简易方程教学设计

1、简易方程 2 教学设计（青岛版）一、教学内容：青岛版五年级上册第四单元珍稀动物 简易方程情景窗 2二、目标设定：1、 明确方程的意义，会列方程表示数量关系2、 在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质姐简单的方程。3、 发展学生的“代数思维 ”和梳理概括能力三：重、难点重点： 1、理解等式的性质 2、会解简单的方程。难点：会列方程表示数量间的相等关系三、教学环节设计（1） 、创设情境，提出问题师：孩子们，你们喜欢动物吗？生：喜欢师：老师也很喜欢动物，这是老师喜欢的动物（课件出示黔金丝猴的图片） ，你们认识吗？生：金丝猴。师：对，它是金丝猴的一种，是我国的一级保护动物，也是世界上濒危

2、物种之一，在世界上仅仅分布于贵州省梵净山国家级自然保护区，它的名字叫“黔金丝猴” 。师：知道为什么叫“黔金丝猴”吗 生：不知道。师：因为贵州省的简称是“黔” ，并且这种金丝猴只在贵州有，所以叫做“黔金丝猴” 。大家明白了吗？生：明白。师：还想了解更多信息吗？生：想。师：请看大屏幕。师：哪个同学给大家读一下？（学生读相关文字）师：从这段文字中，你都获得了哪些数学信息？生： 1993 年有 600 多只，_有 860 只。师：经过人类的保护 ，黔金丝猴的数量有所增加，从1993年的 600多只，增加到_的 860 只。看到这组数学信息，你能提出什么样的数学问题？生：增加了多少只？师：你会解答吗？生

3、：860-600=260只师：你们还能用其他的方法吗？生：600+x=860师：你这是用的什么方法？生：方程。师：那你能说说这里的 x 表示什么吗？生：表示增加的只数。师：那 600 和 860 各表示什么呢？生： 1993 年的只数和_的只数。师：也就是根据“ 1993 年的只数 +增加的只数=_的只数”列出的方程，是吗？生：是师：在用方程来解决问题的时候，为了让所有人都明确 x 表示什么，我们通常要把 x 表示什么写出来，像老师这样写解:设增加了 x 只。师：那怎样来求未知数x 呢？师：有困难是吗？因为方程是一个等式，下面，我们就借助天平来研究一下，看看对我们有什么帮助，好吗？大家看屏幕。

4、（2） 、探究感悟，理解归纳，解决问题。1、操作体验，理解等式的性质。（课件出示一架空天平）师：现在天平怎么样了？生：平衡。师：也就说明了什么？生：左右两边是相等的。师：大家继续看， （课件出示：这是左盘放上一品啤酒）怎样了？师：你能用一个式子表示出来吗？生：一瓶啤酒=两罐啤酒师：你列出的是一个什么样的式子？生：等式。师：再看，注意观察：两边各加上一罐啤酒之后仍然平衡。师：发生了什么变化？师：左右两边各加上了一罐啤酒。师：现在用上了一个等式可以怎样表示呢？生：一品啤酒+一罐啤酒=两罐啤酒+一罐啤酒师：我们接着来看：一架天平，左边是 x,右边是20,天天平衡师：现在天平怎样了 ?生：平衡了。师：

5、你能用一个等式来表示吗？生： x=20师：大家仔细观察：左边加上10，右边也加上10，仍然平衡。师：发生了什么变化？生:左右两边各加上了 10,天平仍然平衡.师 :能用一个等式.来表示吗 ?生:x+10=20+10师：如果左边加的不是10，而是50，等式还会成立吗？生：不会。师：为什么？生：因为左边重了。师：那怎样才能成立呢？生：右边也加上 50.师：也就是必须加上一个什么样的数，等式还会成立的？生：相同的数。师：如果左右两边加的都是100，等式还会成立吗？生：会。师 :看来等式是很有趣的，是吗？生：是。师：那你们从这几组等式中有什么发现吗？小组内 i 型案讨论一下，互相说说。师：哪个小组来交

