《金属的化学性质》教学设计(第1课时)

1、?金属的化学性质?教学设计(第1课时)一、教学目标(一)知识与技能1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响。2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反响。能用金属和酸反响解释一些与日常生活有关的化学问题。(二)过程与方法1. 通过金属和酸反响 ,学习利用控制变量法进行科学探究 ,2.根据金属和酸反响的剧烈程度判断金属活动性顺序(三)情感态度与价值观环节教师活动学生活动设计意图新课导入4分钟不法商贩用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者 ,你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗？学生答复用测密度两者的密度不同、硬度、测熔点熔点不同。等等从生活中的现象入手引入新课 ,激发学生学习兴趣。这些方法都是一些物理方法 ,在现

2、场不容易实现 ,我们可以用一些化学方法来鉴别黄金的真伪。学完本课 ,你就会用化学方法鉴别黄金的真伪。回忆一下我们曾经学过的金属参加的反响。写出化学方程式来。老师巡视 ,指导学生书写方程式学生书写化学方程式。2HgO22HgO3Fe2O2Fe3O42MgO22MgOZn+H2SO4 = ZnSO4+H2↑Mg +2HCl= MgCl2+ H2↑Fe+CuSO4=Cu+FeSO4通过情景 ,复习纯金属和合金的物理性质 ,然后再复习曾经学过的金属的化学性质 ,到达温故知新的效果。新课教学25分钟引导学生描述曾经学过的金属与氧气反响的现象 ,比拟这几种金属的活动性。

3、学生描述汞、铁、镁与氧气反响的现象。汞在空气中加热非常慢 ,12天后生成粉红色固体铁丝在氧气中燃烧 火星四射 ,放出大量的热 ,黑色固体镁在空气中燃烧 发出白光 ,放热 ,生成白色固体并得出镁比铁活泼 ,铁比汞活泼。利用学过的知识 ,将学过的知识和生活中的现象联系起来 ,总结规律 ,知识得到提升。提出问题 ,所有的金属都可以和氧气发生反响吗？用生活中的例子来说明。学生答复：黄金饰品不变色 ,说明金不和氧气反响。古代用金银做为货币 ,说明金银一般不和氧气发生反响。注重理论与实践相结合 ,培养学生分析问题的能力。“真金不怕火炼说明说明？为什么暖气片上要刷银粉？银粉是银吗？学生答复：即使在很高的温度

4、下 ,金也不和氧气发生反响。铝在空气中和氧气反响生成一层致密的氧化铝薄膜 ,阻止铝进一步氧化 ,所以暖气片上涂的银粉成分是铝 ,并不是银。体会到化学来源于生活 ,并效劳于生活。组织学生讨论金属与氧气反响的规律 ,金属越活泼 ,越容易和氧气发生反响。得出结论：大多数的金属能够和氧气发生反响 ,但是反响的难易和剧烈程度不同。铝在常温下能和氧气发生反响 ,生成致密的氧化膜 ,阻止铝进一步氧化 ,金在高温下也不和氧气发生反响。培养学生总结归纳能力。我们学过锌和稀硫酸反响 ,镁和盐酸反响 ,那么其他的金属可以和稀硫酸反响吗？学生猜测并设计实验 ,探究镁、锌、铁、铜和稀盐酸、稀硫酸反响 ,观察现象。实验结

5、束后 ,写出反响的化学方程式。培养学生猜测能力、实验操作能力、观察能力书写化学用语的能力。根据实验现象判断镁、锌、铁、铜、这四种金属中哪种金属更活泼？根据什么来判断金属的活泼性呢？学生根据现象答复：镁、锌、铁都可以和盐酸、稀硫酸反响 ,但是反响的剧烈程度不同 ,铜不和盐酸、稀硫酸反响 ,所以这四种金属的镁最活泼 ,其次是锌、铁 ,铜。根据金属和酸反响的剧烈程度来判断金属的活动性顺序。培养学生分析问题和总结归纳能力。鉴别真假黄金的方法有哪些呢？学生思考并答复：1取样品 ,放在酒精灯火焰上灼烧 ,变成黑色的是假黄金 ,不变色的是真金。2把样品置于稀盐酸或稀硫酸中 ,有气泡产生 ,那么该是假黄金 ,无现象是真金。利用所学知识解决生活中的问题 ,提高学生的语言交流能力。课堂小结1分钟 1.大局部金属可以和氧气反响 ,金在高温下也不和氧气反响。 根据与氧气反响的难易和剧烈程度比拟金属的活动性强弱 2.活泼金属可以和盐酸或稀硫酸反响。 根据金属能否和酸反响及反响剧烈程度比拟金属的活动性强弱。在实验操作中 ,获得科学方法的体验 ,养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度 ,激发学习化学兴趣二、教学重点