深圳2七年级初中语文现代文阅读理解专项练习题及答案资料及答案

1、深圳 2 七年级初中语文现代文阅读理解专项练习题及答案资料及答案一、现代文阅读1 1.现代文阅读阅读下文，回答问题。在冬夜里歌唱的鱼1天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。火烧云沉到山那一边。山岗上， 风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟 裹着晚风，逐渐清晰。我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手 中的鱼。2父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买 能力。父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。他很少笑，只在递给我们 拴鱼的草索时 嘿嘿”几声。在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的

2、印象。3我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、 破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥漫 开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。火 舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽， 屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。4锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声 部。这是世间最美的音乐，传递口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模 作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹

3、妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中， 矫揉造作，故作娇嗔。父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心 必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。5不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖，如同揭开一个谜 底。鱼怎么样了？母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。锅盖合上时，她用毛巾环绕住 锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。6鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大 而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。7寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间

4、草屋的门。温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷 的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故？8同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说：这里，很暖！”9另一个冬天。黄昏，我们不再去那个山岗张望。我父亲在这年的秋天去世了。妹妹的 黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷 中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。10严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。(1)(1)简要概括文中 父亲”的形象特点，并举例分析。(2)(2)鱼”在文章结构和表现主题上，

5、分别有什么作用?（3 3）结合上下文品析语言。1咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。（这句话在用词、修辞上 都很有特点，请简要赏析。）2眼前的景象是他的成就。（ “成就 ”的含义是什么？）（4 4）“冬夜是我人生最初的一门课程 ”， “这门课程 ”教会了作者什么？对此你有怎样的感悟 和思考？【答案】 （ 1 1）父亲的形象：清贫、沉默寡言（不苟言笑）、慈爱（疼爱子女）、有家庭 责任感。（2 2）结构作用： “鱼 ”是文章的结构线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等材料组织成 一个有机的整体。表现主旨的作用。示例 1 1 ：文章写了作者儿时，全家人在家境清贫的情况下享受一次烹鱼

6、的过程，表达了作 者对父母的深情怀念和对幸福的理解。示例 2 2：文章运用了象征的手法， “冬夜 ”象征清贫和苦难，而 “鱼”象征温暖和幸福。（3 3） 咕噜咕噜 拟声词，使读者如闻其声，同时写出了孩子的期待、喜悦之情。歌唱”使用了拟人手法， “声部 ”使用了比喻手法，形象生动地写出了等待鱼儿被煮熟时的幸福喜 悦之情。 成就指父亲买鱼后，给全家带来的欢乐和幸福。（4 4）这门课程教会了作者，在困境中更能感受到温暖和幸福，这种温暖和幸福因传递给其 他处于困境中的人们而得以扩大。感悟与思考：示例 1 1：幸福不一定要富有，幸福在于人与人之间心灵的靠近。示例2 2：幸福往往不在于占有，而在于付出。示

7、例3 3：家的温暖在于亲情的凝聚。【解析】 【分析】（ 1 1） “父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。他很少 笑，只在递给我们拴鱼的草索时嘿嘿几声 ”，体现了父亲清贫、不苟言笑的形象特点； “父 亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜 悦，眼前的景象是他的成就 ”，体现了父亲疼爱子女、有家庭责任感的形象特点。 综合上述分析，即可得出答案。（2 2）“鱼”贯穿全文，在结构上起到了线索作用，文章描写了等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送 鱼等过程，把这些材料组成了一个有机的整体，把整个故事串联起来。在表达文章主旨 上，通过叙述等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送

8、鱼一系列故事，表达了在清贫和苦难中，亲人 之间的浓浓的深情，以及在寒冷严冬中，人与人之间的温暖和幸福。 综合上述分析，即可得出答案。（ 3 3） “咕噜咕噜 ”是拟声词，把水沸腾的声音描写的生动欢快，表现了孩子的期待、喜 悦之情。 “鱼开始在水中歌唱 ”使用了拟人手法，把鱼人格化， “声部 ”使用了比喻手法，把 水声比作声部，形象生动地写出了作者在等待鱼被煮熟时的欢乐的气氛和幸福的心情。“眼前的景象是他的成就 ”出现在文中第 自然段， “眼前的景象 ”指的是父亲买鱼回来这 件事带给全家的幸福和喜悦，正是这份幸福和喜悦让父亲感到很有成就。综合上述分析，整理得出答案。（ 4 4）原文中说 “但我们

9、常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初 的一门课程 ”，而这门课程是指那样的冬夜发生的事情，在寒冷的冬夜，父亲买鱼回来让全 家在清贫和苦难中感受到了家的凝聚力和家人间深切的感情，也感受到了由此带来的幸福 和喜悦，母亲把鱼送给瞎老爷爷，将这份温暖也传递给了这位孤单的老人，因此作者结尾 说 “严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单 ”，在清贫中体会浓浓亲情的珍贵，在严 寒中对他人伸出温暖的援助之手，就是 “这门课程 ”教会作者的道理。从此人生哲理出发，结合自身体会和对社会的观察，从 “亲情 ”乐“于助人 ”等角度阐述个人感悟。 综合上述分析，言之成理即可。故答案为：（ 1 1