6、流一下。生：等式两边同时加上一个数，登时仍然成立。师：这个规律很有价值，老师把它记下来。师：孩子们，看着等式的这个规律，你是否想到什么？生：等式的两边同时减去同一个数，等式仍然成立。师：这是你们的猜想，空口无凭，结合课本62 页请小组探究。师：请小组交流一下生：等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。师：我们的猜测是否正确呢？生：是。师：刚才我们发现的这个规律，是等式的一个非常重要的一个性质。师 :现在你能完整地说一下等式存在什么样的性质吗？生：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。2.运用等式的性质，寻求解方程的方法。师： 现在我们已经知道了等式具有这样的性质， 那利用等式的性质能不

7、能帮助我们求出 x 的结果呢？怎样才能使方程的左边只剩下 x 呢？师：小组内互相讨论一下。师：为什么左右两边都要减去600？生：减去 600 之后，左边就只剩下 x 了，但是等式还是成立的。师：这个同学很会思考。方程左右两边同时减去600，不仅使等式成立，同时使方程左边只剩下 x 了，只有这样，才能求出 x 的值。你们会解方程了吗？生：会了。（教师根据学生的交流同时板书600+x=860600+x-600=860-600x=260师：以上这个过程叫做“解方程” 。师： 这个方程我们已经会解了， 那怎么知道x=260 一定是准确的结果呢？生：还需要进行验算。师：对，我们还需要进行检验。那谁来说说

8、你想怎样检验。生：倒着做，也就是用 860-260=600.生： 600+260=860师：你是想算算左右两边是否相等，是吗？生：是 师：其实，解方程的检验过程跟大家说的基本一致，就是看一看结果是否使方程左右相等。平时我们就可以采用这种方法进行口头检验。师：但是如果要写出来，它是有一个固定的格式，请大家看屏幕，我们一起来看一下。师：通过检验，我们知道x=260 能够使方程左右两边相等，所以说，x=260 是方程 600+x=860 的解。 那什么是方程的解？它与刚才的解方程又有什么不同呢？请大家继续来看。师： 哪个同学给大家说一下， 你是怎样理解 “方程的解” 和“解方程”这两个概念的？师生小

9、结： “方程的解” 就是一个使方程左右两边相等的未知数的值，是一个具体的数；而解方程却是求方程解的一个过程。师：我们已经把问题解决了，最后还要写清答语。三、运用新知，解决实际问题屏幕展示：填一填，解方程。（ 1） x+6 =19（ 2）x-4 =8解：x+6。 （）=19 O （） 解：x-4O （） =8。（）x= （）x = （）四、课后总结，归纳提升。这节课你有什么收获？第一单元简易方程一、教学内容：本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第12页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关

10、系列方程。第311页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第1214 页全单元内容的整理与练习。 本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学： 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结 果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。二、教材分析：教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解等式两边同时加上或 减去同一个数，所得结果仍然是等式 ”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解等式两边同时乘或除以同一个不等于 0的数，所得的结果仍然

11、是等式“，学生解只含有乘法或除法运算的简 单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母 表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含 义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。四、教学目标要求：1 .理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程， 会列方程解答一步计算的实际问题。2 .使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。 五、教学重点：理解等式

12、的性质，能利用等式的性质解方程。六、教学难点：会列方程解答简单的实际问题。七、教学准备：多媒体、挂图、小黑板等。八、课时安排：12课时第一课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第12题。教学目标要求：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。教学重点：理解并掌握方程的意义。教学难点：会列方程表示数量关系。教学过程：一、教学例11 .出示例1的天平图，让学生观察。提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2 .引导：(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。(2)如果学生能主动列出等式，告诉学生

13、：像“50+50=100'这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出称会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例21 .出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2 .引导：告诉学生这些式子中的“xfB是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。3 .讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础 上，揭示方程的概念。三、完成练一练1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、巩固练习1 .完成练习

