《平移与平行》教学设计

1、?平移与平行?教学设计教学目标：1、借助实际情境、实物和操作活动 ,感受平移前后的位置关系 ,认识平行线。并能在生活中找到平行线的实例。2、能用三角板和直尺画平行线 ,培养学生的绘画能力。3、感受教学的价值 ,进一步参透生活与数学的密切联系的思想。教学重点：认识平行线 ,会利用三角板和直尺画平行线。教学难点：利用三角板和直尺画平行线。教学准备：小棒 ,长方形纸 ,方格纸 ,正方体 ,三角尺与直尺。教学过程：一激趣导入、动手实践、发现新知谈话：同学们见过的火车的轨道是什么样的吗？想看嘛？好那就让我们来看一下火车所走的轨道 ,利用课件出示一段火车在前进的片断 ,突出两条轨道 ,请同学们认真观察 ,

2、然后说一说：你看到了什么？学生甲：我看到一辆火车在轨道上行驶。学生乙：我看到了火车的轨道的两边是两条直线。学生丙：我还看到了轨道的两边是互相平行的教师：好你们都非常棒 ,刚刚丙说的最棒 ,我们这节课就来学习平移和平行。板书课题：平移与平行。教师：同学们 ,现在老师想请你们来做工程师 ,帮老师设计一条铁路 ,好吗？学生：好！教师：好 ,那你们以四人小组为单位 ,用你们所准备的两条铅笔摆一摆 ,摆出一条铁路来 ,注意观察、分析 ,铁路的两条轨道有什么特点 ,然后在小组间相互交流一下 ,说说你是怎么摆的。教师：刚刚我看很多小组都做得非常好 ,现在 ,哪个小组愿意吧你的想法到讲台上说一说 ,并把你多摆

3、的结果展示给大家看一下？学生甲：我是这样摆的：先固定一支铅笔的位置 ,然后再拿另一支铅笔放在旁边仅靠着 ,再平移 ,这样得到的就是铁路的一局部。学生乙：我是这样摆的：我也是先固定一支铅笔的位置 ,然沿着这支铅笔画一条直线 ,教师：你们都真棒 ,铁路都给你们设计出来了 ,真了不起 ,其实 ,老师也设计了两条铁路 ,那么你们来看一下 ,老师设计的铁路和你们设计的有什么不同？利用课件出示两组不平行的直线。教师：你看老师设计的铁路如何呢？学生：不行！教师：为什么？学生：教师：所以 ,平行应该具备什么特点呢？学生甲：永不相交。学生已：两直线之间的距离相等。二、在游戏中体验、稳固新知1、说一说。出示教材第

4、18页说一说的第2题。先请学生说出小鱼图中每条线段的名称 ,然后说出哪些线段是互相平行的。并用笔在书中描绘出来。2、折一折。同学们 ,我们已经认识了平行线 ,下面继续学习。出示一张长方形纸这是什么？请学生用长方形纸张按照老师讲的方法折两条折痕 ,然后翻开看一看 ,根据这两条折痕 ,你能发现什么呢？请学生汇报折纸情况。再请同学们说说还有没有其他的折法也能得到平行线。3、找一找。教师：同学们 ,在我们日常生活中有很多平行的线 ,现在我们就来找一找 ,以小组为单位 ,在课室里面找一找有哪些平行线？并与同学进行交流。利用课件出示活动的具体要求。4、画一画。教师：同学门 ,我们现在学会了摆平行线 ,折平

5、行线 ,找平行线 ,那么你们会不会画一组平行线呢？现在以小组为单位讨论研究怎么画平行线。鼓励学生自己想方法画一组平行线 ,允许学生用不同的方法来解决问题 ,然后各小组汇报。各小组汇报完后老师做小结怎么画一组平行线 ,并在黑板上展示出来。三稳固小结 ,拓展思维。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得

6、清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带

7、幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、本课小结：提问：平行线由什么特点？怎样画平行线？2、作业：1把一张长方形纸对折两次 ,使三条折痕互相平行。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