成人高校99级新生人格健康问题与教育对策

1、    成人高校99级新生人格健康问题与教育对策        为了提高大学生的心理素质，我们于1999年对河北省某职工医学院99级医疗专科部分新生进行了大学生人格健康问卷(UPI)1调查，并对不同入学途径的学生(参加成人高考和普通高考的医学生)进行了比较。 1对象及方法对象：为99级医疗专业专科新生496人，占医疗专业新生入学人数的43.99%。获有效问卷419份，男142人，女277人。参加成人高考入学200人(称为一组)，参加普通高考入学219人(称为二组)。方法：采取

2、团体测试方式，调查前讲清心理健康调查的目的，说明心理健康对大学生成长的意义，让新生了解心理问题的表现和预防。回收问卷用计算机进行处理。2研究工具大学生人格问卷UPI，是为了早期发现治疗有心理问题的学生而编制的，共有60题。该表1966年由日本大学心理咨询专家与精神医生集体编制。1991年由日本学生相谈学会会长松原达哉与樊富珉翻译介绍给国内。量表总分最高为56分。凡总分25分，或第25题或辅助题中有2题以上作肯定选择为A类；总分在2024分，且8、16、26题中有一题作肯定选择，或辅助题中只有一题作为肯定选择为B类；其余为C类。3结果3.1大学新生A、B、C三类总检出率A类为可能有心理障碍者40

3、人占9.5%，B类为需要引起关注者58人占13.8%，其余为C类为心理健康占76.7%。3.2全体新生UPI得分分布呈偏正态分布，59分人数最多及1014分，说明大学新生心理健康的占大多数(76.7%)。3.3UPI问卷A、B类检出率在各项比较中，发现新生心理问题的产生与是否独生子女及男女性别的关系不显著，但来自农村和小城镇的学生有心理问题的明显高出来自大中城市的，且在A类学生中单亲家庭子女占一定比例。3.4对成人高考的200名新生(一组)和普通高考的219名新生(二组)的UPI总分和年龄，进行t检验比较(见表1、2)。表1成人高考和普通高考的新生UPI总分比较(±s)一组(n=20

4、0)12.40+7.63二组(n=219)14.85+8.67t=3.05P<0.005 表2成人高考和普通高考新生年龄比较(±s)一组(n=200)21.41+2.92二组(n=219)19.72+0.96t=8.08P<0.001 参加成人高考的新生和普通高考的学生在UPI总分上和年龄上均差异显著。成人高考的新生心理健康水平明显好于普通高考入学的新生。成人高考的新生大多工作，接触过社会，心态经过相应的调整。普通高考的新生因为没有考入理想的大学，大多数有一种失落感，心理上有一些尚待调节的问题。3.5心理问题的主要表现3.5.1在自我意识方面“思想不集中”占56.32%(

5、5，在条目应答率中排第5，下同)，“对任何事物不反复确认就不放心”占56.09%(6)，“过于担心将来的事情”占45.58%(10)，“记忆力减退”占45.11%(11)。以上各问题反映新生自我意识水平较低，尤其自我调节与自我监控能力差，面临新环境不安全感，部分学生还有强迫症倾向。3.5.2在人际交往方面“在乎别人的视线”占44.15%(13)，“总注意周围的人”占36.04%(19)，“容易被人误解”占25.78%(26)，“莫明其妙的不安”占25.30%(28)。说明新生在变换环境后，人际交往有一些困难需要得到他人帮助。3.5.3在情绪情感方面“情绪起伏过大”占33.17%(20)，“缺乏

6、热情和积极性”占32.70%(21)，容易动怒占28.64%(23)。说明情绪不稳定、时好时坏，也是大学新生入学后的心理表现，与自我意识水平低和意志力薄弱有关。3.5.4在意志力方面“缺乏耐性”占49.16%(7)，“缺乏决断能力”占32.70%(15)，“摆脱不了毫无意义的想法”占38.19%(16)。意志力低的新生往往面对困难束手无策，经受不住挫折和打击，容易出现心理上的不适应感。3.5.5在其它方面“父母期望值过高”占40.57%(14)，反应在子女“感到自卑”占25.78%(26)，且普通高考入学新生(21)明显高于成人高考入学新生(39)。“悲观”占19.81%，普通高考入学者(33

7、)明显高于成人高考入学者(42)。想轻生14人占3.34%，接受过心理咨询17人。4心理问题原因4.1社会方面随着高校教育体制的改革、并轨制的实行，自主择业已成为现实，大学生所面临的学习、生活、就业等方面的竞争与压力与日俱增。由于大学生心理承受能力和抗挫折能力差，从而引发各种心理问题。4.2角色转换刚入大学，新生缺乏必要的心理准备，思维和行为方式仍停留在中学阶段，因此，产生种种不适应感。在大学强调思维、能力、综合素质的培养，教师对学生的管束减少，学生自主性增大，使部分适应性差的新生感到茫然，一时不知所措，发生人际关系的不适应。4.3应试教育的弊端中学多年来受应试教育的影响，只以学习成绩高低来衡

8、量个人的成败，所以，进入大学一旦学习成绩落后，自信心严重受挫，产生强烈的失落感和自卑感。4.4自身心理因素普通高考的新生年龄多在19岁，生理发育基本成熟，但心理发育尚不完善，认知能力差，渴望得到他人和社会的认可。参加成人高考入学的新生参加过工作，对社会有一定的认识，受到的心理影响相对小些。新生自控能力差，易受周围环境的影响是诱发不良心理症状的主要原因。4.5亚健康状态2新生入学后，常常不按时作息，不参加体育锻炼，使得生活不规律。久之容易出现疲劳、精力不集中、记忆力衰退等亚健康状态，从而诱发各种严重的心理问题。5教育对策5.1学校要切实抓好入学教育，采取灵活多样的教育方式，帮助新生完成从中学到大

9、学的过渡。老师讲解如何学习专业、进行部分专题报告，使新生尽快了解大学的学习方式和特点，缓解过大的压力，尽快从不适应状态中解脱出来。5.2重视大学生的心理健康教育，开展各种形式的健康教育活动，广泛宣传与普及心理健康知识，开设心理课，让学生掌握必要的心理卫生知识，以便进行自我调适。5.3建立心理咨询室，配备专业心理咨询人员，使心理咨询科学化、制度化，帮助新生解决好心理适应过程中出现的心理冲突与矛盾，为学生排扰解难。5.4积极引导和帮助大学生开展社会实践活动，丰富社会知识，提高对社会的认知能力。加强人生观、世界观、价值观教育，帮助他们形成健康的自我意识和良好的个性，从而有利于身心的健康成长。段斐（保定市河北职工医学院071000）刘万才（保定市河北职工医学院071000）李