10、）父亲的形象：清贫、沉默寡言（不苟言笑）、慈爱（疼爱子女）、有家庭 责任感（2 2）结构作用： “鱼 ”是文章的结构线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等材料组织成 一个有机的整体。表现主旨的作用：示例 1 1 ：文章写了作者儿时，全家人在家道清贫的境况下享受一次烹鱼的过程，表达了作 者对父母的深情怀念和对幸福的理解。示例 2 2：文章运用了象征的手法， “冬夜 ”象征清贫和苦难，而 “鱼”象征温暖和幸福。（3 3）“咕噜咕噜 ”拟声词，使读者如闻其声，同时写出了孩子的期待、喜悦之情。“歌唱使用了拟人手法， “声部 ”使用了比喻手法，形象生动地写出了等待鱼儿被煮熟时的幸福喜 悦之情。 成就 ”

11、指父亲买鱼后，给全家带来的欢乐和幸福。（4 4）“这门课程 ”教会了作者：在困境中更能感受到温暖和幸福，这种温暖与幸福因传递给 其他处于困境中的人们而得以扩大。感悟与思考：示例 1 1：幸福不一定要富有，幸福在于人与人之间心灵的靠近。示例 2 2：幸福往往不在于占有，而在于付出。示例 3 3：家的温暖在于亲情的凝聚。【点评】本题考查对人物形象的理解分析能力。解答时，找到与人物相关的文章原句， 从语言、动作及神态等描写中把握人物，分析人物形象要客观全面，并且要言之有据。本题考查对文章主旨和架构的理解分析能力。解答时，在把握文章内容的基础上，注意 从两个方面出发去分析 “鱼”这个文章的关键事物在全

12、文的作用：一是结构上与文章的关 系，二是内容和主旨上与文章的关系。本题考查对重要句子的鉴赏能力。解答时，联系上下文，结合关键词语分析句子的含义 和表达效果。本题考查对文章内容主旨的理解和拓展能力。解答时，立足于对文意的理解，结合题干 找到原文相关语句并给出自己的感悟即可。2 2 现代文阅读阅读冬天，完成后面小题冬天朱自清 说起冬天，忽然想到豆腐。是一 “小洋锅 ”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像 好些鱼眼睛。一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子上和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯 ”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们

13、哥儿三个。洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟 里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只 是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐，一上桌就眼巴巴望 着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。2又是冬天，记得是阴历十一月十六日晚上，跟S S 君 P P 君在西湖里坐小划子。 S S 君刚到杭州教书，事先来信说：我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上 月当头”也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖

14、上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯光。S S 君口占两句诗道：数星灯光认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P P君 喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。这已是十多年前的事了，S S 君还常常通着信，P P 君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收税了，以后便没有消息。3在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。另曲勺路上，白天简直不见人，晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯 光，还有走路的拿着火把，但那是少极了

15、。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真 冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但 因为走的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。 我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守 着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方 窗开着，并排地挨着她们母子三个，三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州 _只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自 在。

16、现在她死了快四年了，我却还老记得她那微笑的影子。4无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。(节选自朱自清名作欣赏，有删节)(1)文章以 冬天”为题，串起三个感人心怀的片断，请你仿照示例用简洁的语言进行概括。父子四人围坐 洋炉子”边吃水煮豆腐。_ 。_ 。(2) 文章题为 冬天”写的却是自己与父亲兄弟、朋友、妻儿的往事，是不是文不对题？请结合内容和中心谈谈你的理解。(3)作者心中的冬天是怎样的冬天？请结合文章的内容进行分析。(4)品读第段文字，你认为作者为什么感觉似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人 ”。【答案】(1 1)和两个朋友月夜西湖泛舟；母子三人在窗边等我回

17、家(2)不是。因为这三件事都发生在冬天，并且给作者留下深刻的印象。从内容上来看，作 者笔下的冬天是寒冷寂寞的，如父亲说晚上冷”，赏月时 湖上似乎只有我们一只划子 ”， 台州“白天简直不大见人，晚上一片漆黑 ”；从中心上来说，正是这些故事中的父子情、朋 友情、夫妻情，使他感到 “无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 ”（3 3）寒冷而温暖的冬天。在这寒冷的冬天中，有父亲给我们捞豆腐时所表达出浓浓的父 爱、有和 S S 君 P P 君一起看月光时充满诗意的友情，有妻子对我的爱和一家人的天伦之乐。父子情、朋友情、夫妻情，让人感到 “即使真冬天也不冷”。（4 4）台州是个冷清空寂的小城，

