（参考）《一片树叶》教学设计ScienceWord排版

1、一片树叶教学设计 ScienceWord排版一片树叶教学设计                                           执教者：江西新余铁路小学

2、：罗永红教学目标：1、复习课文生字，会写“表演”两个字。2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。3、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学内容：一片树叶义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级下册第四单元第三篇主体课文教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，正确、流利、有感情地朗读课文。教学步骤：1、激趣导入，引发兴趣    2、初读课文，整体感知 3、精读课文，体验感情    4、自编自演，深入理解5、拓展思维，总结升华  

3、60; 6、课外小练笔教学方法：课文语句优美，用词丰富。描写小兔子、小猴、小熊的三个段落在语言的表达形式上很相似，所以教学上我对这三段采取了教-扶-放的教学方法。语文教学重在教学生学语言、用语言上，为了实现这一目标，在教学“小山羊和小猪也走过”这一段落时，我引导学生进行说话练习，想象它们看到小椿树后会怎么说，又会怎么摘树叶的，为了丰富学生的词汇，说话练习时，我鼓励学生尽量用不同的词语去表达同一意思。教学设计理念：1 以“读”为本，教学本文，我采用多种方式（有做动作读、同桌合作读、齐读、个别读等）让学生充分读文，通过读理解课文内容，强化学生内心体验，培养语感，积累语言。2 立

4、足学生发展。无论是课堂内的几次说话练习（第一次说话练习：小山羊、小猪看到小椿树会怎么说，又会怎么摘树叶呢？第二次：小动物们看到光秃秃的小椿树会说什么？）还是课外练笔（模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的）都是为了让学生的语文能力和人文精神都能得到有效发展。情感、态度、价值观： 在朗读中感悟，做一个保护树木的孩子。教学准备：CAI课件  、纸剪的椿树、生字卡教学过程：一、激趣导入，引发兴趣：   1、同学们，这节课我们继续学习一片树叶这篇课文。（板书课题，学生一边书空，一边读。随机出示课题）。过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做

5、成好朋友了吗？   2、用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。 现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？  二、初读课文，整体感知同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开CAI课件1、学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。 2、交流。师：故事中主要写了哪些小动物？   生  ：小黄牛、小兔、小猴、小熊  老师根据学生回答相机板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊。      三、精读课文，体验感情：这些小动物都

6、都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧!    小黄牛1请一名学生。其他学生思考：小黄牛做了什么？2反馈。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。3课件介绍椿树是一种怎样的植物，并欣赏椿树图片。（通过介绍拉进学生与课文的距离，让学生熟悉椿树，从而产生学习兴趣）4师：书上是怎样描写小椿树的，请小朋友拿出笔用“-”画出来？5指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。过渡语：看着这棵漂亮的小椿树，小兔子，小猴、小熊他们会说些什么？我们先看看小兔的。 小兔子（教方法）1指名学生读小兔子段。 2评一评他读得

7、怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）3相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已 ）（3） 师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？（4） 指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴指名2、3名学生读。  全班

8、齐读。 边做动作边读。    小猴（采用扶的方法）1老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。（1） 小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？  （2）学生反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。     （3）指导学生感情朗读。师读

9、：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的 我要做攀登技巧表演。”板书：“表演”（这是本课的两个生字）（4）学习 “表演”这俩字，并写一写。仔细看看这两个字哪里容易写错呢？通过分析提醒学生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右边的中间是“由”而不是“田”。和学生一起回忆写字时候的正确姿势。指导学生观察俩个字在田字格中正确位置。老师范写，边范写边讲解写这个字须注意的地方。学生仔细观察老师的书写。学生练习，老师巡视，提醒学生写字要一丝不苟。师生共评。小熊（采用放的方法）1老师导言：小熊的话就照刚才的方法，你们和同桌合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。2同桌合作学习，老师巡视

10、指导。3反馈交流。（1） 指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？在此过程中指导学生学学小熊“砸嘴”的动作，指导学生读出小熊对小椿树的喜爱之情。为了激发学生读的兴趣，师生可以一起做动作合作读。四、自编自演，深入理解： 1师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：摘    掐   捋2老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员， 谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强

11、调出三个动词：摘、掐、捋，）3师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发现了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。（通过观察带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。）4发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思？引导学生说动词，相机板书：扯、掰、采 （为后面练习说话搭好阶梯。）5孩子们你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽

12、量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。）6除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。7老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？8生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？9指名学生读后评价。       

13、;                      五、拓展思维，总结升华：                                                       1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的伙伴说说。（1）小组讨论。（2）学生交流看法。过渡语：孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的