14、一第1题先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的 未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。2 .完成练习一第2题 五、小结今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？ 六、作业完成补充习题第二课时等式的性质和解方程 教学内容：教科书第24页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第35题。教学目标要求：1 .使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用 等式的性质解简单的方程。2 .使学生在观察、分析、抽象、

15、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他 人合作交流习惯。教学重点：理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式教学难点：会用等式的这一性质解简单的方程。教学过程：一、教学例31 .谈话：我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。请同学们看 这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？提问：现在的天平是平衡的，如果将天平的一边加上一个10克的祛码，这时天平会怎样？谈话：现在天平恢复平衡了， 你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示现在天平两边物体质量 的关系吗？2 .出示第二组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样变化的，你能分别

16、列出两个等式吗？3 .出示第3、4组天平图，提问：你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系？启发：这两组等式是怎样变化的？她们的变化有什么共同特点？4 .提问：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗？5 .做练一练的第1题二、教学例41 .出示例4的天平图，你能根据天平两边物体质量相等关系列出方程吗？2 .讲解：要求出方程中未知数的值，要先写解”，要注意把等号对齐。3 .完成试一试4 .完成练一练提问：解这里的方程时，分别怎样做就可以使方程左边只剩下x了。三、巩固练习1 .做练习一的第3题2

17、 .做练习一的第4题3 .做练习一的第5题四、全课小结提问：今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不懂的问题？五、作业完成补充习题。第三课时等式的性质和解方程教学内容：教科书第p4P5例5例6、 P5试一试"、练一练”P&P7练习一第68题教学目标要求：1 .使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2 .使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学过程：一、

18、复习等式的性质1 .前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？2 .在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数 （除以一个数时0除外），所得结果还会是等式吗？3 .生自由猜想，指名说说自己的理由。4 .那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。二、教学例51 .引导学生仔细观察 P4例5图，并看图填空。2 .集体核对3 .通过这些图和算式，你有什么发现？X=202x=20 X23x3x 3=60 与4 .接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边

19、同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？5 .通过刚才的活动，你又有什么发现？6 .引导学生初步总结等式的性质（关于乘除的）乘或除以0行吗？7 .等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。8 . P5试一试”指名读题你是根据什么来填写的？三、教学例61 .出示P5例6教学挂图。指名读题，同时要求学生仔细观察例6图2 .长方形的面积怎样计算？3 .根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书： 40X=9604 .在计算时，方程两边都要除以几？为什么？5 .计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。6 .小结：在刚才

20、计算例 6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40,这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40,等式仍成立？7 . P5练一练解方程：X 0.2=0.8师巡视并帮助有困难的学生。练习后指名让学生说一说：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？四、巩固练习1 .要使下面每个方程的左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几？0.6x=7.2方程两边应同时x.5=0.6方程两边应同时2 .化简下列各式8 X 4 50+X-40X+9X9 X-1.4+13 .P6第7题教师引导学生列方程4 .p7第8题解方程带 生”写出检验过程X+0.7=14 0.9x=2.45* 76+x=91x 阕=90 x-54=18

21、* 2.1x=0.84五、课堂小结这节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么?六、作业完成补充习题。第四课时等式的性质与解方程练习教学内容：教科书p7练习一第913题教学目标要求：1 .通过练习，使学生进一步理解方程的意义。2 .进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。教学重点：进一步理解等式性质。教学难点：能根据等式性质正确地解方程。教学过程：一、基础练习1 .什么是方程？含有未知数的等式叫做方程。(1)说出下面的式子哪些是方程，哪些不是？为什么？18+17=35 x=1 12-Y=4 S+12=4921-b< 24 x=14 + 78 16 + a

