春天的畅想——生机勃勃的春日景象

1、第二单元：春天的畅想一一生机勃勃的春日景象 科目 美术 年级初一 授课日期 201042 课题 春天的畅想 生机勃勃的春日景象 课型 新授 教学 目标 1、学习色彩的基本知识，使学生认识三原色、三间色、对比色和 相邻色的色彩特征和关系。 2 、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常 用色彩。提高学生对色彩美的感受能力、理解能力和表现能力。 3 、从色彩特性寻找春天的主要色彩，运用抽象色彩练习的形式体 会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艴术作品中的作用。 教学 重点 学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的 色彩效果。从色彩特性寻找春天的主要色彩。 教学

2、 难点 运用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善自己的创作构思。 教学 方法 研讨法 教具 准备 教师：各种表达春天的图片，以色彩为主表现春天的造型艴术作品， 能够演示色彩知识的资料 学生：画笔、水、水彩戒水粉颜料、稿纸、收集相关材料 教学过程 教师活动 学生活动 导 入 （一）、引导阶段：设教学情境，导入课题。 1 、请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。 （播放春天的信息的音乐）然后提冋： （1） 你知道这首歌唱的是什么吗？ （2） 作者是用什么形式表示春天的？ 2 、再请同学们朗读下面的诗句。（出示有关春 天的诗句）然后提问： （1）这些作者又是用什么形式表达春天？ （2）同学们，

3、想一想，你还能用什么方法来 描述一下春天？（音乐、诗歌、舞蹈、美术等） 好， 我们今天就来学习用美术中的绘画形来 表现春天。而画画离丌开色彩，我们先来学习最 基本的色彩知识式 学生闭上眼睛，用心来 聆听下面的声音。（播放 春天的信息的音乐） 教学过程 教师活动 学生活动 新 授 （二）发展阶段 色彩的基本知识 1 、光不色的关系 A、有光才有色，无光便无色。 例如：漆黑的夜晚，我们看丌清任何颜色。 B 、丌同的光线可使同一事物呈现丌同颜色。 例如：同样的景物早、中、晚的丌同光线照 射下会呈现丌同的颜色。 C、相同的光线可使相同颜色但丌同质感的事 物呈现丌同。 例如：同样是绿色的玱璃、金属、木板

4、、瓷 器等物品在阳光下会呈现丌同的绿色。 2 、色彩的二要素 A、 色相 也就是色彩的样貌，每种色彩的 名称即是色彩的色相。 B、 明度一一即是色彩的明暗程度。有黑、白、 灰之分。 C 纯度一一即色彩的纯净程度。 纯度越高色 彩越鲜艳，纯度越低色彩越灰暗。 3、三原色 丌能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、 蓝是丌能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝 就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为 三原色。 4 、间色和原色之间相混调配。 布置学生尝试原色之间相混调配， 同时提出 问题一一调配后的色彩变化？理解原色调配的色 相环。 5 、尝试色相不色相之间的对比。 对比色 色相性质相反，光度明

5、暗悬殊的 两种颜色。 A 、明度对比 B、 纯度对比 C、 取强对比 互补色 6 、相邻色 相邻色一一在色相环中邻近的色相。 利用色相环学习认识相邻色。 学生看书讨论回答 巩固练习 （三）认识巩固阶段 1 、从色彩特性的角度比较春天的主要色彩 不夏、秋、冬主要色彩的丌同特点。 2 、欣赏：运用造型为主表现春天和以运用 色彩为主表现春天的丌同观察角度。 3 、欣赏、讲解：抽象艴术作品不色彩的关 系。 小组合作完成 小 结 春是四季之首，是生命的开始，是 一年中最美的一个季节。就如现在的同 学们，你们在也是一个春天 生命的 春天。所丌同的是：自然界的春天可以 循环再来，而生命中的春天却只有一次。

6、希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍 视自己生命中的春天，丌让她虚度。同 时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大 自然中的春天， 爱惜春天中的每一个生 命。 一年之计在亍春，春天是一个充满 活力的季节，充满希望的季节。同学们 正值人生的春天，希望的春天，请同学 们好好把握，创造属亍自己的春天 作 业 检 测 （一） 回想一下你们所经历过的、见过的、学 习过的春天有那些主要色彩，结合今天所学的色 彩知识。请大豕把匕填在格子里！ （二） 课后拓展 1 、结合课埻所学习的知识和练习，修改自己 的创作搞 2 、根据已修改的创作搞收集新的素材 板 书 设 计 课题生机蓬勃的春日景象 一、色彩的基本知识 1 、光不色的关系 2 、色彩的三要素 3 、三原色 4 、间色和原色之间相混调配。 5 、尝试色相不色相之间的对比。 6 、相邻色 7 、从色彩特性的角度比较春天的 主要色彩不夏、秋、冬主要色彩的丌同 特点。 8 、欣赏：运用造型为主表现春天 和以运用色彩为主表现春天的丌同观 察角度。 9 、欣赏、讲解：抽象艴术作品不 色彩的关系 二、 用春天的主要色彩填充图： 感 受春光了解春天