18、在这里，我们一家四人却享有暖融融的亲情；天地万物也似乎全部都不存在了，我的心里只有这个温暖的家。【解析】【分析】概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说 明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。从 记得是阴历十一月十六日晚上，跟S S 君 P P 君在西湖里坐小划子”有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个，三张脸都带着天真微笑地向着我 ”可以提炼出问题的答案。此题考查学生对文章标题和内容的理解分析能力。从本

19、文三件事的内容来看，都是发生在冬天；而且从文中仔细寻找，作者并不是没有提到冬天，比如文章的末段就是暗示了冬天；再结合主旨来看，本文要表现的是亲情的温暖，用 “冬天”为题，更能反衬出亲情的“暖”。解答 理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容， 在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的 语句表述。在作者心中，冬天的天气是寒冷的，亲情、友情却带给人无限的温暖。本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所 包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整 体，仔细体味推敲

20、，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。“只有我们四人”说明我们被浓浓的亲情所包围，外界的一切此刻都被忽略了。故答案为： 和两个朋友月夜西湖泛舟； 母子三人在窗边等我回家；不是。因为这三件事都发生在冬天，并且给作者留下深刻的印象。从内容上来看，作者 笔下的冬天是寒冷寂寞的，如 “父亲说晚上冷”，赏月时“湖上似乎只有我们一只划子 ”，台 州白天简直不大见人，晚上一片漆黑 ”；从中心上来说，正是这些故事中的父子情、朋友 情、夫妻情，使他感到 “无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。”寒冷而温暖的冬天。在这寒冷的冬天中，有父亲给我们捞豆腐时所表达出浓浓的父爱、有和 S S 君 P P 君一

21、起看月光时充满诗意的友情，有妻子对我的爱和一家人的天伦之乐。父子 情、朋友情、夫妻情，让人感到 “即使真冬天也不冷”。台州是个冷清空寂的小城，在这里，我们一家四人却享有暖融融的亲情；天地万物也似乎全部都不存在了，我的心里只有这个温暖的家。【点评】概括内容，一般有两种基本句式：谁+ +干什么”和什么+ +怎么样”。前者一般用于概括写事和写人的文章，后者一般用于写景的文章。如果文章里面有中心句 那最好了如果没有中心句 那么你首先要知道这篇文章讲了什么，作者写这篇文章的目的是什么，要概 括出 ：什么时间、什么地点、谁做了一件什么事、结果如何。标题作用可从以下几个方面入手：析标题字词。就是从理解文章标

22、题关键词的本义， 字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。 析标题修辞。就是从理解文 章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。 析内容主旨。就是从文章的写作内容，作者感情，主题思想入手，分析标题揭示的思想内 容。本文要表现的是亲情的温暖，用 “冬天 ”为题，更能反衬出亲情的 “暖”。仔细研读全文和寻找关键语句：文章的中心意思是通过材料取舍、谋篇布局、遣词造句来表现的。它统摄全篇，渗透在全文材料中，又往往体现在某些关键语句中。因此，把握 作者情感，概括文章中心意思离不开在熟悉全文内容、剖析文章结构的基础上寻找最具表 现力的关键语句。在作者心中，冬天

23、的天气是寒冷的，亲情、友情却带给人无限的温暖。理解句子的含意，主要是对句子深层意思的领会，包括对句子修辞方法的理解，对作者用意的解说等。理解句子的深层含义，要联系文章的中心内容；要抓住修辞方法，思考其 运用的效果或目的；要善于抓住语句的特点，思考其效果及目的；理解句子的含义，要联 系文章的社会背景、人物的身份和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。透过 语言的表象去揣摩领悟其中的深意。 “只有我们四人 ”说明我们被浓浓的亲情所包围，外界 的一切此刻都被忽略了。3 3 现代文阅读阅读下文，回答问题自渡彼岸雪小禅那年，他 1717 岁。家贫。过年吃饺子，只有爷爷奶奶可以吃到白面饺子。母亲把榆

24、树皮磨成粉，再和玉米面掺和在一起，这样可以把馅儿裹住，不散。单用玉米面包饺子包不成，那种榆树皮饺子难以下咽。记忆中，可以分得两个白面饺子，小心翼翼吞咽，生怕遗漏了什么，但到底遗漏了什么，还未知是何滋味，已经咽下肚去了。衣裳更是因陋就简。老大穿了老二穿，老二穿了老三穿，裤子上常常有补丁，有好多年只 穿一两件衣服，撑到上班，仍然穿补丁衣裳，照相的时候去借人家衣服记忆最深的是他 1717 岁那年的冬天，同村邻居有个 1818 岁少年，有亲戚在东北林场，说可以 上山拉木头，一天能挣 3030 多块。他听了心动，于是两人约了去运木头，那时尚不知东北有 多冷。他至今记得当时多兴奋，亦铭印一样记得那地名，额