22、=27+ba +b=6 b-8=100X+104X=602 .让学生说一说等式的性质一和等式的性质二(1)解方程。带 失”写出检验过程。X+25=37X-23=520.7X=3.5X+0.5=12 48-X=25* 4.8 诙=20支集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白算理。3 .在C运算符号，在 由数字。(1) X-20=30(2) 5x=2.4解：X=3GD口 解：x=2.4ODX=Dx=D(3) 3.6+X=5.7(4) 4.8*12解：X=5.7OD 解：x=4.8ODX=Dx= 学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白：根据等式的性质。 小结：通过把解方程的过

23、程补充完整，启发学生简化解方程的书写，提高解方程的熟练程度。 二、指导练习1. p7第9题学生独立完成2. P7第11题：pp列方程求表中的未知数的值学生看懂题意，列方程，解方程3. P7第13题学生口答练习4. 出示小黑板判断题(1)等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。()(2)方程一定是等式，等式不一定是方程。()(3)解方程的依据是等式的性质。()学生独立完成，说一说自己判断的理由。三、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？你认为解决数学问题时，方程的用处大吗？四、作业1. P7第10题2. P7第 12第五课时列方程解决简单的实际问题教学内容：教科书P8例7、P9练一

24、练，P11练习二第15题教学目标要求：1 .使学生在具体的情境中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决简单的实际问题，掌握列方 程解决实际问题的思考方法。2 .使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。3 .通过学习，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。教学重点：学会列方程解决一步计算的实际问题。教学难点：掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。教学过程：一、新课导入1 .谈话：我们已经学习了等式的两个性质，今天这节课，我们将继续学习用不同的方法写出方程的数量 关系，但不管是什么形式，其本质是一样的。2

25、 .课件出示例7 :学生读题，理解题意说说题中的条件和问题，再找出数量之间的相等关系。学生的回答可能有：去年的体重+=今年的体重今年的体重一去年的体重=2.5米根据学生的回答列方程解答。解：设小红去年的体重为 x千克。X+2.5=3636-X=2.5你是怎样检验的？在小组里交流后，集体交流。3 .列方程解决实际问题时要注意什么？二、完成练一练”先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数，然后根据数量关系列方程解答。三、完成练习二的第15题。1 .完成练习二的第1题先让学生说说解方程的思路，然后让学生独立完成，集体交流。2 .完成练习二的第2题先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数。3 .完成练

26、习二的第3题先让学生独立完成，再说说每题中的数量关系和解题过程。4 .完成练习二的第4题学生理解题意后独立完成，再说说每题中的数量关系和解题过程。5 .完成练习二的第5题三生板演，其余生独立完成在自备本上后集体校对，再向同桌说说解方程的注意点：写上解”，利用等式的性质一步一步解出 x的值，最后要检验。四、全课小结提问：今天这节课我们学习了什么内容？要注意什么？第六课时列方程解决简单的实际问题（2）教学内容：教科书P9例8、P10练一练，P11-12练习二第68题教学目标要求：1 .能准确找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。2 .使学生学会应用等式的性质解两步解的方程。3 .渗透转化

27、思想，学习解决问题的策略。4 .注重联系生活实际，获得成功体验。教学重点：使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程并应用等式的性质解两步解的方程。教学难点：渗透转化思想，学习解决问题的策略。教学过程：一、复习导入1 .找出下列关键句中的数量关系：女生人数是男生人数的 2倍足球的个数比篮球多 35个鸽子的只数相当于麻雀的 5倍多9只语文书的4倍少10本正好是数学书的本数2 .应用等式的性质说说解方程的过程：4x = 56x+15 = 30 x 阕=23x - 98 = 1005 x 6 = 9你觉得这个方程和我们以前学过的有什么不同？你有什么办法解方程？二、新授教学1 .学习例

