教学案例撰写基本格式

1、丹阳市珥陵高级中学 校本培训材料 2014年4月班级管理案例班级管理要注重培养高中生的主动意识案例背景：2004年9月，南苑中学又迎来一界高一新生，本人荣幸被任为高一（4）班的班主任。由于是初次担任班主任工作，面对这一艰巨任务，可以说是毫无经验可谈。这个班级住校生比较多，占班级总人数的五分之四，具本人开学最初阶段的摸底，班级中存在一批学习生活习惯比较懒散的成员，还有一些较活跃，自制力较差的同学。我预感到这个班级的管理将会有一定的难度。案例过程：开学最初一个月班级的工作比较繁杂，我也力求能够面面俱到，使班级的管理能够早日走上正轨。寝室管理是班级管理的一个重要环节，每天我都亲自下寝室，对寝室的卫生

2、纪律和物品摆放等细节都做了具体的安排。在班级管理上，主要是抓好学风建设和五项全优工作。于是，我每天给学生布置任务，找学生谈话，督促他们学习，甚至天天去看公开板的扣分，排自行车的情况。一段时间下来，真有点精疲力尽的感觉。最初以为这样下去班级应该不会出问题的，但事与愿违，从寝室到班级，从纪律到卫生，班级扣分是接连不断，而且学风上也有些问题，导致班级在几次考试中成绩远远落后，问题出在哪里，我在很长一段时间里都找不到答案，后来还是在快期末考试时，跟学生的闲谈中找到了一点原因。具班级的一位班干部张某某说，班级里从班干部到普通同学，没一点集体意识，做事都等班主任的安排，自己从不会想为班级做点什么。从这位张

3、同学的谈话中，我意识到我犯了一个严重的错误，就是忽略了班级同学做事主动意识的培养，以至懒散风气泛滥，并且波及到学习方面也要依赖于老师的督促。高中阶段的教育模式与初中阶段有很大区别，不能再给学生的依赖习惯制造温床，要在各方面培养学生的主动性以适应现阶段的教育工作和今后的发展。那么，现在这种局面不改变将会给班级带来严重的不良影响。于是经过一段时间的考虑，我准备双管齐下，对班级的日常管理还是继续，但要有针对性和代表性。同时，先开始培养班干部的主动意识，因为班干部是带动班级的核心力量。这项工作在这个学期开始实施，首先明确责任和分工，做到自己的班级自己管，每个班干部都有一本记录，每天记录管理班级的情况，

4、每一周班委做一次总结，包括自己的职责履行情况。这样以来，大部分班委做事的积极性有较大提高，集体的凝聚力也在逐步加强。一些普通同学也增强了集体观念，开始主动的遵守班规，在这种形式下，我利用了几次班会课对学生进行了思想教育，主要讲了人一定要靠自己的道理。经过一个月的调整，整个班级的管理逐渐出现了起色，寝室方面从寝室长到室员，都能主动做好各项工作，在班级五项全优工作上，也改变了落后的局面。最可喜的是，大部分学生在学习上的主动性也有所提高，班级学风正在向良好的方向发展，班级中也逐渐涌现出一批尖子生。很多同学对自己和班级都有信心。案例反思：高中阶段与初中阶段的教育模式区别很大，初中阶段的教育多数对学生的

5、学习生活干预较多，学生的自主意识缺乏，做事多为被动性的，随着学生心理的成长，到了高中阶段，这种被动会影响到他们的积极性，从而影响到学习等各个方面。而且高中阶段的教育特点要求学生自主性要高一些，所以在班级管理上也要符合形势的需要，培养学生的主动意识，这样有利于学生建立自信心、责任感，也有利于班级的管理和学风的建设。对学生主动意识的培养，我认为要抓住班干部的思想教育工作，班干部的素质相对要好一些，而且人数较少，抓起来相对要容易一些，再以这些核心带动全班级，并对班级普通同学中主动意识相对差一些的同学进行重点教育。在这里，还有一点要注意，我们的教育工作是双方面的，要学生主动意识增强，班主任也要转变思想

