《3、6、9的乘法之间的关系》教学设计_第1页
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文档简介

1、3、6、9的乘法之间的关系教学设计教学目标：1经历3，6，9的乘法之间关系的探究过程，培养学生观察、探究能力。2知道3，6，9的乘法之间的关系，并能利用这种关系解决问题。重点难点：培养学生发现3，6，9之间关系的能力。教学工具：教学课件教学过程：一、新授引入师：今天我们来拼长方形。看清楚要求。生回答。师：仔细观察，红黄蓝三种条片，你发现了什么？生：分别是3，6，9格师：我们今天就来研究3，6，9乘法之间的关系。（出示课题）二、新授与探究探究一师：小组同学拿出学具拼出最小的长方形学生操作。学生汇报。师：在这长方形中红、黄、蓝三种颜色的条片之间有什么关系？生：红色的2条=蓝色的3条=黄色的6条。师

2、：谁能用乘法算式表示？生：36=63=29探究二师：老师把刚才的彩色条片用数射线来表示。谁能说说你看到的'？生回答：黄色的三格一跳，蓝色的六格一跳，红色的九格一跳。师：红黄蓝三种颜色的弧线都在哪里碰头了呢？生：18。师：谁能用乘法算式表示？生：18=36=63=29师：请你仔细观察这个算式，说说两个因数是怎样变化的？生交流。生汇报。小结：一个因数乘3，另一个因数除以3，积不变。师：3，6，9的乘法算式，得数都有18，除了18还有3，6，9得数碰头的情况出现吗？生猜测。探究三师：请你观察这三个长方形，它们的格子总数相同吗？生：相同。师：你是怎样判断的？生回答。6师：谁能用乘法算式来表示呢

3、？生：36=66=123=49师：观察这个算式，他的因数是怎么变化的？生：一个因数乘2，另一个因数除以2，积不变。小结：乘法算式中，一个因数扩大几倍，另一个因数缩小相同的倍数，积不变。三、练习与巩固练习一师：请你和同桌讨论，找出蝴蝶应该去的位置。学生讨论。学生汇报。师：123你是怎么考虑的？生回答。练习二师：我们已经知道，一个因数扩大几倍，另一个因数缩小相同的倍数，积不变。请你用这个规律来推算。生独立完成。生汇报。师：说说你是怎么想的？练习三师：六九五十四，还有哪些数相乘也等于五十四呢？生回答。师：请你用推算的方法，完成下列两题。生独立完成。生汇报。师：还有不同答案吗？师：你是怎么考虑的？小结：乘法算式中，一个因数扩大几倍，另一个因数缩小相同的倍数，积不变。课后小结四、本课小结1.请你说说3，6，9之间的乘法到底有什么关系呢？2.因数按怎样的规律变化，使得积不变？课后习题五、课后作业1、口头作业

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