25、尔古纳左旗，牛耳河畔，中苏 边境，零下 4949 摄氏度，滴水成冰。每日早上 5 5 点起床，步行 2020 多公里上山。冰天雪地，雪一米多厚。拉着一辆空车上山，一 步一滑。哪里有秋衣、秋裤？只有母亲做的棉衣棉裤，风雪灌进去，冷得连骨头缝里都在 响。眉毛是白的，眼睫毛也是白的，哈出的气变成霜，衣服里鼓鼓的是两个窝窝头。怕窝 窝头冻成硬块，于是用白布缠了，紧紧贴在肚皮上，身体的温度暖着它们，它们不至于被 冻成硬块咬不动。不能走慢了，真的会冻死人。拉着车一路小跑，上山要4 4 个多小时。前胸、后背全是汗时，山顶到了。坐下吃饭，那饭便是两个贴在身上的窝窝头，就着雪。到处是雪，一把把 吞到肚子里去。才

26、 1717岁，那雪的滋味永生难忘。然后装上一车木头，往山下走。下山容易些，只需控制车的平衡。上山4 4 个小时，下山 2 2个小时，回来时天黑了。那是他少年时的林海雪原。进了屋用雪搓手、搓脚、搓耳朵，怕冻僵的手脚突然一遇热坏死掉。脱掉被汗浸透的棉衣，放在火墙边烤，换另一套前天穿过的棉衣。晚餐依然是窝窝头。第二天早上照样5 5 点起，周而复始。一个月之后离开时，怀揣 10001000 元钱。10001000 元钱在 2020 世纪 7070 年代是天文数字，那时的人们一个月的工资不过才几块。回家后，母亲看着他后背上被勒出的一道道紫红的伤痕，号啕大哭。那 10001000 元钱，给家里盖了 5 5

27、 间大瓦房。他说起时，轻声细语，仿佛说一件有趣的事情，听者潸然泪下。光阴里每一步全是修行，不自知间，早已自渡。那零下4949 摄氏度的牛耳河，霸占着他 仃岁的青春，直至老去，不可泯灭。（1 1）他”上山拉木头苦在何处？请用简洁的语言分点概括。（2 2）第段中小心翼翼吞咽”中的小心翼翼”和吞咽”矛盾吗？为什么？（3 3）结合文章内容，说说 他”是一个怎样的人。（4 4）光阴里每一步全是修行，不自知间，早己自渡。”这句话是作者对 苦难”的体悟，请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。【答案】（1 1） 路途遥远； 冰天雪地；缺乏衣服；食物极差。（2 2）不矛盾， 小心翼翼”表现了他在物质生活贫困的条件

28、下能吃到白面饺子时的珍惜，舍 不得吃的心态，而 吞咽”表现了在饥饿的情况下吃饺子时的兴奋激动、狼吞虎咽的样子。（3 3） 文章通过记叙冬天与同伴相约去东北林场运木头这件事，表现他是一个急于改变家贫境遇、敢于吃苦、乐于为家庭奉献的人；通过记叙他”轻声细语与他人趣说往事，表现他”是一个积极、乐观的人。（4 4）在人生历程中，苦难是无法避免的。身在苦难中的人或许并不知道苦难的意义价值，但是这些苦难却为后来的成长、成功奠定了坚实的基础。当你经受住苦难的洗礼，终能改 变生活的困境，使内心变得强大。【解析】【分析】（1 1 ）根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可。从文中4 49 9 段所写内容可以总结出

29、：运送时间久；环境恶劣；衣着破旧；路途遥远艰难；饮 食条件艰苦等。（2 2）这类习题，要在理解文章内容的基础上，结合文章内容寻找不同的思考问题的角度分析作答。语句中的小心翼翼”是从对白面饺子珍惜的角度来说的；而 吞咽”则是在饥饿的情况下对食物渴求的角度来讲的。所以，两个词放在一起并不矛盾。据此 结合文章的内容具体分析作答。（3 3）解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。文章通过记叙冬天与同伴一起去运木头这件事，表现 他”是一个有责任感、肯于吃苦、乐于为家庭奉献的人；通过记叙他”别人趣说往事，表现 他”是一个积极、

30、乐观的人。（4 4） 这类试题实际是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。在答题时可以用我认为这样的标志性语言，言简意赅地表明自己的观点，再用比如”例如”之类的词语结合文本内容和生活实际叙写理由，做到观点鲜明，条理清楚，论说有力。本题作答可从人生所经历的苦难也是人生的重要财富等角度进行分析。答案不唯一，符合题意即可。【点评】（1 1）本题考查筛选文中信息的能力。根据题目要求，找到第4 4 自然段开始总结，对 “上山拉木头 ”这件事有关 “苦”的主要细节用简短的话语进行概括，不必叙述具体细节。2 2）本题考查对关键词句的赏析能力。语境中的关键词句，有时矛盾对立的两个词语也能 同时存在，比如本

