《绿叶的梦》教学设计

1、1.绿叶的梦教学设计（第二课时）一、教学目标（一）知识与技能目标：1 1正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热 明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。2 2能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩 句段。（二）过程与方法目标：1 1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2 2理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体 会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。二、教学

2、重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。三、教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）、音频资料四、教学过程：第二课时一、激情导入。1 1师：同学们，大家喜欢唱歌吗？今天老师带来了一首歌曲送给大家，我们一起来 欣赏把！播放歌曲童年，师生一起欢唱 （设计意图：创设情境将学生带入文本）2 2师：歌曲中唱出了孩子们渴望游戏渴望快乐的童年，那么作家葛翠林的童年是什 么样的？请同学介绍一下你搜集的有关作者的资料。 学生介绍。 今天，我们继续学习 1919 课， 追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年

3、。 （设计意图：培养学生收集资料习 惯，同时了解作者童年生活背景） 揭题：绿叶的梦二、速读课文，回顾内容：思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？交流感受：小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我 们不禁产生羡慕之心。 （设计意图：整体把握课文内容，梳理文章结构）三、品析朗读，感悟语言，体会真情。1 1、师：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？什么地方最令你印象深刻或觉得最有意思？读文找一找，边读边画出有关词句，并在旁边写上批注。2 2、学生读文自学。（给学生充分时间读文，抓住具体词句写出自己独

4、特的感受）3 3、教师巡视指导读文方法，重视学生每一个细节，培养学生良好的阅读习惯。4 4、 小组长组织小组交流。 做到人人参与， 先在小组内练习组织语言， 交流各自想法， 也可以提出不同意见，再相互讨论。5 5、引导全班交流：第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。1指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。2抓住以下几个重点动词词引导体会： a a 跑遍：足迹遍布大自然的每一个角落，为了收集绿叶，不怕劳累。B B 爬、钻：女孩子没有了温文尔雅，变得无拘无束。C C 穿、做 、挂、插：体会孩子们用绿叶和鲜花打扮自己那份快乐心情。 引导学生边想像画面， 边伸出小手做动作： 我们面前摆满了各

5、种绿叶， 我也也伸出小 手，穿项链、做戒指手镯、豆角花挂耳朵上、野菊花插满小辫。（设计意图：读文、结合生 活实际想像，学生仿佛置身于大自然中，与作者体验着同一快乐。）3课件出示：引导学生完成练习，并指导朗读。采集绿叶的快乐：星期天，我们跑遍（）的树林、（）的墓地、（）的河边、（）田野和一道道（）。（ ）大树、 （ ）丛林， （）惊飞了（ ）小鸟儿。篮子里（ ）了各种绿叶，（ ），（ ），把元宝树叶（），用金黄色的菟丝子草（），（ ）挂在耳朵上，（）插满了小辫儿, , , 在（）的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的（）。1 1、填一填，练一练。2 2、读一读，读出你的感受。3 3、想一想，在旷野的

6、课堂里他们还会用绿叶和野花做什么？（联系自己的生活写一两句）4 4、小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。1指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。随机板书2默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？3交流体会。 随即解决与本段有关的问题 练习有感情朗读。第五自然段：写秋天的收获更大。1指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。2抓住以下次与引导体会： 背、扛、奔、欢呼、 搂、积、 躺、翻、挑等词感受到孩子 们 收获的喜悦与快乐。3启发：你仿佛看到一幅怎

7、样的画面？4学生描述想想内容。（设计意图：想像说文，由阅读内化到写）5段末用了省略号，表示什么？你采集过树叶吗？你还知道什么形状的叶子？（结合 学生生活实际回答）6出示课件：秋天的收获： 秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们（）着筐，（）着筢，（）着，（）着，（）树叶，（）成垛，（）在上面（），（）着跟头，（ ）下来（）出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋（）着丰收的欢乐。 那许许多留做标本的叶子， 成了我们的珍宝： 圆形的、 条形的、1 1、填一填，练一练。2 2、读一读，在你填动词中你是否感受到孩子们无拘无束的快乐？7指名填空， 并选选喜欢的句子

8、读一读。 教师范读、 指导朗读。（设计意图： 巩固基 础， 指导朗读）第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间 传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。1指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。）、针状的、蛋形的、）、叶面带茸毛的,2出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）3学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；4学生课下收集了叶子知识，指名说一说。生说出其它（课外补充部分）叶子的用途。4 4总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏， 还有很多的快乐来自于我们生存的大自然， 来自于我们熟悉的生活。 同学们， 会创造快乐的孩子永远不会寂寞， 我真心地希望你们有自己的快乐的生活， 有一个美好 的、难以忘怀的童年。四、总结全文：1.1.结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦？”2.2.绿叶的梦是一个怎样的梦？填写课后 2 2 题。（设计意图：总结学文后不同的阅读感受）3.3.总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼 物，在记忆中留下深刻的印记。 同