1.2 什么是人体的内环境（2）-沪教版八年级生物第一册教案

1、第1章 第2节（第2课时）什么是人体的内环境（1）一、设计思路本部分内容是学生认知“细胞外液是人体细胞直接生活的体内环境”的第一课，在本课之前，学生对于“人体内环境”这个概念没有既成的知识积累，因此要注重“内环境”这个概念的提出与描述的科学性，为之后学习“人体如何维持内环境稳定”打下知识基础。“内环境”这个名词对八年级学生来说比较抽象，因此教师在教学上注重以情景创设、图片辅助等形象生动的方法，加深学生对内环境的理解以及对内环境重要性的认识。二、教学目标1学生能指出内环境的概念，说出人体红细胞、白细胞、血小板的形态、结构与功能。2学会比较正常状态下的数据和病理状态下的数据，分析血液常规化验报告，

2、据此推断一些常见疾病。三、重点和难点重点：内环境的概念及内环境的组成部分难点：1、理解内环境的概念2、学会看血液常规化验报告，比较、分析正常状态下的数据和病理状态下的数据，据此推断一些常见疾病。四、教学准备新鲜动物血（抗凝处理、静置12h）、试管、多媒体课件、血常规检查单（学生自备）五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入我们都说水是生命之源，那么我们身体里究竟有多少水呢？我们先来自己算一算吧！活动：算一算，我的身体里有多少公斤的水？多媒体演示公式：你体内的水=你的体重×60请同学们算出自己身体内有 多少公斤的水？请同学们来交流一下吧！点评：很多同学体内的水的重量都超过了一袋

3、25公斤大米的重量，那么这些水在我们人体的哪些地方呢？根据公式计算同学交流：我体内有24公斤的水，我体内有32公斤的水同学交流：在胃里，在膀胱里学生能很快算出答案，对于自己活动得出的结论，比教师直接告知要来得生动。学生思考，并能较快地得出体内的水并不都藏在我们的“肚子里”，为后面的内容做铺垫。人体的内环境人体内的水在胃、膀胱等器官内的储存量是十分有限的，它们更多地分布在人体的细胞内外，称为细胞内液、细胞外液。远古时期的单细胞生物浸浴在海洋中，在进化为多细胞生物之后，机体内部的细胞已经不可能与海洋接触，因此机体内开始出现了细胞外液。我们人体内的绝大多数的细胞也是浸浴在细胞外液之中，细胞的代谢活动

4、都要通过细胞外液进行。所以细胞外液是人体细胞直接生活的体内环境，是人体的内环境。媒体演示：细胞外液人体的内环境，由血浆和组织液组成。学生结束讨论，听讲讲述细胞外液的由来有助于帮助学生理解内环境的概念和作用血浆与组织液媒体演示：血浆血细胞的内环境组织液其他大部分细胞的内环境下面我们首先看看血浆及其中生活的血细胞血液的组成人体内有一条条奔流不息的红河，它们就是遍布人全身的血管，血管里流淌着的是血液。我们刚学过血浆是血细胞的内环境，接下来让我们看看他们与血液的关系：媒体演示：血浆血细胞血液出示经抗凝处理并静置12h的动物血，经过抗凝处理的新鲜血液，静置一段时间之后会发生分层现象，我们能清楚地看到血液

5、的组成：血液总量的45为血细胞，55是血浆。血浆中主要由水、血浆蛋白、葡萄糖和无机盐、脂类组成。主要功能是运载血细胞、运输养料和废物。观察实物演示更为直观，如果没有条件的话，可以参照书本21页的图片“血液的组成示意图”血细胞同学们在观察过人血液涂片的标本时，看到了哪些细胞？今天就让我们来学习一下这些血细胞有什么作用吧！红细胞（媒体出示图片）：数量最多，含血红蛋白（含铁），呈现红色。血红蛋白能与氧气及二氧化碳结合，运输这两种气体。趣味学习：“蓝血”动物白细胞（媒体出示图片）：形态圆球形、有核,数量比红细胞少得多，根据形态和染色性分为多种，有免疫防御作用。趣味学习：化脓是怎么一回事？血小板：体积较小的细胞碎片，促使血液凝固，止血作用。趣味学习：奋不顾身的堵漏工（讲止血的过程）部分同学能回答出：红细胞、白细胞在讲述三种血细胞的时候分别穿插相关的趣味学习内容，贴近学生的生活，同时也能激发他们学习的兴趣。血液常规检查血液中各种血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的，请大家拿出自己或家人的血常规检查单，对照检查项目后的正常参考值，看看是否处于正常范围内？请大家来交流一下你们小组的结论。血液常规检查的数目偏离正常范围的10以上，就提示可能患有某种疾病，如贫血、炎症、凝血障碍等介绍青少年时期容易患的缺铁性贫血，多吃含铁高的食物如肝脏