《奇妙的“眼睛”》教学设计

1、?奇妙的“眼睛?教学设计教学目标1.学会本课9个生字和7个新词以及两个新的偏旁“戈、“匚。2.看懂图意 ,理解句子的意思 ,知道奇妙的眼睛指的是什么?3.知道望远镜、显微镜 ,潜望镜各有什么用处。4.能正确、流利地朗读课文。教学重点1.学会本课生字、新词及新的偏旁。2.知道3种奇妙眼睛的用处。教学难点知道三种奇妙眼睛的用处。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课的生字、新词和两个新的偏旁。(二)初读课文、了解课文的内容。三、教学难点快速识字。四、教学过程(一)导入新课 ,板书课题。我们每个人都有一双眼睛 ,大家也都知道眼睛的作用 ,所以一般形容的时候 ,都说要像保护自己的眼睛

2、一样保护什么什么 ,那么今天课文向我们介绍了几种奇妙的眼睛 ,它指的是什么?今天我们学习第20课。(板书课题 ,齐读课题。)(二)范读课文 ,边听边想 ,奇妙的眼睛指的是什么?1.范读。2.学生答复。奇妙的眼睛指的是望远镜、显微镜和潜望镜。(三)学习生字。1.画出生字在句子中的位置及生字词。2.借助拼音读准生字、生词的读音。(1)学生自己看拼音读。(2)用卡片检查自学效果。3.识记生字。(1)认识两个新的偏旁：匚：三框儿 ,两笔写成一匚。戈：戈字旁 ,笔顺一弋戈。(2)识记生字。利用熟字记字。医：知去掉口 ,加上三框儿。医生 ,医院。军：车上面加秃宝盖。军队 ,军人 ,解放军。眼睛：很去掉单人

3、旁加目 ,清去掉三点水 ,加上目旁 ,因为目代表眼睛所以是目旁。视：见加礻旁。监视：这是指用潜望镜在水里注视海面上的敌人。用比较法记字。士和土区别记忆。“士上面一横长。“土是下面一横长。其他。战：左右结构 ,左边“占右边戈字旁。战士、战斗。敌：左右结构 ,左边“舌右边是反文旁。敌人。极：左右结构 ,左边木字旁 ,右边笔顺;丿及。(四)读课文 ,在学会生字生词的情况下 ,读课文 ,要求看拼音把句子读通顺 ,另一方面想一想生字、生词在句中的意思。(要多给学生点时间 ,让学生充分地读读。)(五)指导书写生字。1.重点指导：医：半包围结构 ,笔顺是一医 ,最后一笔是竖弯。极：右边横折折撇不要带钩。2.

4、其它字让学生自己照田格的范字写 ,先观察后动笔写 ,养成“照范字写字的良好习惯。(六)作业。1.抄写生字。2.朗读课文。第二课时一、教学目标(一)看懂图意、知道奇妙的眼睛指的是什么。(二)理解句子的意思 ,知道奇妙眼睛的用处。(三)正确、流利地朗读课文。二、教学重点(一)理解句子的意思 ,知道奇妙眼睛的用处。(二)正确、流利地朗读课文。三、教学难点掌握望远镜、显微镜、潜望镜的用处。四、教学过程(一)复习生字词。利用卡片让学生读一读。(二)逐段学习课文。1.小声读第1段课文。(1)思考：这里的“眼睛指的是什么?望远镜的作用是什么?是谁用望远镜干什么?(2)等到学生读完之后 ,让学生答复 ,并且理

5、解“遥远 ,是指很远很远的意思。(3)看插图 ,说一说是谁利用什么 ,干什么?从哪儿看出来的?(4)再读这一段 ,分别说一说每句话告诉我们什么?第一句话告诉我们望远镜是天文学家的眼睛。所以加引号 ,因为它不是指的像我们自己长的一双眼睛一样 ,而是奇妙的眼睛。第2句话告诉我们望远镜的作用。(5)联系自己 ,你用过望远镜吗?谈一谈你用望远镜看远处的体会。2.利用学习第1段的方法 ,小组学习第2段。学习后各组派代表向大家汇报小组学习情况。“极小是很小很小的意思。用我们的肉眼看不到的 ,用显微镜就能看得见。当你去医院看病时 ,如果需要化验血或者尿 ,医生都要通过显微镜的观察。3.用学习前两段的方法自学

6、第3段。(1)思考题：这里的“眼睛指什么?潜望镜的作用是什么?潜望镜是谁用来干什么?(练习用完整的句子说话)。(2)认真读课文 ,仔细想一想之后练习说一说。(3)观察插图 ,结合插图谈潜望镜的作用。(4)向同学们汇报自学情况。(三)读全文 ,说一说望远镜、显微镜、潜望镜的作用分别是什么。第三课时一、教学目标(一)进一步熟读课文 ,理解课文内容 ,知道望远镜、显微镜、潜望镜 ,是谁的眼睛 ,它们的作用各是什么?(二)正确、流利地朗读课文。(三)完成课后作业。二、教学重点(一)进一步理解课文内容 ,知道望远镜、显微镜、潜望镜是谁的眼睛 ,它们的作用各是什么?(二)填空 ,通过填空稳固课文内容。三、教学过程(一)听写字词 ,通过听写稳固本课字词。医生战士眼睛敌人极小海军(二)读课文。方法：读一段说一说 ,这段写的奇妙的眼睛指的是什么?作用是什么?(三)根据课文内容练习说话。1.根据课文内容用望远镜、显微镜、潜望镜练习说话。2.小组内互相说。3.指名说给大家听。本课奇妙的眼睛是指的望远镜、显微镜、潜望镜。天文学家利用望远镜可以看到遥远的星星。(四)小声读全文