28、8:师出示题目，说说题目中的数量关系。（生自由说再指名校对）你有什么解题方法？列方程解答的步骤是怎样的？（先找出数量关系，再设未知量为x,列出方程，根据等式的性质解方程。）你们想自己先试试看吗？（生尝试练习，两生板演后反馈）解：设小雁塔的高度为 x米。2x-22=64 （数量关系：小雁塔高度的2倍少22米=大雁塔的高度）2x-22+22=64+22 （等式的性质）2x =86x=86 登x=43这样就做完了吗？（还要检验）如何检验？（先自己检验一下，再同桌交流，最后指名检验）注意：要将x的值代入题目中检验才比较准确。答：小雁塔高43米。2 .在解方程的过程中还有什么不理解的？有没有其它想法？（

29、为什么不利用等式的性质先将左右两边都登，这样做行不行？为什么？）引导同学们理解这里将2x看作一个整体的未知数来解。先求出 2x的值是多少，再求出x的值是多少，要两步解。揭题：两步解的方程3、从读题后找出数量关系到列方程、解方程、检验，你觉得哪里很关键，哪里还有些困难？ 三、专项练习1.根据关键句说说数量关系：杭州湾大桥比香港青马大桥的 16倍还多0.8千米梨树比桃树的3倍多15棵放养的编鱼比鲫鱼的4倍少80尾猎豹比猫最快时速的2倍还多20千米故宫比天安门广场的2倍少8公顷一个驼鸟蛋长比一只蜂鸟体长的 3倍还多1厘米在括号里填上含有字母的式子，生独立完成后校对。3 .练习二第7题学生独立完成，集

30、体交流4 .练习二第8题第七课时列方程解决简单的实际问题练习教学内容：教科书P12练习二第915题教学目标要求：1 .渗透数学中的语感训练，使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。2 .使学生掌握应用等式的性质解两步解的方程。3 .注重联系生活实际，获得成功体验。教学重点：学生能熟练根据其数量关系列出方程。教学难点：注重联系生活实际，获得成功体验。教学过程：一、复习导入找出下列句中的数量关系：松树和杨树一共56棵学校的建筑面积是总面积的一半底楼高3.4米，其余三层平均每层高 2.8米，这幢楼高多少米？小亮现在的身高比出生时的 3倍高0.04米三瓶墨水的价钱比一个文件夹便宜2

31、.8元二、巩固练习1 .练习二第9题指名板演，其余生独立完成在自备本上后集体校对。说说注意点和解两步方程的步骤。2 .练习二第10题先要求学生只列出方程，校对所列方程根据的等量关系后再解方程。3 .练习二第11题生理解题意，找出数量关系，独立列方程解答，集体交流。4 .练习二第12题生理解题意，并独立完成在自备本上。校对，说说题目的意思，注意要求两问。5 .练习二第13题生理解题意，让学生找准对应的量，提醒学生有2问。集体交流。6 .练习二第14题生独立完成后校对，其中 12题的物品有 文件夹”和墨水”，各一个与12瓶，总价25.10元7 .练习二第15题学生利用公式独立列式计算，集体交流时让

32、学生说说是怎样计算的？三、总结师：今天在解方程的过程中，你有哪些进步？四、作业补充习题第八课时 方方程解决简单的实际问题教学内容：教科书P9例8 P10练一练、P11练习二第47题教学目标要求：1 .使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax力=©的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。2 .使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会 方程的思想方法及价值。教学重点：理解并掌握形如axm=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。教学难点：理解并掌握形如axm=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

33、教学过程：一、创设情境1 .谈话引入：（出示相应图片）今天我们研究一个与这两处建筑有关的数学问题。二、自主探索教学P9例81三提问：题目中告诉我们哪些条件？要我们求什么问题？启发：你能从题目中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明大雁塔 和小雁塔高度之间的关系？提出要求：你能不能用不同的等量关系式将大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系表示出来？学生想到的等量关系式：小雁塔高度 应-22=大雁塔的高度；小雁塔高度应-大雁塔的高度=22。根据学生回答，教师在题目中相关文字下作出标志，并要求学生进行完整地表述2 .引导学生观察第一个等量关系式，在这个等量关系式中， 哪个数量是

