复件教育形象设计与学校管理

1、教育形象设计与学校管理湖南省第一师范学院 彭剑飞教授彭剑飞同志简介 彭剑飞，湖南省第一师范学校教育心理学教授、成教部主任。1982年毕业于湖南师范学院（现湖南师大），教学和研究方向为教育心理学、学校管理学。二十多年来，担任成人中、高等学历教育和中小学校长、教师继续教育的教学与管理工作。主讲心理学、教育学、学校管理、学校心理教育等课程。迄今为止，撰写专业论文三十多篇，省级以上刊物发表十多篇，数篇获省一、二等奖。出版个人专著、主编各类大、中专以及继续教育培训教材、教参30本，共600多万字。 在长期的成人教育工作实践中，孜孜不倦地探索校长、教师教育的特点和规律，不断创新培训思路和方法。1997年关

2、于小学校长提高培训模式的研究受到教育部人事司的关注和重视，论文发表于教育部教育管理干部培训动态（内参）头版头条。后被多家杂志刊物发表、转载，在全国产生了良好的影响。在对校长高级研修课程设置及培训的探索实践中，发表一系列的研究文章，创造了有湖南特色的小学校长高级研修模式。1996年被评为湖南省“八五”干训先进个人。所主持的校长培训研究课题获1995年湖南省中小学教研成果教改经验三等奖、1997年全国师范院校基础教育改革研究项目优秀成果三等奖。 在中小学心理健康教育的研究中，强调学校心理健康教育的成功必须以提高教师的心理教育能力水平为前提，提出构建学校、家庭、社会为一体的心理健康教育场的观点。主持

3、的湖南省“十五”教育科研立项重点课题“中小学教师心育能力培养推广实验研究”，全省有八十多所学校参加研究。完成子课题研究项目25个，正式出版课题系列研究成果丛书9本，200多万字由本人编著的课题系列成果之一班主任心育艺术，2004年获第七 同湖南省哲学社会科学优秀成果奖。2005年6月该课题获首届湖南省基础教育教改成果一等奖。 湖南省第一师范学校教授，成教部主任 湖南省心理学会副理事长 国家资格认证心理咨询师 中国心理学会会员 湖南省教育学会理事 湖南省教育管理干部培训研究专业委员会常务理事 湖南省小学校长工作专业委员会顾问 中国管理科学院学术委员会特约研究员 湖南省心理辅导教育中心常务副主任、

4、兼职教授 长沙市天心区人大常委会副主任 中国民主同盟长沙市常委、天心区工委主委一、教育形象设计概述（一）关于形象学（一）关于形象学 形象是关于个人、组织、团体以及产品形象设计的科学。它是一门边缘性、应用性很强的学科，也是一门新兴的学科。 1.对形象的界定对形象的界定从主体维度： 形象是人或事物由其内在特点所决定的外在表现。从客体维度： 形象是人们对他人或事物的总的印象或评价。从主客体关系维度： 形象是在一定条件下，对他人或事物由其内在特点所决定的外在表现的总体印象的评价。 自然(生理形象)优配、优生、优育、 美容化装、整形 社会(角色形象)礼仪(社交礼仪与公关礼仪) 理念真 行为善 视觉美 外

5、在形象符合消费者审美习惯 内在形象品质 包装形象引入注目，视觉冲击力2.形象的构成形象的构成个体组织产品形象3.不同形象对人的印象不同形象对人的印象（二）关于教育形象设计的范畴（二）关于教育形象设计的范畴 教育形象设计有广义与狭义之分，广义的教育形象一般指能承担教育者角色的个人或团体、组织的形象设计，狭义的教育形象设计主要是指学校教育形象设计。学校教育形象设计主要包含以下方面：1.学校外在形象的设计2.学校内在形象的设计3.学校组织形象设计4.学校领导形象设计5.教师形象设计6.教育产品形象的设计7.学生形象的设（三）教育形象设计与学校管理的关系（三）教育形象设计与学校管理的关系 1.教育形象

6、设计是一种学校教育定位策划，有利于明晰学校建设的思路和目标。 2.教育形象设计是一种教学品位设计，有利于树立和增强教职员工的工作自信心，增强学校的凝聚力。 3.教育形象设计是一种教育产品的设计，有利于让教育消费者了解和接受产品，占领和扩大教育消费市场。 4.教育形象设计是一种学校广告设计，有利于树立和宣传学校形象，扩大学校声誉。 5.教育形象设计是教学设计的重要组成部分，有利于学生对教学内容的感悟和理解。二、形象的价值（一）现实生活中凸现形象价值的几种普（一）现实生活中凸现形象价值的几种普通现象通现象1.一个带普遍性的现象一个带普遍性的现象 学生因为喜欢一个老师而喜欢一门学问，因讨厌一学生因为

