《钓鱼的启示》教学设计

1、钓鱼的启示教学设计【教材简说】钓鱼的启示是人教版第九册的课文。它是一篇论理 型的，讲述了作者3 4年前的一天晚上和父亲好不容易钓到 一条大鲂鱼，此时离捕捞鲂鱼开放时间仅差两个小时，父亲 竟让“我”把鲂鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。 分为钓鱼、防鱼、启示三部分，重难点“启示”部分说教味 比较浓，稍有不慎很可能上成品德课。【学情分析】本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四 年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤 其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢 慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀， 难度肯定很大。【教学重点】1、引导学生理解父亲为

2、什么一定要“我”把钓到的鲂 鱼放回湖里的原因。2、 体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。【教学难点】感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，体会表达方法【教学目标】1、 知识与能力目标：认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、 过程与方法目标：体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。3、 态度与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约 束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。【教学过程】、揭题导入1、 板书“启示”，理解意思。2、 板书“钓鱼的”，展现完整课题，齐读课题。二、初读感知，接触难点1、选择你喜欢的方式自由读文课文，思考课文写了一 件什么事？

3、2、默读课文，你最难以理解的又是哪部分？ 出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲂鱼放回湖中这样严格 的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”读这段话, 读准，读通。三、探究难点1、 课文是用什么例子来说明道德抉择这个问题的？（钓鱼。）2、再读课文，根据课文内容说说这里的 “是”指什么？ 这里的“非”又指什么？板书：是非交流后得出结论。（捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；放了就是正确的。）板书：放不放3、弓I：同学们读了几遍课文就知道什么是 “是”，什么是“非”, 看来道德的确是（齐读：简单的是与非的问题），可就是这么个简单的放

4、与不放的问题，究竟“难”在哪里呢？板书：难请学生找找，并相机出示。鱼好大：出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。从哪看出“大”？（“从来没有”，感叹句的形式。）鱼难钓：（从第三自然段中“过了好长时间，鱼竿突然剧烈的抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。 ”“我等那条鱼挣扎得筋 疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”说明钓这条鱼是经过 漫长等待，而且十分不容易。）你能读读这两个句子吗？读出钓这条鱼的不容易。（从“像往常一样” “我小心翼翼的一收一放、熟练地 操纵着。”钓到它不容易。看出“我”的动作娴熟，钓过不 少条鱼，但是从来没钓过这么大的鱼，而且是鲂鱼，这种成 就感可想而知，而且后文说“三十四年

5、再也没有钓过那样大 的鱼，可见确实很罕见，而且一生只此一次。）无人知：环境的描写：“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄 的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”说明只有父子两人，别无他人，“没人知道什么时候钓到这条鲂鱼”。4、在这种情况下要放弃鱼，真难啊：如果钓鱼的人是你，钓到这么大的鲂鱼，你愿意不愿意 放了它？ ”鼓励学生说真话、说心里话，带着自己的观点在书中找 理由。孩子们展开读书、对话，领着孩子们真正走进人物的 内心世界，可我最终放弃了，只因为父亲的一句话，哪句话?出示这句话：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 然后把目光转向了我：“孩 子，你得把它放回湖里去。”细细读这句话，你又读出了 什么

6、？引导学生关注“盯、好一会儿，得”。（父亲也很不舍得放这条鱼，从“盯”、“好一会儿”可以感受到，同时父亲又在进行激烈的思想斗争，最终选择了 放，从“得”可以看出。）正是这样，父亲在“我”面临人生中的第一次道德的 选择，就帮我摆正了标准，让我明白了什么是是与非，如何 去选择，这难道不是一个伟大的父亲吗？让我们再来齐读父亲的话。四、深悟启示1、 是呀在人生旅途中，我会不止一次地遇到了与那条 鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。投影出示这句话。理解这个“鱼”是什么鱼？（就是诱惑自己的利益。）2、 在这3 4年中，“我”会遇到什么样诱惑的“鱼” 呢？联系生活实际出示：当“我”拿到100分的考卷，却发现老师没有改

7、出我的错题时，<u></u>o当“我”上学快迟到，过马路遇到红灯而没有警察时，<u></u>。当我买东西发现多找了钱时，<u></u>。 文中的“我”会怎样做呢？为什么会毫不犹豫的这样做呢？3、出示：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样 严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 ”理解 “道德实践的勇气和力量”是什么？来自哪里？五、升华启示1、 小练笔：34年后的我已成为美国著名建筑师，当我又一次来到湖心小岛钓

8、鱼时，想把对父亲的感激之情写出来。我会写些什么？2、 齐诵：一次择善而从，在我们的记忆中会永远地留下清香。这 是一个足以让我们自豪地讲给朋友和儿孙听的故事。詹姆斯•兰费蒂斯衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些 什么。的错题时，<u></u>o孟德斯鸠板书】13、钓鱼的启示放-是鱼好大难？鱼难钓不放一一非无人知【反思】新课程在课程目标的一大突破就是“知识与能力”“过程与方法” “情感与价值观”三个维度的设计，不仅强调基 础知识和基础技能的获得，还应重视学生情感态度的充分发 展。而钓鱼的启示 这篇有比较强的实际指导意义， 是培 养学生健全人格的好材料。现实生活中这样的例子不少。在 道德与利益之间应该做何选择？教学中我紧紧抓住一一 “是 与非”引导学生展开讨论，引导学生理解该怎样在现实生活 中做一个自觉讲道德、守规则的人。但是本文的课文的重难点 “启示”部分，说教味比较浓， 学生也很难理解。如何引导学生与文本进行真正有质量、有 深度的对话，是每一位教者都回避不了的难题。于是我设计 的教学从“启示”“钓鱼”“启示”。一开始让学生读通这段话，因为这段话由两个长句构成，读来拗口，应 要学生读通顺。接着结合具体事件“钓鱼”理解“是非”的 具体指代，感受人