31、题的 “小心翼翼 ”和“吞咽 ”，前者是一种缓慢细心，而后者是一种急速粗 心，结合在一起却表现了人物对白面饺子的细细品味又急于吞下的食欲，从而让表达细腻 入微。3 3）本题考查对人物形象的分析能力。分析人物特点可以从标题、主题、人物语言、行为等方面入手。本文标题 “自渡彼岸 ”已经清楚地告诉读者主人公勇于改变命运、而文中的故事说明主人公坚强、有毅力、积极乐观。（ 4 4）本题考查对关键词句的理解能力。“苦难 ”虽苦，却是培养一个人吃苦耐劳、懂得珍惜机会和幸福的一剂良药，所以在苦难面前，只要有积极进取的决心和恒心，走过黑暗，必 然是光明。4 4现代文阅读阅读下文，回答问题。清水一般的杨绛 李娟

32、看杨绛先生和钱先生年轻时的照片，钱钟书潇洒俊朗，她温婉清秀，真是一对璧人。我 觉得，他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动人。暮年时，他们都穿着黑色的衣裳，戴着 黑框的眼镜，两位白发老人一起捧书阅读的侧影，那么安详、静美、温情。他们一生只做 好一件事，此生只深爱一个人。世间所有的繁华都过去了，他们的漫漫人生有书相伴，一同在书香里优雅地老去，多 好。钱钟书先生曾称赞她：最贤的妻，最才的女。读杨绛先生的一百岁感言，不由得惊叹，杨绛先生已是百岁老人了。岁月的河流 中，有的人，如江南人家的一坛女儿红，历久弥香，醇厚芳香。老去的只是光阴，不老的，永远是她的人格魅力。她在一百岁感言中写到： “一个人经过不同程

33、度的锻炼，就获得不同程度的修养、不 同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波 澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容”她八十余岁时，钱钟书先生和女儿钱瑗相继病重住院，她奔波在两座医院、两位病人之 间，悉心照料，无微不至， 辛苦和操劳可想而知。 钱先生临终， 眼睛一直未合上， 她在他 的耳边柔声地低语：“你放心， 有我。”听到这句话，钱先生安然离世。这是她年轻时常对他说的话。早年她和钱先生一起留学英国，在英国牛津生下女儿钱 瑗。在她住院期间，常见钱先生苦着脸去看她。一次，他说，不小心将墨水打翻了，染了 桌布。她说，不要紧，有我，我洗。几天后

34、他又说，门轴坏了，不能锁门了。她又说，不 要紧，有我，我修。他感激之余，对于杨绛所说的 “不要紧，有我 ”深信不疑。钱钟书一生学贯中西，著书立说，但在生活琐事面前却如幼童一般束手无策。有她一生 陪伴在他身旁，与他比翼齐飞，做他温柔的知己。直到他生命的尽头，她还是那句话：“你放心，有我。 ”在生死面前，内心如此强大和沉静，听之令人落泪。此时，她唯一的孩子钱 瑗也已经过世。她说： “钟书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根不能逃走，我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任。”尘世间，她最爱的俩人都离她而去，内心的悲苦和孤独无以言表。八十余岁的老人，提 笔写下散文集我们仨，写下一个学者家庭半个

35、多世纪的相濡以沫、患难情深，写下我 们仨在人世的点点滴滴，如微风细雨，温馨感人。那段灰暗的日子，他们都被下放干校”劳动。艰苦繁重的劳动之余，杨绛先生写下散文干校六记，从容练达，幽默风趣，细微处见真情。那是寒冬里一树树盛开的梅花，清 芬暗盈，几乎所有的苦难都被她一支妙笔化解了，连同那漫天的冰雪。她温情而柔弱地支 撑着他，相依相伴，不离不弃。杨绛先生年近九十岁，开始认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记。那些手稿历经半个 世纪的风霜，纸张发黄变脆，字迹模糊不清，她一字一句艰难地辨认，抄录，整理，而后 相继出版了容安馆札记钱钟书手稿集 中文笔记。钱先生离去了，留下她一个人在人世间打扫现场”，完成钱先生未

36、完成的事业。她以这样的方式，寄托自己深深的思念。书稿所得的稿费和版税800800 万元，全部捐赠母校清华大学，成立好读书”奖学金。留给后来的莘莘学子，连同他们一生严谨治学的精神。有一次，媒体邀请她参加作品研讨会，她没有去。还幽默地说：稿子交出去了，卖书就不是我该管的事。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”听她的话，令人莞尔。她说得真好。她就是一滴清水，文字和内心一样干净，清澈，透亮。她清华其外，淡泊 如水，不做媚世之态，也不被俗世所打扰，一生沉浸在文字里，一活就是百余岁，终成一 代大师。成为被世人尊称 先生”的女性。(1 1 )给下列词语中划线的字注音。醇厚 琐事莘莘学子莞尔(2) 下列

