《美丽的小兴安岭》教学设计_1

1、美丽的小兴安岭教学设计【教材分析】这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和 丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色 作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语 言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表 达上的特点。【学情分析】在学习美丽的小兴安岭一课之前，学生已经学过一 篇与本课在结构、内容上极其相似的课文富饶的西沙群 岛，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前 所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方 法自主地投入学习过程。【教学目标】1、 知识与能力：能正确认读生字、新词，理解生词的意思。了解

2、有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。培养学生自主的学习能力和与人合作意识。2、 过程与方法：通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安 岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱之情。培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。【教学重难点】体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本 课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安 岭的美丽，是教学的难点。【教学准备】1、学生搜集有关小兴安岭的资料。2、 多媒体。【探究过程】一、交流搜集的资料，揭题

3、学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学 生的交流情况，适时地出示，帮助学生了解小兴安岭的位置。二、初读，整体把握课文内容学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通 句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：默读25自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你 认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。按照学生的交流情况，进行重点指导。夏天1出示夏天一段的文字，请学生说说为什么认为夏天的 景色最美，是从哪些词句读出来的？?野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指 导读出野花的美。?树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来 的？树

4、木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。 指名读，请小老师给他评一评。指名读。2观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什 么了？春天1示描写春天一段的文字。请这个学生谈谈为什么认为 春天的景色最美。根据学生的交流情况，教师重点指导：?写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一 读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。?比较句子树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会 体会。2春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师 看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了 怎样的画面？3指名配乐读该段。学生齐读，能背过的

5、站起来背。2、总结学法，自主运用：师生共同总结学习春、 夏两段的方法。出示自学要求， 学生按要求自学自学要求：看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节 的哪些景物；2想一想，这些景物美在哪，用“ _”划出有关的!词。3抓住划“一一”的词反复读句子，体会景色的美。4读不懂的词句作上记号。学生自学。小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨 论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来， 请小组内同学帮忙。全班交流学习情况：这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请 喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读 书情况。提出不懂的问题，全班讨论。四、 总结，深化认识1、 学完课文，此时你最想说什么？2、 带着