《绿色千岛湖》教学设计_第1页
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文档简介

1、绿色千岛湖教学设计教学内容：绿色千岛湖学习目标：知识目标：知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇 迹。能力目标：揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造 绿色奇迹。德育目标：提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自 然应该和谐相处。教学时间：二课时。教学准备：教师准备好；学生预习课文、查找一些重大 的发明人和相关的发明资料。教学方法：合作法。教学过程：一、导入新课：读文识字，读通课文。.自由读课文学习生字。.了解课文主要讲了什么内容？.给课文分段。.交流汇报。这一活动，帮助学生读通课文，为理解课 文作准备。整体感知课文内容，并理清的层次。二、学习新.要求学生自

2、由读课文，依据课文内容提出自己感兴趣的问题。.教师进行梳理，确定与课文内容密切相关的问题。A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？c、为什么叫“绿色”千岛湖？.学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和 批注。.在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。.个别同学在全班汇报读书收获。初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自 然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破主题“绿色” 及单元主题“家园的呼唤”三、千岛湖

3、一日游.引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。.自读解说词，弥补不足。.在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。.评选出小组的优秀导游员。.各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳四、 千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考？.学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。.教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子，加以 说明。.派出小组代表在全班发言，表明思考。引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有 人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。树立学生 的环保意识，呼吁学生，保护环境。五、 引言，北京的龙须沟，解放前是一条臭水沟，1951年，北京市各界代表讨论根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定龙须沟治理方案，开始根治龙须沟。现 在的龙须沟，水不臭了，也变清了。学校附近有一条臭水沟， 请同学们为它的治理出谋划策。.了解臭水沟的成因，及对环境的污染。.针对了解到的情况，提出合理的、有建设性的治理意 见。.设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。培养学生的综合实践能力，使学生在多种渠道查阅资料 的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方 案中，将环保落到实处。板书设计：绿色千岛湖A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？c、为什么叫“绿色”千岛湖？课后反思：师生之间形成了积极的互动效应。我力求成为

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