积累与运用的语文教案

1、积累与运用的语文教案教学目标1备聪肮固所学生字的音、形、义，丰富学生的词汇，激发学生主动识字的愿望。2蹦苷确找出汉字的部首，区别形近字。3背醪浇行把句子说得更具体的练习。背诵古诗，进行语言积累。教学重点正确找出汉字的部首。教学难点初步练习把句子说得更具体。教学准备带有“皿”、“灬”、“刂”、“冂”、“辶”、“禾”这几个部首的生字卡片若干。教学时间2课时。教学过程一、读读连连1毖生拼读题目，弄清要求。指名说出自己对题目的理解，教师引导。2毖生独立认读“厅、筋、鸣、饮”和“察、衬、垂、侧”两组字，要求读准字音。3比醚生根据题意，自己先辨别第一组字中四个字的韵母应该读“”还是“”。4背檠生上台做第一

2、组，其余学生在下面做。教师巡视，个别指点。5奔体评定。读。6蓖上进行第二组字的练习。教育学生，要想讲好普通话，就得从小读准每一个汉字。二、照样子写部首1鄙拼读题目，弄清要求。指名说出自己对题目的.理解，师引导。2币浴罢怠弊治例，让学生找出部首“皿”。3背檠生上台找出“烈、刻、周、远、秋”字的部首，其余学生在下面做。师巡视，个别指导。4奔体评议，订正。5笔耗慊鼓苷页稣庑鹤值牟渴茁穑砍鍪敬有“皿、灬、刂、冂、辶、禾”这几个部首的生字卡片若干，让学生开火车完成。教师对学生完成的情况及时给予评价和鼓励。三、你还认识我吗1毖生拼读题目，弄清意思。指名说。2毖生自由读词语，看看能发现什么。3敝该汇报。教师

3、作适当引导，让生明白一、二组和三组、四组词语的区别。重点让生明白第三组词语的构成特点，第四组是成语。4毖生分成四人小组赛读词语，看谁读得准、读得熟。5比班赛读。可采取男、女生或小组之间等形式进行。6毖生再自由读词语，看自己懂了哪几个词，试试用它说一句话。7比班交流汇报，教师针对出现的问题进行指导。四、选一选，填一填1毖生拼读题目，弄清要求。指名说。2比醚生先自己比较一下“植、值”，“活、话”，“凉、惊”音、形、义的不同，说一说。3币浴拔沂腔鹧劢鹁钡姆绞剑指名全班逐组进行字形、读音的比较。老师及时评价和鼓励。4敝该几个学生上台填，其余学生下做。5奔体评价和订正。读。五、照样子说一说1毖生拼读题目

4、，弄清要求。指名说后，师讲：就是让我们照着例子把句子说得更清楚、明白，让人读了印象深刻。2苯淌导学生学习例子。（1）学生自由读出现的三个句子。比较括号里填上了词语后的句子与原句意思上有什么不同。（2）抽35名学生说说自己的想法。（3）生说后，师讲：括号里加上的词能让我们读后更加明白句子要说的意思，也就叫表达具体。3毖生照样子在括号里填上合适的词语，让句子表达得更加具体。师可引导学生用先提出问题，再解答问题的方法进行。如：小鸭在哪儿游泳？小鸭在哪儿怎样游泳？4比班交流汇报自己填的，看谁填的和别人不一样，有自己独特的理解。师及时给予表扬。5闭故咎畹煤玫木渥樱全班品读。6蓖队傲废疤猓让学生按上面的方

5、法进行练习。小朋友在玩。小朋友在（）玩。小朋友在（）（）玩。学生做后用展示平台及时展示，老师对完成质量高的学生给予充分的肯定和表扬。六、读读背背1奔体拼读题目，说说要求。2毖生自由拼读山雨一诗，看看谁读得又快又准。3背3名学生面向全班读，师作指导，并相机范读。4比醚生用自己喜欢的方式去诵读这首诗。（如同桌读、小组内赛读等。）直至能背诵。师巡视，个别指导，并抽读或抽背。5狈中槿班比赛，看哪一组背得又熟又好。师作评价，肯定优点，指出努力方向。七、自主识字园地1毖生自由拼读题目，弄清要求。2币浴拔易钚小钡姆绞剑让学生用学过的方法，用自己喜欢的方式去自主学习给出的汉字，能认多少就认多少。老师不作硬性要求。教师巡视，了解情况，个别指导。3毖生自主识字后，先到小组内交流，看看谁最行。4泵扛鲂橥萍龀鲎钚械囊晃谎生参加全班比赛，看看谁最行。