苏教版课文公仪休拒收礼物教案

1、苏教版课文公仪休拒收礼物教案导语：公仪休拒收礼物是苏教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇课文。下面是小编为您整理的教案，希望你喜欢，欢迎阅读。第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会生字新词，结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。3、整体感知课文内容。教学重点、难点及对策：1、正确、流利地朗读课文。2、正确书写生字。对策：给予学生自读的时间。教学准备：小黑板教学过程：一、揭题、解题1、出示课题：公仪休拒收礼物(独幕剧)2、学生读题后围绕课题质疑。3、默读课文(不认识的字跳过去)，边读边想：课文同我们以前学过的有什么不同的地方?4、结合学生的交流，相机进行剧本常识的介绍：独幕

2、剧是一种小型的戏剧。一般情节比较简单紧凑。幕起表示幕布拉开，戏剧开始;幕落表示幕布闭全，戏剧结束。本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。剧本一般在开头交代时间、地点、人物。(指名学生朗读课文开头5行的内容)剧本的主要内容是人物对话。(指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话)剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。(指名学生选择一处方括号里的内容读一读)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。(指名学生学生选择两处圆括号里的内容读一读)剧本的朗读只需读人物对话。二、初读指导。1、检查预习：(1)出示词语，练读：鲁国 宰相 盛情 无可奈何违犯 腥味 务必 心满意足回味 难免 鲜美

3、日夜操劳(2)点评2、同桌互读课文。相机指导读好下列句子：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?”3、听课文的朗读录音，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?三、默读课文，思考。1、学生交流，形成板书 极爱吃鱼 拒收鲤鱼 拒收原因2、快速默读课文，按上述板书的提示，把课文分为三个部分。3、分角色练读课文。四、写字指导。(l)指导要点。拒、腥、悟：都是左右结构，左窄右宽;鲁：中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“口”。(2)用钢笔描

4、红。(课后习题2)五、布置作业。1、抄写生字。(见习字册)2、练读课文。序号：810 公仪休拒收礼物(三课时)主备课人：蔡雪琴第二课时教学目标：指导分角色朗读，体会公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学重点、难点及对策：有感情地朗读课文，理解公仪休最后一句话的含义，体会公仪休的崇高品格。对策：扣住剧本中的一些提示语，深入揣摩人物语言的内涵。教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入：1、练读：鲁国 宰相 盛情 无可奈何违犯 腥味 务必 心满意足回味 难免 鲜美 日夜操劳2、说说：(1)说说故事发生的时间、地点、人物;(2)说说课文主要讲了一件什么事?板书：极爱吃鱼 拒收鲤鱼 拒收原因二、精读课文。第

5、一部分l、自由读，思考：哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?2、引导讨论思考题。3、出示下列句子，抓住关键词句，通过朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。(1)“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。“(2)“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”抓住以下的词语进行体会：“回味似的”“实在是鲜美呀!”“一顿就吃光了。”“天天有鱼吃”，“心满意足了”第二部分l、自由读，读了“拒收鲤鱼”这部分内容，你明白些什么?2、学生交流，相机出示：“(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。”(1)指名朗读

6、。(2)进步体会管家为什么给公仪休送活鲤鱼。(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好，日后请他帮忙做事)(4)指导读管家的这段话，注意语气、神态。3、继续相机品读：(1)出示：“谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。”(2)指名朗读。(3)体会、交流：公仪休说这话的原因。(公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。他这样说才能让管家只好还把鱼带走，表现出他的机智)(4)指名读公仪休的这段话，注意语气、神态。4、男女生分角色读这段对话，注意体会各人的不同心情。设问激趣：听了公仪休的话，子明会怎么想呢?第三部分1、过渡：为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢?2、自由读，画出有关句子。3、指名朗读学生画出的句子。4、相机出示公仪休的最后一段话：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?”(1)齐读。(2)找出关联词，“因为所以”