《日月潭》教学设计

1、1来源网络整理，仅供供参考日月潭教学设计【教学目标】1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵 自己喜欢的部分。2、 增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。3、 能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、 正确认读所出示的生字。2、 美读四字成语。二、学习课文第二段1、 自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。2、 用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么？3、 交流反馈：重点指导朗读第三句。（弯弯的月亮、圆圆的太阳）4、 出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。三、学习第三、四段来源网络整理，仅供供参考2细读课文，感悟秀丽风光

2、：1、 日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领 略吧。（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）2、 看了、听了你最想说什么呢？3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想 想分别写 了什么时候的景色。（清晨、中午太阳咼照、下雨）4、 读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后 的感受。5、 反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。（随机品读）清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐 约约的倒映在湖水中。（隐隐约约）中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。（清晰）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中

3、的仙境。（朦胧）3来源网络整理，仅供供参考适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现 出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第3、4段。四、背诵积累1、 想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读， 背背自己喜欢的句子。2、 指名背同桌互背。五、拓展练习为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。：（提供参考词语）1、 学生自由练写。2、 交流点评。六、感情朗读全文【教学反思】记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么 就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同

4、。来源网络整理，仅供供参考4这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的 情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月 潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月 潭之美。于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得 最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然 地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但 由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些 学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以 然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。 我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让 学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积 累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正 的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，