34、已知的？哪个数量是要我们去求的？追问：用什么方法来解决这个问题？板书课题：列方程解决实际问题3 .列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系列出方程。4 .提问：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？5 .提问：还可以怎样列方程？6 .小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题，你能说说列方程解决实际问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？要根据题目中的条件寻找等量关系，分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；解出方程后，要即使进行检验。三、巩固练习1 .做P10练一练”(1)先将练一练数量关系式填写完整。(

35、2)根据等量关系式列方程解答。2 .做练习二第5-6题。四、你知道吗？学生自主学习，了解方程的由来，了解古代数学就家李冶五、全课总结今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有没有疑惑的地方？六、课堂作业：P11练习二第78题。第九课时列方程解决实际问题练习教学内容：教科书P12第915题教学目标要求：1 .进一步巩固形如ax+b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。2 .使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。教学重点：进一步掌握列方程解应用题的方法教学难点：能熟练理解题意、分析数量关系正确找出应用题中数量间的相等关系。教学过程：一

36、、基础训练1 .列方程，不计算。(1)每支钢笔x元，购买4支钢笔要60元.(2)小明有x张邮票，小军邮票的张数比小明的3倍还少5张，小军有邮票55张.(3)修路队x天彳2.4千米的公路，平均每天修 0.6千米.(4)商店运来苹果a千克，运来的橘子是苹果的 5倍，运来橘子200千克.2 .我当包公，判一判.(1) 0.5 是方程 3x+0.7=1.6 解(2)方程一定是等式，等式也一定是方程(3)方程3x+3=27与方程2x+2=18的解相同(4) X+2=2+x 是方程3.择优录取，选一选(1)方程4x-2=10的解是()A. x=2 B. x=3 C, x=32 D. x=48(2)甲乙两地

37、间的铁路长 480千米，客车和货车同时从两地相对开出，经过4小时相遇.已知客车每小时行65千米，货车每小时行 x千米.不正确的方程是()A. 65M+4x=480 B. 4x=480-65 C, 65+x=480 M D. ( 65+x) >4=480(3)六(1)班植树68棵，比六(2)班植树棵数2倍少8棵，六(2)班植树多少棵？解：设六(2) 班植数x棵，下列方程错误的是()A. 2x-8=68 B . 2x=68+8 C , 68=2x+8(4)张强今年a岁，李东今年(a-7)岁，再过c年，他们的年龄相差()岁.A. 7 B, c C, c+7(5) x=1.5不是方程()的解。A

38、. 5x+6x=165 B . 10>5-6x=41 C , 3x-1.8=2.7二、综合训练1 . P12第9题解方程下面3条2 .解决问题，我能行学生说一说数量关系式，列方程，独立解方程(1) P12 第 11-12 题小瓶容量>3=1.5大瓶单价-3.2=1.8此题出现了两个未知数，怎么办？学生说一说：一个用 x表示，另一个用y表示学生独立列方程，并解方程(2) p12 第 14 题学生说一说数量关系式列方程，解方程12个墨水的价格+1个文件夹价格=25.1(3) P12 第 15 题读题理解隼氏温度=摄氏温度X 1.8+32”三、课堂小结今天这节课我们学习了什么内容？你有哪

39、些收获？四、课堂作业1. P12第9题上面3条。第10题。第13题.第十课时列方程解决实际问题教学内容：教科书P13例9、 P14'练一练”、P16练习三第13题。教学目标要求：1 .使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。2 .掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。教学重点：掌握列方程解应用题的基本方法，在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关 系。教学难点：能正确找出应用题中数量间的相等关系。教学过程：一、谈话导入今天研究一个与颐和园有关的数学问题。二、学习新知1.

