《行程问题》教学设计_第1页
《行程问题》教学设计_第2页
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文档简介

1、行程问题 教学设计 教学内容：教材第 54页的内容及练习八的 510题。 教学目标： 1、 通过小组合作、自主探究，使学生知道速度的表示法； 理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。 2、 通过课堂上的合作学习、汇报展示、互动交流，提高学 生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。 3、 让学生通过提出问题、解决问题，感受数学于生活，在 交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。 教学重难点： 速度的概念及速度、时间与路程之间的关系。 教学准备： 各种交通工具的速度调查。 教学过程： 一、创设情境，提出目标 1 、创设情境：同学们乘坐过哪些交通工具，你知道他们的 速度吗

2、？ （1 ）学生自由发言。 （2）出示几种交通工具的速度： 自行车 每分钟行驶 225 米 公共汽车每小时行驶 30 千米 摩托车 每小时行驶 15 千米 小汽车 每小时行驶 60 千米 师：可以看出，同学们真留意生活中的数学知识，这节课我 们就来研究与“速度”有关的数学问题行程问题。 2、提出学习目标：请同学们想一想，哪些问题值得我们研 究呢？ 让学生说一说再出示目标： （1）速度指的是什么？怎么表示？ （2）行程问题中有哪些数量？它们之间有什么关系？“ 设计意图 从学生已有的知识出发，充分联系学生的生活实 际，使学生进一步体验数学于生活。 同时激发发的学习动机 让他们带着明确的目标进行自学

3、。 三、分层练习，拓展延伸 1、基本训练 （1）出示几种速度，用简便方法写出来（练习八第 5 题） 猎豹奔跑的速度可大每小时 110 千米 蝴蝶飞行的速度可达每分钟 500 米声音的传播速度是每秒钟 340 米 （ 2）练习八第 6 题。 2、拓展提高 （1） 速度 时间 95 路程 225 米/ 分 12 分 10 小时 1200 千米 50 米 / 秒 350 米 学生独立计算，订正时，让学生说说是怎样做的？ （ 2）小明从家到学校要步行 20 分钟，他的步行速度是 米 / 分，每天上学放学要走两个来回。小明每天上放学一共 要走多少米？ 设计意图 通过设计层次性作业，使各类学生对所学的 知识有所巩固提高。 四、总结反思，布置作业

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