四年级语文下册 南辕北辙 2教案 长春版 教案_第1页
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文档简介

1、南辕北辙教学程序设计意图备注第一课时教学目标：初读课文，整体感知。认识生字词语。教学过程：一、故事导入： 1.老师讲述背景故事，引出课题。季梁想了一路，见到魏王后就讲了一个含义深刻的故事2.释题：学生看偏旁猜字，复习“辕”、“辙”。看图理解什么是辕，什么是辙。二、整体感知：自由读课文，谈谈自己对课文的初步认识，并提出不懂的问题。让我们带着这些问题走进这个故事，走近故事中的人物。“辕”和“辙”2.自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。3.交流（1）小组内读课文，提出不明白的问题（2）组内交流，解决问题。第二课时教学目标：细读课文，理解课文内容。“季梁不解地问：”“季梁再次诚恳地说：

2、” 理解：“不解”“诚恳” 4.指导：“朋友却固执己见” 5.出示其他几句对话，鼓励学生填写不同的表示说话语气的词语。 朋友（自信得意）地说： 季梁（诚恳耐心）地告诉他： 朋友（得意洋洋不屑一顾）地回答： 6.想像着人物的样子，可以加上动作，再分角色朗读。 小组汇报 提示：听一听读旁白的同学加上了什么词，其他两位 同学要读出他所提示的语气。 7.配音配画朗读全文。 二、感悟升华：1.引导学生理解朋友是一个怎样的人？2.口语练习：让我们帮助季梁劝劝他的朋友，告诉他，凭着他说的这几个条件，是到不了楚国的，跟他把道理讲清楚。3.句式练习：因为方向错了，所以（）。如果方向对了，（）。 小结：应该向南走，却往北行，永远也到不了目的地。行动与目标相反，这就叫南辕北辙。三、整体回顾，照应开头。 现在你明白季梁为什么要给魏王讲这个故事了吗？老师接着讲故事。 四、积累成语创设情景、使学生了解故事发生的背景，有利于了解其中的道理。认识生字词语，反复读，记住字形，理解字义。体现自主学习。抓住

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