40、 P13例 9(1 )指名读题，分析数量关系。用线段图表示出题目中数量之间的关系吗？学生尝试画图，集体交流。根据线段图得到：水面面积 +陆地面积=颐和园的占地面积启发：这大题目中有两个未知数，我们设谁为x呢？(2)列方程并解方程指名学生列出方程，鼓励学生独立求解。如果用x表示陆地面积，那么可以怎样表示水面面积呢？追问：这道题可以怎样检验？检验：A、72.5+72.5 >3=290 (公顷)B、217.52.5=3(3)观察我们今天学习的方程，与前面的有什么不同？小结：像这样含有两个未知数的问题我们也可以列方程来解答。(4)学生独立完成P14练一练第1题三、巩固练习1 . P14练一练第2

41、题教师引导学生找出数量关系式陆地面积X2.4陆地面积=2.12 .解方程2x+3x=60 3.6x-2.8x=12 100x-x=198 =这：这几道方程以例题中的方程有什么共同特点，解这一类方程时要先做什么？依据是什么？3 .根据线段图列出方程4 .解决实际问题：(列方程解)(1)柏树松数共有750棵，柏树的棵数是松树的 1.5倍，两种树各多少棵？为什么选择松树的数量设为x呢？(2) 一块梯形田的面积是 90平方米，上底是7米，下底是11米，它的高是几米？在做这道题时你认为应注意什么呢？四、全课小结这节课学习了列方程解决问题？在解答这一类应用题时应注意什么？五、课堂作业：P16练习三第2-3

42、题第十一课时方方程解决实际问题-相遇问题教学内容：教科书P14P15例10、练一练P16第47题教学目标要求：1 .使学生在解决实际问题的过程中，进一步理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法。结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。2 .能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。3 .体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感和学好数学的信心。教学重点：正确地寻找数量之间的相等关系教学难点：掌握列方程解具有两积之和（或差）的数量关系的应用题的解法。教学过程：一、复习导入1.在相遇问题中有哪些等量关系 ？甲速冲目遇时间十乙速冲目遇时间=路程（

43、甲速十乙速）注目遇时间=路程2、一辆客车和一辆货车从两地出发，相向而行，经过 3小时相遇。客车的速度是 95千米/时，货车的速 度是85千米/时。两地相距多少千米？第一种解法：用两车的速度和 >4目遇时间：（95+85） >3第二种解法：把两车相遇时各自走的路程加起来：95与+85X3师：画出线段图，并板书出两种解法3.揭示课题：如果我们把复习准备中的第 2题改成已知两地之间的路程、相遇时间及其中一辆车的速度， 求另一辆车的速度”，要求用方程解，又该怎样解答呢於节课我们就来学习列方程解相遇问题的应用题。（板书课题）二、教学新课1.出示P14例10一辆客车和一辆货车从相距 540千米

44、的两地出发，相向而行，经过3小时相遇。客车的速度是 95千米/时，货车的速度是多少？（1）指名读题，找出已知所求，引导学生根据复习题的线段图画出线段图。（2）根据线段图学生找出数量间的相等关系：甲速冲目遇时间十乙速 冲目遇时间=路程（甲速十乙速）决目遇时间=路程（1）列方程设未知数列方程并解答。启发学生用不同方法列方程。解：设货车的速度是为 x千米/时。95M+3x=540（95+x） X3=540285 +3x= 146395+x=540 与3x= 540-28595+x=1803x= 255x=180-95x = 255+3x=85x = 85答：货车的速度是为85千米/时.(4)检验三、

45、拓展应用1 . P15练一练(1)先画线段图整理条件和问题(2)找出数量间的相等关系(3)列方程并解方程2 . P16第4题1.5x-x=1 4x-8 5=20 0.2 2+0.4x=53 .看图列式(1)求路程(2)求相遇时间(3)求乙汽车速度4 .P16练习三第7题四、课堂小结今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获?五、课堂作业P16练习三第5、6题第十二课时方方程解决实际问题练习课 教学内容：教科书P17第915题。思考题。教学目标要求：1 .通过练习，使学生进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法，提高列方程解决问题的能力。2 .在练习中，使学生进一步感受方程的思想方法和应用价值，获

