《石榴》教学设计四

1、石榴教学设计四0目标设定：有感情地朗读课文。练习用“先逐渐最后”说一段话。凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点， 激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。教学重点：抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。教学难点：对第三自然段最后两个拟人句的理解。课前准备：石榴实物，石榴花教学过程：一、导入上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做 到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细 细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。二、理清层次这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课 文。板书：花、果 三、学习第二段课文第二节主

2、要写了石榴的花，写得很美。请你自读第 二节，看看石榴花美在哪儿？用“”画下你认为写得好 的句子或词。指名回答，相机指导：板书：火红颜色多么鲜艳！） 密盛吹：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么 课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？吹一首什么歌呢？石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛， 我们要通过朗读，读出它的美。黑板上的这些词语，要读出 重音，请同学们先自己练习。点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像 真的看到了美丽的石榴花。三、学习第三段：石榴花美，石榴果就更有意思了。出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟默读第3节，哪

3、一句话写出了石榴成熟的过程？请你用 铅笔划下来。板书：先.逐渐.最后.1作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理2同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比 如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从 小到大的变化等等，同位互相说一说。成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。1这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么来写？你从哪儿看出来的？你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的 娃娃。石榴它不仅会笑、 会动、还会说，这样写能使更生动。2谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱 之情。3指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？4谁来评价

4、一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪 儿？不太好，应该怎么读？5同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请 看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了 肚皮？6你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作， 说一说，同位互相表演一下， 现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？你的喜讯我听到 了。F面请一位同学把第3小节连起来读一遍，看看作者是 怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。五、学习第四段下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。讨论交流： 什么是红白相间、 晶莹透亮呢？老师剥开一 个石榴，你看一看就知道了，

5、石榴子儿有红的，有白的，还 亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。你尝尝什么味吧！你说得我们都流口水了。请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。读得真好，老师都流口水了。六、迁移练习：同学们，我们的生活中有很多不同的水 果，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形， 去品尝它们独特的味道，然后按照石榴这一课的写作方 法把它写下来。板书：石榴花：火红、茂密、吹果：先逐渐最后教学后记：这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过 程来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时 我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。此文结构明 朗，详写了石榴的花和果故在教学中重点应把握这两点

6、展 开。第二自然段写了枝条、嫩叶和石榴花，重点写出了花。分别写了花的色： “火红”； 花的多： “越开越密”、 “越 开越盛”；花的形：“小喇叭”。写出了石榴的活泼、美丽， 让学生通过反复朗读，感受石榴的美。第三、四自然段它的果实一一石榴。主要写了它的两个 方面：一、课文的第三节，写石榴的成熟过程及它的外形。它 的生长过程是： 结出小石榴一一天天成熟一一熟透了； 它的 外形： 青绿色 青中带黄，黄中带红 一半儿红，一半 儿黄。对熟透了的石榴描写特生动：熟透了的石榴高兴地笑 了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满 的子儿。此段写出了石榴成熟的欢喜，同时也是作者及农民 伯伯内心的喜悦！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即 成