6、，班级管理上除了必要、有效的督促之外，要尽量的把班级管理的主动权让给学生，让他们有锻炼的机会，这样才能实现良性的发展。当然，我的这种管理班级的方法，还不是很成熟，有待于进一步的实践和完善。教学案例及分析一、案例背景：七年级地理下册学习的是区域地理，学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已初步具备读图分析一个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力。二、案例主题：七年级地理下册第二章第三节是文明古国印度，结合学生的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中，事先设计相关的学习任务并以地理“导学案

7、”的形式呈现给学生，利用地理“导学案”引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变被动学为主动学，让地理课堂更高效。三、案例过程：片段一师：我们已经学了亚洲、日本和东南亚，学会了如何分析一个国家的地理位置，那印度在哪里呢？请大家看地理导学（教师事先设计与准备并在课前分发）展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34，说出印度的地理位置和邻国位置。（1）印度的地理位置a.半球位置：从南北半球看，位于 半球，从东西半球看，位于 半球。b.纬度位置：印度大部分在 纬线和 纬线之间， （纬）线从其中部穿过，所以大部分属于 带。c.海陆位置：位于 洲南部、南临 洋、东临 湾、西临 海。（2

8、）找出邻国位置东北部与 、 国家相邻，西北邻 国 ，东邻 国、 国。南与岛国 隔海相望。我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相关内容。话刚一落下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾听学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的知识进行说明，并让其他同学充当评委进行评价。最后我总结“不管学习哪一个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围的海洋与相邻的国家。”片断二师：先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点，并抛出问题“请大家思考：如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特点？”这一问

9、题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到“同学们，请先别着急，再想想，如若真的无从下手的话，请先完成地理导学中的学习任务二并进行小组讨论，比一比哪一小组更有效率，答案也更准确，更规范。”展示学习任务二：读图7.34“印度的地形”,完成下面任务（1）查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉马普特拉河（2）总结印度地形分布特点：印度北部为 山脉，中部为 平原，南部是面积广大的 高原。印度的地形特点是地形类型以 、 地形为主，大部分地区地势 。 听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中。我发现，这一次学生的讨论更激烈也更投入，似乎都想着尽快地把问题的答案找出来。很快

10、就有了结论，我请一位学生代表上讲台指着图进行回答“首先应该看图例，确定哪种颜色表示的海拔高度，颜色越深，表示海拔越高，平原用绿色来表示；地形分布特点通常描述为哪个方位有什么样的地形类型，地形的特点则通常描述为地形以什么类型为主”然而我发现该学生在指图的时候，不管是山脉，还是平原高原都只是指着某一点来进行说明。为此，我首先肯定了该生的回答并指着地图补充到“山脉在地形图上是用线来表示，而高原平原是用面来表示。四、教学反思：这是地理课堂教学中两个普通的案例，却始终围绕着地理课堂的有效教学而进行的。所谓“有效课堂教学”就是教师有效的教与学生有效的学。具体地说就是教师要最大限度的促进学生和教师的进步和发

11、展，实现教学目的，达到预期效果显著，实现投入与产出比率的最大化。具体体现在：（一） “地理导学案”的应用让学生易学。在导学案中设计学生合作探究的环节，而每个环节的设计都围绕本节课的教学的目标来进行，设计的问题也比较有讲究，既让学生容易理解，又突出了学生读图能力的训练，真正促使学生积极思考，变学会为会学。主要体现在以下几个方面：1、导学案的设计突出“地图和图表”。中学地理学科的教学内容，牵涉到方方面，都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某个地理事实、地点或者地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，也就是地图中。通过地图，判断其地理位置的特点、周围的环境及其相互影响。所以，教师事先进行地理

12、导学案设计，设计时始终坚持“以图导学”的原则，比如“请大家观察图7.31、7.34，说出印度的地理位置和邻国位置”等；在课堂教学中也始终要求学生一定要运用地图和地理图表来学习，在进行总结的时候也总是围绕着地图来进行，将读地图、用地图贯穿在地理课堂的始终，紧扣学科特点。2、导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用。教师事先进行分组，每个小组分层次安排成员，即基础好与基础一般和基础较差的相互搭配。设计地理导学案时设计相关的学习任务并注意分层次设计问题，让每个学生都明确所要解决的问题，而不是毫无目的。教学中以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极性，通过小组成员的合作，小组间的互动，让学生以