37、对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A.A. 年轻时，杨绛温婉清秀，钱钟书潇洒俊朗，真是一对璧人；暮年时，两位白发老人一起 捧书阅读的侧影，那么安详、静美、温情。这是因为他们约好一生只做好一件事，此生只 深爱一个人。B.B. 杨绛八十余岁时，钱钟书先生和女儿钱瑗相继病重住院，她不辞辛劳奔波在两座医院、两位病人之间，悉心照料，一句你放心，有我”让钱先生深信不疑，也就此安心离世。C.C. 杨绛在钱钟书去世之后说：我压根不能逃走，我得留在人世间打扫现场，尽我应尽的责任。”言语之中充满了无助与悲痛，同时也为下文写她撰写散文集我们仨以及后来整理 钱先生几十年来的书稿和笔记做了铺垫。D.D. 杨

38、绛将书稿所得的稿费和版税800800 万元，全部捐赠母校清华大学，成立好读书”奖学金，留给后来的莘莘学子，连同他们一生严谨治学的精神。她以此方式完成钱钟书未完成的事业。E E 杨绛没有接受媒体邀请参加她的作品研讨会，还幽默地说：稿子交出去了，卖书就不是我该管的事。我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”照应了题目，深化了文章主题。(3) 试分析以 清水一般的杨绛”为题的原因。(4) 钱钟书称赞杨绛是 最才的女”，请结合文章内容简要分析。(5)杨绛曾说： “人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容 ”。请结合文本，谈谈你对此 句的理解。【答案】 (1 1) chch u n s s u o sh

39、sh e n w wan( 2 2 ) B,EB,E(3 3) 运用比喻修辞，形象地写出了杨绛的温婉清秀，静美端庄。(外在形象)生动地写出了杨绛文字的特点和内心的品质：干净、清澈、透亮，清华其外，淡泊如水，不做 媚俗之态，也不被世俗所打扰(内在品质)。 暗示文章主题，表达了作者对杨绛的无限 欣赏赞美； 激发读者阅读兴趣，引发读者的联想。( 4 4) 她的漫漫人生有书相伴，在书香里优雅地老去，“才”是一种书卷气质； 她通晓多门外语，由她翻译的堂吉诃德被公认为优秀翻译佳作； 艰苦繁重的劳动之余，写 下散文干校六记 ，从容练达，幽默风趣，细微处见真情。( 5 5) 钱钟书不善于生活琐事，杨绛常对他说

40、 “不要紧，有我 ”，淡定从容解决事情； 女儿丈夫都去世后，她淡定地接受现实，甚至在丈夫去世前安慰他“放心吧，有我 ”； 女儿丈夫去世后，整理、抄录丈夫的笔记、书稿，完成他未完成的事业； 被下放 “干校”劳动之时，写下干校六记，从容淡定地与丈夫一起面对苦难。【解析】 【分析】( 1 1)本题作答注意 “莘”和“莞”的读音。( 2 2) A A 项，因果错误，原文第一段表述为 “看杨绛先生和钱先生年轻时的照片，钱钟书潇 洒俊朗，她温婉清秀，真是一对璧人。我觉得，他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动 人。暮年时，他们都穿着黑色的衣裳，戴着黑框的眼镜，两位白发老人一起捧书阅读的侧 影，那么安详、静美、

41、温情。他们一生只做好一件事，此生只深爱一个人”； B B 项，正确。C C 项， “无助 ”属于无中生有； D D 项， “以此方式 ”对应内容错误，应为认真整理钱先生几十年 来的书稿和笔记，而后相继出版了容安馆札记和钱钟书手稿集中文笔记。E E 项，正确。故答案为 BEBE。( 3 3)先从使用的技巧角度分析，“清水一般 ”运用比喻修辞，文章第一段写她 “她温婉清秀”，这是写出她外在形象的清秀温婉；文章最后一段说 “她就是一滴清水，文字和内心一 样干净，清澈，透亮。她清华其外，淡泊如水 ”，这是从内在写出杨绛先生的品质；从文章 主旨上来看， “清水一般 ”既点出了杨绛先生的品质，也饱含作者对

42、她的欣赏赞美之意；从 读者角度来看，这个题目还能激发读者的阅读兴趣。( 4 4)文章第 段“钱钟书曾称赞她：最贤的妻，最才的女 ”，前面 “他们的漫漫人生有书相 伴，一同在书香里优雅地老去，多好 ”，这是 “才”的一个表现； “艰苦繁重的劳动之余，杨 绛先生写下散文干校六记，从容练达，幽默风趣，细微处见真情”，这是 “才”的表现；“八十余岁的老人，提笔写下散文集我们仨，写下一个学者家庭半个多世纪的相濡以 沫、患难情深，写下我们仨在人世的点点滴滴，如微风细雨，温馨感人”，这是 “才”的表现； “杨绛先生年近九十岁，开始认真整理钱先生几十年来的书稿和笔记。那些手稿历经半 个世纪的风霜，纸张发黄变脆

