实用的教学设计方案范文合集5篇

1、实用的教学设计方案范文合集5篇为了确保事情或工作科学有序进行，往往需要预先制定好方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么你有了解过方案吗？下面是小编为大家收集的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标知识目标1积累文言词语，增强文言语感，满井游记教学设计8。2了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。3感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目标1重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。3体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象

2、生动的写景技巧。德育目标感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点1品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教学方法1讨论点拨法。2比较阅读法。教具准备多媒体、录音机课时安排1课时教学过程教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。教学步骤一、导语设计教师出示中

3、国地图，指图评说：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！二、作者及背景简介（多媒体显示）1袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有袁中郎集。2游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动

4、的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情，初中二年级语文教案满井游记教学设计8。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。3写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。三、朗读课文，整体感知文意。1教师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带，学生听读，并点评。教师提示评点应注意的问题：读音是否正确；停顿是否分明；语调的轻重缓急有无区别；能否恰如其分地表现作者

5、的思想感情。教师顺势检查学生预习情况，督促学生积累词语。（多媒体显示）请给下列加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。明确：（1）yn niàn zho huì（2）pù xi ji léi（3）liè qiàn jin jì huán（4）hu lì w2学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）教师指导学生积累词语，理解文句。教师分发文字资料，内容如下：掌握下列实词。东风时作 作：起。

6、 土膏微润 膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭 娟然：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。一词多义。难句翻译。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。夫不能以游堕事

7、，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。3理清行文思路，整体把握文意。学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。教师根据学生回答板书如下：四、品读课文，理解作者的思想感情。1探究文

8、章优美的意境。（1）学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。（2）选三位同学发言，其余同学补充、评价。（3）在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活

9、动相映成趣。一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。教学设计方案 篇2【教学目标】、情感目标：激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。、知识目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。、技能目标：培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。【教学重点】理解课文内容，流利有感情的朗读课文。【教学难点】理解自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。【教学模式】情景教学。【教具】多媒体课件。【教学过程】一、复习引入、齐读课题两遍。（出示课题）、上一节课我们学习了第

10、一自然段，谁自告奋勇起来读一读。、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。（板书：风景优美、物产丰富、可爱）这是在总说西沙群岛。下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。二、学习课文自然段三、自由朗读自然段，边读边思考段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答）四人小组自由选择学习自然段。要求是：每到一处你都见到了什么？他们的特点是怎样的？你能读出他们的特点么？四、汇报情况、海水： 五光十色、瑰丽无比是什么意思？ 那些词可以看出来？（此处播放海水图，让学生欣赏，体会。）你能读出海水的美么？（同桌读一读请人读） 你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因？（投影海底结构简图）请人朗读，老师指导

11、。全班读。、海底：四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？你可以读出它的特点么？懒洋洋、威武怎样读出来？请人读一读。想读的站起来读，加上动作。有的有的有的说明什么？还有那些词看出鱼多？成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水，一半是鱼你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）同桌读请人读全班读、海滩：四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）那些词可以看出来？拣不完、颜色不一、千奇百怪（演示贝壳、海龟图）你认为应该怎样读？自读指名读、海岛：愿意读海岛的同学自己起来读海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）总说从哪些词表现出是鸟

12、的天下？主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。（播放海岛的画面）男孩，女孩比赛读。五、朗读竞赛、作品展示、自由组合、自由选择自然段来读：比一比，看谁读得好。、汇报读书情况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。六、学习第七自然段抓住日夜守护、必将、更加来学习，体会战士们为保护祖国而付出的努力。七、总结全文教学设计方案 篇3【教学目标】1.能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致观察，并能用语言、文字、图画等多种形式记录和呈现观察结果；能尝试用归纳的方法对观察到的蚂蚁作合理的解释；能制作简单的昆虫模型。2.意识到科学探究中细致观察

13、的重要性，观察时爱护小动物；愿意与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用掌握的科学知识辨别常见的动物类型昆虫。3.能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。 【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道昆虫的共同特征。教学难点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。 【教具、学具】 学生准备：每组：材料箱（放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），材料袋（牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。 教师准备:各种蚂蚁、放大镜、记录表；

