁杵 ch成针 老媪o 卒 zú业(2)教师领读,读出节奏,读得连贯。(3)学生齐读,读得整齐,读得响亮。2.看看部首,猜猜字义。老媪3.学生齐诵,诵得整齐。五、细读感悟1. 观察字形,说说“曰”字。(1)找一找,“曰”字在文中出现了几次?读一读带有“曰”字的语句。(2)联系文中语句,观察“曰

4、”字字形,说说“曰”的意思。(3)读一读带有“曰”的语句。2. 人物称呼,不断变幻。(1) 文中是怎样称呼李白的?找一找。(2) 辩一辩:为什么不都称呼李太白?这样称呼有什么好处? (3)读一读带有上面人称的语句。3. 联系语句,说说“其”字。(1) 出示句子:太白感其意。(2) 读一读带有“其”字的语句。4. 听听故事,组组词语。(1)教师讲述。在眉州这个地方有一座山,山有一个好听的名字,叫象耳山。山下有一条小溪, 小溪叫磨针溪。磨针溪这外名字是怎么来的呢?世间传说,大诗人李白曾经在这座山中读书听出来了吗?这里的“世”就是?对,世间、世上;“传”呢?对,传说。你们发现了吧, 古文中的一个字,

5、如果用现代的话来说,就是一个词。你们来看看,“过是溪”的“过”, 组个词,“路过”可以,“经过”也很好,“跃过”,也可以,“趟过”,这个词最好了;古时一个字,现在一个词,所以说古文语言简洁、凝练。5. 调调顺序,感受句式。(1)看,下面这三句话,读一读,说一说,意思相同吗?表达的顺序有什么变化?世传李太白读书山中世传李太白山中读书世传李太白在山中读书(2)读一读书中的语句世传李太白读书山中6. 猜猜“之”字,一字一句。(1)之,指的是问谁,问什么? 7.抑扬顿挫 ,像说评书。8.总结归纳,提炼方法。一篇小古文,可以慢读,可以打着节拍读,可以讲述,可以说评书,还可以唱上一曲,手舞足蹈,形式多样,读得开心,读得陶醉!七、尝试背诵1. 看着填空,尝试背诵。(1) 出示内容。磨针溪,在象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过是溪;逢老媪方磨铁杵。问之,白:“欲作针。”太白感其意,还卒业。(2) 自由背诵。2. 乐于展示,我来背诵。3. 眉飞色舞,齐声背诵。八、拓展延伸1. 出示谚语,大家诵读。这个故事,可以浓缩成两句谚语,看: 铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。2. 指名朗读。