13、“主人”的角色融入到课堂中，学生乐学课堂也更高效。（二）平等和谐的师生关系让学生乐学“我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾学生的讨论并适时地给予指导”、“鼓励大家说到“同学们，请先别着急，再想想”等看似简单的动作却让课堂氛围变得更和谐，学生在参与讨论时更投入，同时也激发了学生的表现欲望。教师不再是一副高高在上的模样，而是置身于学生当中，参与学生的讨论，在老师和学生之间搭起平等交流的桥梁，使学生真正投身到地理课堂的学习中来，变被动为主动。学校管理案例一、案例：二00五年九月，我校新校区开始启用，由于时间紧，施工任务重，开学时校门还没有建好，整个校园满是荒草和泥泞。学校只有两座教学楼，两座宿舍

14、楼，一座餐厅，高一新生却有40个班，三千多人，仓促中开学，给以后的管理带来了不少的问题。新校区配备了一位副校长全面负责，一位教务副主任抓教学工作，年级主任兼管政教。教师多是新分配或调入一中的年轻教师，除几个备课组长外，大部分没在一中带过高三，班主任水平更是参差不齐，管理人员配备严重不足，这就增大了对学生管理的难度。刚一开学，一些问题就暴露出来，首先是宿舍紧张，一间屋里要挤十几个学生，还有的学生没有地方睡。再就是吃饭，学校餐厅承包给外人，缺乏经验，在饭菜的质量和数量上不能满足学生的要求。特别是新校地处东郊，地下水含碱高，学生喝了拉肚子，好长时间不能适应。随着时间的推移，教学和管理方面的问题越来越

15、多。由于多数教师是新分配或调入，教学理念和教学方法比较落后，急于干出成绩，就大量布置作业，备课组之间互相争时间，压练习，甚至造成两个备课组的老师因争时间大打出手的闹剧，在学生中影响很坏。管理上的问题更严重，由于新校离老校较远（有4公里），多数老师在老校住，只有部分年轻教师住集体宿舍，政教处只有三个管理职员，到了晚上，管理难度更大。05年学生入学时，学校招生量大，走读生多，学生素质良莠不齐。晚上放学时，学生一拥而出，不少学生出去包夜上网，或结伴喝酒打架，在社会上影响很坏。针对高一发生的种种问题，学校决心对新校进行整顿，经过研究，作出了如下决定：1.加大基础设施建设。学校多方筹集资金修建了宿舍楼、

16、办公楼、综合楼、餐厅、体育场，解决了学生的吃住、学习、活动的需求，打了一眼500多米的深井，并购买了水净化设备，解决了师生的吃水问题。2.强化领导，优化管理队伍。第二学期，学校为加强对新校的管理力度，增加了一名分管政教的副校长和一名团委书记进行管理，增加了管理人员，并调整了班主任队伍，对班主任进行了多项培训，提高了管理人员的整体水平。3.严格制度，加强管理力度首先对学生进行了教育，我们对学生的一日常规、作息时间做出了具体的规定，并出台详细的奖惩规定，增设了门岗，实行了军事化、封闭式管理，学生一律在校住宿，每晚均有班主任和管理人员值班查夜，学生违纪现象得到了有效控制。4.加强引导，全面提高学生能

17、力。随着素质教育改革的进程，我们进一步认识到增强学生全面素质的重要性。学生自主学习的时间多了，学校就引导学生到阅览室、实验室、微机室去自主学习，到体育场锻炼，并组织多种活动如艺术节、文学社、歌咏比赛等丰富学生的学习生活。经过近两年的努力，新校的校风校貌有了彻底的改观。学校楼群林立，配套设施齐全，绿树成荫，鲜花怒放，学生整体素质有了全面提高，一个充满生机活力的现代化学校正在向更高层次发展、奋进。一、 分析与反思学校管理是一门艺术，管理水平直接决定学校的教育质量，我们要向管理要分数、要质量。从本案例中我们可以认识到：1.学校的发展必须要上规模、上档次。除了满足学生的基本生活、学习条件之外，还应加大投入