46、得成功的体验，进一步树立学好数学的 自信心，产生对数学的兴趣。教学重点：掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。教学难点：根据情境，学生自己提出问题、解决问题。教学过程：一、基本练习1 .先设要求的数为 X,再列出方程。(口答且不解答)(1) 一个数的12倍是84,求这个数。(2) 2.9比什么数少1.5?(3)什么数与2.4和是6?2.根据题意说出等量关系式并列方程(1)果园里有124棵梨树和桃树，梨小是桃树棵数的3倍。桃树梨树各有多少棵？(2)书架上层有36本书，比下层少8本。书架下层有多少本书?提问：每一题的数量关系式分别根据哪一个条件列的?师生交流。二、指导练习1 .P17第9题(1)引

47、导学生说一说数量关系式。天鹅只数+丹顶鹤只数=960(2)根据关系式列方程X+2.2x=960(3)解方程2 .P17 第 10 题(1)引导学生说一说数量关系式。六年级植树棵数-五年级植树棵树=24(2)根据关系式列方程1.5x x=24(3)解方程3. P17 第 13 题(1)引导学生说一说数量关系式。历史故事总价+森林历险记总价=83(2)根据关系式列方程7x+12 M=83(3)解方程三、综合练习1. P17第1112题(1)学生先说一说数量关系式。(2)根据关系式列方程(4)解方程(5)集体评讲四、思考题(1)引导学生说一说等量关系式速度差x追击时间=路程差甲路程一乙路程=路程差(

48、2)列方程(280240)x=400280x 240x=400(3)解方程I五、课堂小结今天这节课是练习课，有谁来简单总结一下呢？还有什么问题吗?第十三课时整理与练习 教学内容：教科书第1819页 回顾与整理”、练习与应用”的16题。教学目标要求：1 .把本单元的知识进行系统的梳理，进一步理解和掌握用等式的性质解方程的方法。2 .提高学生解方程的正确率和速度。3 .在问题解决的过程中，提高学生小组合作学习的能力。教学重点：理解和掌握根据等式的性质解方程的过程和方法。教学难点：掌握列方程解决实际问题的思路和方法。教学过程：一、回顾与反思1 .全班交流：这一单元我们学习了哪些内容？(1)方程：含有

49、未知数的等式叫做方程。等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式。 解方程：求方程中未知数的值的过程，叫做解方程。列方程解决实际问题。2 .出示小组讨论题：(1)像 3.4x+ 1.8=8.65x-x = 24这样的方程各应怎样解？(2)在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系？举例说明。让学生围绕这两个问题进行独立思考。把各自思考的情况在小小组内进行交流。二、练习与应用1 .完成P18练习与应用”第1题。全班交流时说说判断的理由2 .完成P18练习与应用”第2题。全班交流：解方程的依据是什么？学生订

50、正。3 .完成P18练习与应用”第3题。(1)学生想象展开的薄膜形状，说说已知这个长方形的哪些条件，要求的量与两个已知量的关系。学生独立列方程解答。4 .完成P18练习与应用”第4题。5 .完成P19练习与应用第5题。(1)让学生认真审题，独立思考后找出相关数量之间的相等关系说一说。师随机板书：>3-421 =武汉长江大桥铁路桥的长度 X5+ 197 =南京长江大桥铁路桥的长度武汉长江大桥公路桥的长度 南京长江大桥公路桥的长度 问：在列方程时应该怎样表示题中的两个未知数量?6 .完成P19练习与应用第6题。(1)学生读题后，教师先结合图书的印刷过程向学生介绍制版费”和每册印刷费”的含义，从而帮助学生理解：印制画册用去的总钱数是由两个部分组成的。一部分是制版费，另一部分是印刷费，也