43、，字迹模糊不清，她一字一句艰难地辨认，抄录，整理，而 后相继出版了容安馆札记钱钟书手稿集中文笔记”，这也是 才”的表现。据此概括作答。(5) 作答时，要抓住 “人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容 ”这句话中的 “淡定和从 容”，然后到文中筛选与杨绛之关的事件进行概括即可。 如： 钱钟书不善于生活琐事， 杨绛 常对他说 “不要紧， 有我 ”淡定从容解决事情；在女儿丈夫都去世后，她淡定地接受现 实淡定从容地面对生活；被下放 “干校 ”劳动之时，写下干校六记 从容淡定地面 对苦难。故答案为： chch un; s s u o shsh e n w wan;BE;BE; 运用比喻修辞，形象地写出了

44、杨绛的温婉清秀，静美端庄。（外在形象） 生动地 写出了杨绛文字的特点和内心的品质：干净、清澈、透亮，清华其外，淡泊如水，不做媚 俗之态，也不被世俗所打扰（内在品质） 。 暗示文章主题，表达了作者对杨绛的无限欣 赏赞美； 激发读者阅读兴趣，引发读者的联想。 她的漫漫人生有书相伴，在书香里优雅地老去， “才 ”是一种书卷气质； 她通晓多 门外语，由她翻译的堂吉诃德被公认为优秀翻译佳作； 艰苦繁重的劳动之余，写下 散文干校六记，从容练达，幽默风趣，细微处见真情。 钱钟书不善于生活琐事，杨绛常对他说 “不要紧，有我 ”，淡定从容解决事情； 女 儿丈夫都去世后，她淡定地接受现实，甚至在丈夫去世前安慰他

45、“放心吧，有我 ”； 女儿 丈夫去世后，整理、抄录丈夫的笔记、书稿，完成他未完成的事业； 被下放 “干校 ”劳动 之时，写下干校六记，从容淡定地与丈夫一起面对苦难。【点评】本题考查给汉字注音的能力。做这样的题，要求学生熟练掌握汉语拼音的拼读 规则，掌握常用汉字的读音，注意多音字、形近字、形声字、音近字等，同时要注意韵母 和声母的正确结合，标调标在正确位置。本题考查对文章总体把握能力。解答此题，一是要了解文章内容和人物，二是要理解重 点语句表达的意思，三是要能够理解小说的主旨，四是要分析说文章的写作顺序及表现手 法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。此题考查理

46、解标题作用的能力。这类题型，先读懂文章内容，理解文章主题；再掌握标 题的作用：交代主要内容、揭示主旨、点明线索、确定文章的感情基调、交代故事发生的 环境和设置悬念等；最后结合要求答题即可。本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象，可以从以下几方面着手： 重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性 格； 将典型人物置于典型环境中去理解； 通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物； 通过人物间的关系分析人物性格。本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后 再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内

47、涵，文章中关键语句 的深层内涵要结合文章的主旨分析。5 5现代文阅读阅读文字，完成后面小题。那年花开钱海燕夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气 中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子 花香弥漫开来。初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都 夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说， 被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。这么闲啊？ ”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的”

48、我吞吞吐吐地说。作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎 么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。A A 徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再 说话。墙上的钟 嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。谁知他看完后，对我说道：文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的

49、心终于放了下来。在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有 得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的 办公室。喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁 都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只 是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎

50、 了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得 更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”这太神奇了！我不由得惊叹道。是的，”徐老师语重心长地对我说，在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿 子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊 登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常 态，在办公室里转起圈来 B B 在我的记忆里，那一年

51、，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂!(选自中学生阅读20162016 年第 2 2 期有删改)(1 1 )根据文意，说说文题 那年花开”的含义。(2) 请从 A A, B B 两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。(A) 徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有 再说话。(B)在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！（3 3）文中徐老师给 “我 ”讲“建筑师的故事 ”有什么用意？说说你的理解。（4 4）文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。【答案】 （ 1 1）指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，

52、获得了成功。（或： “我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分）（2 2）A A 句运用动作描写和神态描写，表现徐老师看“我 ”小说时的专注和耐心，以及对 “我写的小说的欣赏和认可。 B B 句用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我 ”收获成功之后的喜悦心情。（3 3 ）用“故事 ”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了 “挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成 长”的道理，鼓励“我 ”将失败转化为成功的动力）（4 4）从耐心看 “我 ”的小说，愿意当 “我”的读者，引导 “我”投稿这些情节可以看出徐老师是