14、收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。【教学过程】一、创设情景，提出问题资料卡蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。中国国内已确定的蚂蚁种类就有600多种。中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁，大头蚁，洛氏路舍蚁。1.谈话导入：课前老师让同学们捕捉了几只小蚂蚁，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是怎样去捕捉的？ 2.学生交流捕捉蚂蚁的方法。3.让学生画一只心中的蚂蚁，将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。师根据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜仔细观察蚂蚁，解决以下问题。问题

15、1：脚有几只？ 问题2：脚长在什么位置？ 问题3：蚂蚁是否有触角？ ?4.师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来研究一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。（板书：蚂蚁）二、小组学习，自主探究 1.制定观察方案。让学生根据老师提供的材料箱（师提供的观察器材：放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），让学生以小组为单位制订出自己组的观察蚂蚁的方案。 2.汇报观察方案。（教师及时引导，在不能伤害蚂蚁的情况下，蚂蚁会自由爬动，我们无法仔细观察。）让学生说说本组的观察方法。方案1：把蚂蚁关在一个更小的塑料瓶里，用放大镜

16、观察。 方案2：把蚂蚁放在水中的瓶盖上，用放大镜观察。方案3：把蚂蚁放到昆虫观察盒里，用放大镜从上往下或从下往上观察。方案4：让蚂蚁爬在羽毛或毛笔上进行观察，边观察边记录。 方案5：用胶水粘住蚂蚁的脚，拍照片观察。方案6：用卫生球画一个蚂蚁的活动范围，再进行观察。方案7：用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小，然后用放大镜观察。 （蚂蚁到处爬，教师应重点引导学生用什么办法观察蚂蚁的效果好、材料容易找而且还不会伤害小蚂蚁。） 3.学生分组观察，出示观察要求。在观察前让学生相互补充各组观察过程中应该注意的地方，老师再及时进行总结，并提出要求：（1）蚂蚁太小不要拿着观察，我们要借助放大镜去观察。 （2）观

17、察要仔细，小组分工合作，填好观察记录表。还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。画图时先画蚂蚁身体的主要部分，然后再画出其他部分。（3）重点观察蚂蚁的身体的构造，数一数蚂蚁的身体由几部分组成？每部分叫什么？各有什么特点？ （4）注意不要伤害蚂蚁！教学设计方案 篇4一、素质教育目标（一）知识教学点：1学会晓、眠、觉、闻、啼这5个生字，理解字词的意思。知道觉是多音字，在课文中读ju6。2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3能背诵课文，默写课文。（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。（三）德

18、育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的'理解。（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。三、课时安排：2课时。四、学生活动设计1学生自学生字。2动笔描绘春天的美景。五、教学步骤（一）明确目标：1第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。2

19、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说一年之计在于春，一日之计在于晨，春天是一年中最美的季节，而春

20、天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3春晓（齐读）。（二）看图，了解图意：1启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。2引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。（三）初读课文，读准字音，介绍作者。1借助拼音，读熟古诗觉是多音字，在课文中读ju6。2教师范读古诗。3介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过

21、官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。（四）学习古诗、理解内容。1解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）3学习前两小句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。（2）重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见

22、了谁？结合挂图齐读处处闻啼鸟。体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的？（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）4学习后两句：夜来风雨声，花落知多少。（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？（2）试着说说夜来风雨声这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。（3）花落知多少：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。（4）把这两句话的意思连起来说。5自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。（五）指导学生

23、有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。（七）布置作业：背诵、默写课文（八）板书设计：3春晓：春天的早晨春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。第二课时（一）复习、巩固：背诵，默写古诗。（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：1重点指导：晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。眠：目字旁，闭目则眠。闻：与问比较字形，课文中是听到，现在的意思是用鼻子嗅气味。2请学生说说字义。（三）练笔：1导

24、入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。2出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。3师生共同点评。（四）布置作业：抄写字词。内容概括：这篇介绍了关于春晓教学设计三，希望对你有帮助！教学设计方案 篇5学习目标：1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4感受作者对

25、阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。学习重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。学习难点：理解反复读一本书的原因和方法。学习准备：收集读书的名言，整理自己读书的方法。课时安排：2课时。学习过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2把自己认为不好理解的段落认真读一读。3交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4接读课文，纠正字音。5默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流