一年级上册《认识钟表》学案_1

1、一年级上册认识钟表学案 教学目标： 1.1. 使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面 的数字。 2.2. 使学生结合生活经验，认识整时、大约几时，并知道 整时的两种表示方法。 3.3. 使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理 安排时间的良好习惯。 4.4. 培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点：学生能结合生活经验，认识整时。 教学难点：学生学会整时，及大约几时，并且会灵活运 用。 教学具准备： 实物钟、 模型钟，实物展示及相关多媒体 教学过程： （一）创设情境、导入新课 1 1、听声音，猜谜语。 师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音 呢? ? 生：钟表 2 2

2、、出示主题图。 师：瞧，这儿有各种各样的钟表，好看吗 ? ? 生：好看。 师：这么好看的钟表身上还隐藏了许多小秘密，等待着 我们去发现呢。今 天我们就一起来认识钟表。 设计意图：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画 钟表形象， 从儿童喜爱的猜谜游戏引入， 使学生产生亲切感， 符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生 体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联 系。 （二）自主探索 1. 1. 交流前置问题 昨天老师请同学们回家观察一下家里的钟表，和爸爸妈 妈说一说你在钟面上，看到了什么 ? ? 哪个小朋友愿意来交流一下。 交流得出： 有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖

3、胖的叫时 针。 让学生指一指学具钟的时针、分针。 有 12 12 个数 师生一起数一数 如果有学生提出秒针、大格、小格等，教师表示肯定 然后就略过，因为这不是本课的教学内容。 2. 2. 认识整时 整时的常用表示法 提问：现在我们已经认识了钟面的组成，大家一起来看 看在这个钟面上分针指着哪个数，时针呢 ? ? 这时钟面上表示的是几时 ? ?，你们同意吗 ? ? 看，老师带来了 3 3 个钟表，我们也来观察一下它们的钟 面，分别表示的是几时 ? ? 出示：分别是 1 1 时，4 4 时，6 6 时 请学生回答，相信有部分学生能很快回答出来。 师：小朋友们说得可真快啊，你们是不是找到了什么小 窍门

4、呀 ? ?谁来说说你的想法 ? ? 通过这几个钟面的整时的认识，你发现了什么 ? ? 小组讨论，汇报。 引导学生得出认识整时的方法： 分针指着 1212，时针指着 几就是几时。 【设计意图：在认识 7 7 时的时候，我并没有告知学生答 案，而是继续出示 3 3 个钟面，让学生自己发现整时的规律， 从而自己判断之前的对错，这样既开发了学生的学习欲望， 又让学生在自主探索中牢记整时的方法。 】 活动 抢答 如教师说：分针指着 1212，时针指着 5 5。学生说： 5 5 时 完成试一试。 动手拨一拨 A.A. 学生说时刻，教师拨钟面， 2 2 时、6 6 时 . B.B. 教师说时刻，学生拨钟面，

5、 3 3 时、1212 时、7 7 时 . 说到 6 6 时，强调时针、 分针成一条线 ;12 ;12 时，强调时针、 分针重合。 【设计意图： 从理论上升到实际操作， 这有一定的难度， 抢答可以巩固整时的认知，然后教师先进行示范，让学生说 时刻，考考老师，这也激发了学生兴趣， 制造活跃的课堂气 氛。 最后再让学生动手拨一拨，这就减少了难度。同时这个 环节也为下面的想想做做打好了基础。 】 3.3. 认识大约几时 顺着动手拨一拨的活动，选出三个同学拨的 7 7 时，怎么 不一样呢 ? ?举手表决同意哪个，显然第一个正确。 自学例 2 2，小结： 7 7 时不到一点和 7 7 时刚过一点，都是

6、接近 7 7 时，统一叫“大约 7 7 时”。 师：接近 7 7 时，可以说大约 7 7 时。那么接近 8 8 时，我们 可以说大约几时啊?;?;接近 9 9 时。 引出结论：接近几时，我们就能说“大约几时” 。 打开书本到 85 85 页第 3 3 题，并出示。说说钟面上大约是 几时。 【设计意图：从大约 7 7 时，引导学生得出大约几时的规 律接近几时就是大约几时。这个学生比较能理解，我便 不再多说，让学生进行相关练习易于巩固加深。 】 （三）巩固练习，加深印象 做“想想做做第 5 5 题”，根据题目画时针或分针。 出示友情提醒：第一步，题目上要求画几时 ; ; 第二步分 清是画时针还是分

7、针，注意长短 ; ; 第三步，动笔画一画。 学生自主完成，有疑问的同桌可以商量。 做“想想做做第七题” ，教授学生初步认识电子表，知 道电子表的时间 的表示方法。 【设计意图：第一题是真正检测学生是否掌握了时针， 分针的区别，是否熟知整时的表示方法，在拨的基础上又上 升了一层。第二题是时间的另一种表示方法，这里只教授整 时的电子表示方法，让学生会用两种方法表示同一个时间。 】 贯通练习 生活中，我们做的事和时间其实是紧密相连的， 8 8 时升旗仪式上午 10 10 时上课 12 12 时吃中饭 下午 4 4时放学回家踢足球晚上 10 10 时睡觉 生看图，师提问：小朋友们有没有发现刚才老师在

8、1010 时的前面加了 “上午”“晚上”两个字， 变成了“上午 10 10 时， 晚上 10 10 时”，有谁知道为什么要这样说，而不直接说 10 10 时 呢? ? 小结：白天有 10 10 时，晚上也有 1010 时。而这两个 1010 时， 小朋友们做的事情是不一样的，所以我们一定要记住，时间 有白天和晚上之分。 ，请学生来说，钟面上同样是 9 9 时，怎么有的小朋友 在 上课，有的小朋友在看电视呢 ? ? 生：因为一个是白天，一个是晚上。 小朋友说的真好，一天可以做这么多事情，那你一天都 做了哪些事情呀 ? ? 把你一天的生活告诉你的同桌，再点名说一说。 设计意图：从学生动手动脑，联系到动口，充分利用 学生的各个感官，从书本小朋友的一天，一直联想到自己的 一天，并用语言表达出来，培养学生的时间观念，和珍惜时 间的意识，达到情感态度价值观的目标。 （四）全课总结