53、 个赏识学生、鼓励学生个性发展的好老师；从 “我 ”失败后，主动约 “我”谈心，用故事来引 导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长、有教育智慧的好老师。【解析】 【分析】（ 1 1）本题考查理解标题含义的能力。注意结合文章内容。文章主要是记 叙初三那年，我参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾信心，终于取得了成 功。 “那年花开 ”指“我”重拾了信心，获得了成功。（ 2 2）本题考查赏析句子的能力。答题的角度，题干中已经作了明确“从人物描写或修辞的角度”不要从其他的角度进行赏析。A A.根据 坐”看”舒展”笑”等描写徐老师行为的字词分析这句话的描写方法，并结合 “时而眉头舒

54、展，时而嘴角含笑 ”我“倒是很愿意做你的第一 个读者”等语句，理解徐老师对我”的小说的态度即可。B B.这句中 花笑了 ”是将花赋予了人的情态，结合上文中 “在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分 ”，分析 “我”内心的心 情即可。（3 3） 本题考查内容的理解与分析。结合上文中“我”参加征文比赛， “不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”，以及后文中 “听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上 分析徐老师的话对“我”的影响，并结合 “希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石 ”等语句 体会徐老师讲的故事的深刻含义

55、，据此分析这个故事的用意即可。（4 4） 本题考查概括人物形象特点的能力。结合文中“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到 尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑 ”我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿 ”希望 你能把失败的碎片，变成成功的宝石 ”徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来等描写，具体分析徐老师的形象即可。故答案为：（ 1 1）指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或： “我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分）（2 2）示例 A A 句 用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看 “我”小说时的专注和耐心， 以及对 “我”写的小说的欣赏

56、和认可。B B 句用拟人的修辞手法，生动形象地写出了我”收获成功之后的喜悦心情。（3 3） 用故事深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”将挫折转化为成 功的动力。（或：说明了挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成 长的道理，鼓励 “我”将失败转化为成功的动力）（4 4）从耐心看 “我 ”的小说，愿意当 “我”的读者，引导 “我”投稿这些情节可以看出徐老师是 个赏识学生、鼓励学生个性发展的好老师；从“我 ”失败后，主动约 “我”谈心，用故事来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长、有教育智慧的好老师。【点评】题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文

57、章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层 含义即可。双关是指一句话包含两个意思。本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。从两个画线句子的内容来看，可以分别从人物描写与修辞手法两方面进行赏析。本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照题干内容既可作答。本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要结合文中所使用

58、的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观 全面，注意主旨对人物形象的限制性。6 6现代文阅读阅读下文，回答问题你让我成为最好的自己张亚凌直到今天，我依旧最喜欢一个姓，高；最喜欢一个字，翔；超喜欢一个词儿，高翔。抬头，天蓝云白，鸟儿高翔，再没有比这更美的意境了。回眸，凝视，三十年前清晰如昨。记得是个午自习，我们刚升入初三的第二周。正在做作业，突然听见几声响亮的击掌，用 脚趾头想想都知道是老班。抬头，果真。连续响亮击掌是老班训话前的招牌动作，现在想起来都会咧开嘴巴笑出声来，相当于古时官吏升堂前众衙役用棍棒敲击地面喊威武一”却见老班旁边站着

59、一男生：高而瘦，洁净、整齐到让人觉得失真。从这男生的目光里，我只看到一个词，沉静。 而我们班那些傻小子呀，裤袋耷拉下来当潇洒，拖着鞋走路以为成熟。老班指着他介绍了一句： “高翔，从北京转回来的。 ”而后给安排了个座位就离开了。每每下课，我们像终于盼到了放风时间的囚犯，推着搡着冲向教室外面，尽情尽兴似乎又 很无聊地蹦着喊着。而高翔，总是静静地坐在靠窗的座位上，看着窗外。阳光透过玻璃刚 好落在他的脸上，细碎的阳光也化不开他一脸的沉郁。马上就有好事者打听出来了：高翔的爸妈都是搞什么研究的，爸爸因为辐射太大，病故 了；妈妈要改嫁，只有一个孙子的奶奶便硬将高翔从北京带了回来。高翔的作文总被语文老师当范文

60、。也记得语文老师的评价一成不变，什么“语言、思想深度远远超过你们 ”，什么 “那种好是你可以读出，可以捕捉到，就是说不出的 ”。倒是我自己， 每每老师读高翔的作文时，就闭了眼，游走在高翔的文字里。我喜欢用那种方式去感受，我甚至跟着那些文字熟悉了高翔难以割舍的过去。他的奶奶又来学校看他了，我突然觉得她很像老巫婆一将一个高贵的王子抹去了一切光环 后，残忍地丢弃在悲苦人间的老巫婆！我开始讨厌起那个佝偻着身子的老人，他原本可以跟着妈妈在北京继续好好生活，而不是在这里。在这里，他连文字中的悲苦都走不出。高翔的各门功课都是无可挑剔地好，好到让我们所有人都望尘莫及，他每一次的总成绩都比第二名高出几十分！第二