信息加工概述教学设计

1、信息加工概述教案【背景信息】模块 :信息技术基础年级：高一 版本：教育科学出版社 学时：1 节课， 40分钟 【教学设计】一、教材分析1、课程标准： 初步掌握用计算机编程加工信息的工作过程和基本特征。2、教材地位：信息加工概述是教育科学出版社信息技术基础 （必修） 第三章第一节的内容。 信息加工是整个信息活动的重要环节之一， 在 上一章中已经介绍了信息获取的相关知识， 包括：信息获取的一般过 程、因特网信息查找及搜索引擎的使用。 本章为第一章后续内容的第 一部分内容， 简单介绍信息加工的过程与方式及计算机信息加工， 而 计算机信息加工的类型会在后面几节中重点介绍。3、教学内容 本节内容包括信息

2、加工的过程与方式及计算机信息加工两部分 内容。首先从整体上介绍信息加工的一般过程， 再进一步介绍信息技 术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化、 人性化、 智 能化的三种形态， 这三种形态可以结合第一章所学的信息技术的人性 化、大众化发展趋势来帮助学生理解。4、学情分析 高一的学生在日常生活或学习中或多或少会接触信息加工的知识， 在 第一章中也已经学会使用网络搜索信息， 并将其进行保存。 基本具备 本节课内容所需知识与技能。 但学生对计算机信息加工的类型了解不 多，不能对其进行归纳， 所以需要在本节课中对这部分内容进行重点 介绍。二、教学目标 知识与技能：1. 了解信息加工的基本知识

3、，知道信息加工的重要性。2. 理解信息加工的过程与方式。3. 把握计算机信息加工的三种形态及其各自适应范围。 过程与方法：教师举例演示，引导学生积极思考并归纳。 情感态度价值观：通过有效加工信息， 锻炼学生思维逻辑及处理信息能力。 激发学 生学习兴趣， 形成积极学习信息技术的态度， 充分体验计算机加工信 息优势。三、教学重难点 教学重点：从已有经验中总结信息加工的一般过程及利用计算机加工 信息的优势。教学难点：理解计算机信息加工的三种形态特征四、教学方法利用任务驱动法， 以生活案例和软件的使用引导学生思考， 教师再进 行归纳总结。五、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图情境导入1、 教 师

4、 利 用 寒 假 自驾去三亚，引 出西宁到三亚 的三条路线，让 学生选择哪一 条路线是最合 适的。2、得知学生选路线的 原因，分析他们选择的 过程，提出选路线是一 个筛选信息的过程， 得 出这也是信息加工的 过程。学生思考 并回答问 题。通过学生感兴趣并贴 近生活的例子来分析 信息加工的过程，从 中体会到信息加工在 日常生活中的应用。讲授新课1.由三亚自驾游的例 子导出信息加工的概 念，逐个介绍什么是判 别、筛选 。学生认真听讲并回答问题。三亚自驾游这个例子贯穿整个教学过程， 让学生感受更多的是 解决生活中的问题，2.通过对自驾游过程 的分析得出信息加工 过程的具体内容。 3、由一般的信息加工 引出特殊的信息加工 即计算机信息加工，介 绍三种类型，并举例帮 助学生理解内容。而不是学习课本中乏 味的知识。通过举例 帮助学生理解三种类 型的计