7、喜欢一个老师而喜欢一门学问，因讨厌一个老师而讨厌、放弃一门科学。个老师而讨厌、放弃一门科学。(案例案例:学生日记学生日记)2.一个不容忽视的现实一个不容忽视的现实3.一种值得追求的价值一种值得追求的价值 我的老师好漂亮啊！长长的淡黄色的头发，在微风的我的老师好漂亮啊！长长的淡黄色的头发，在微风的作用下，不断地飘逸在她俊俏的脸上，第一次见面，她作用下，不断地飘逸在她俊俏的脸上，第一次见面，她的亲近和和蔼就给我们留下了深刻的印象，我虽然讨厌的亲近和和蔼就给我们留下了深刻的印象，我虽然讨厌数学课，但刘老师教我们，我肯定也会认真听课的。数学课，但刘老师教我们，我肯定也会认真听课的。一个高年级男生一个高

8、年级男生我的老师我的老师 深度近视镜后面那双睿智的的眼睛里，透出的都是深度近视镜后面那双睿智的的眼睛里，透出的都是智慧之光，古板而庄重的打扮使我感觉他好像是二十世智慧之光，古板而庄重的打扮使我感觉他好像是二十世纪的孔夫子，他口若悬河、生动有趣的讲课与他沉静的纪的孔夫子，他口若悬河、生动有趣的讲课与他沉静的外表性格形成鲜明的对照。听说他曾经是省大学生运动外表性格形成鲜明的对照。听说他曾经是省大学生运动会的乒乓球冠军，天啊，他看得清球么？他打球也会像会的乒乓球冠军，天啊，他看得清球么？他打球也会像他上课一样那么潇洒么？他上课一样那么潇洒么？女中学生的日记女中学生的日记 明星一样的气质，主持人一样的

9、口才，平易近人的明星一样的气质，主持人一样的口才，平易近人的性格，多才多艺的能力，能微笑着批评我的人，这就是性格，多才多艺的能力，能微笑着批评我的人，这就是我所希望的老师。我所希望的老师。一个中年级学生的老师形象一个中年级学生的老师形象4.一种日益强烈的趋势一种日益强烈的趋势 万流归宗，形象制胜。5.一种人才评价标准的变迁一种人才评价标准的变迁 过去的评价：知识、能力、形象 现在的评价：形象、能力、知识6.一条追求幸福感的路径一条追求幸福感的路径7.一条值得重视的教学共鸣链一条值得重视的教学共鸣链 形象情感知识8.一门悄然而起的新型产业一门悄然而起的新型产业（二）学校教育形象的价值（二）学校教

10、育形象的价值 对学校而言：易招生、易分配（升学）、易融资、易得到政府、社区、家长、团体等单位支持，易吸引 人才。 对老师（校长）而言：易出名、易获利、易提升、易谋职、易有主观幸福感（自我实现）。 对学生而言：易自信、易升学、易求职、易受人关注。三、学校教育形象设计的原则与内容（一）学校教育形象设计的原则（一）学校教育形象设计的原则1.教育性原则教育性原则贯彻这条原则应注意： （1）学校外在形象的设计要体现朝气蓬勃、与时俱进的精神。 （2）学校内在形象的设计要给人以管理规范、教学严谨、质量为先、人文关怀的形象。 （3）要体现校长的办学理念和先进的教育思想。要充分内外环境育人的设计理念。2.符合儿

11、童身心发展特点的原则符合儿童身心发展特点的原则 （1）建筑造型符合儿童审美情趣）建筑造型符合儿童审美情趣 外观上让儿童产生好感，吸引儿童。外观上让儿童产生好感，吸引儿童。 （2）辅助设施符合各年级儿童活动、求知的需要）辅助设施符合各年级儿童活动、求知的需要 如符合教学卫生、教学安全要求等等。如符合教学卫生、教学安全要求等等。 （3）教职员工形象设计要有亲和力、亲近感）教职员工形象设计要有亲和力、亲近感。3.整体性原则整体性原则 学校教育形象是由多种因素构成的，因而形象设计学校教育形象是由多种因素构成的，因而形象设计要贯彻统一性、整体性原则。要贯彻统一性、整体性原则。 （1）要有形象设计整体观念

12、。）要有形象设计整体观念。 （2）教育每一位员工、学生要有学校整体形象意识。）教育每一位员工、学生要有学校整体形象意识。 （3）要有维护整体形象的意识）要有维护整体形象的意识4.可持续发展原则可持续发展原则5动态性原则动态性原则 动态性原则要求我们根据不同社会发展时期时 学校教育形象的要求，去重新调整和设计学校教育的整体形象，以确保学校教育形象在公众心目中的常青地位。（二）学校教育形象设计的内容与基本（二）学校教育形象设计的内容与基本要求要求 学校教育形象设计主要包括以下方面的内容：学校教育形象设计主要包括以下方面的内容：1.建筑物形象建筑物形象 基本要求：以育人为特点，树立为儿童提供人性基本

13、要求：以育人为特点，树立为儿童提供人性化教育服务的设计理念。化教育服务的设计理念。 符合儿童审美情趣；符合儿童审美情趣； 有寓意；有寓意； 展示学校文化底蕴；展示学校文化底蕴； 营造新的校园氛围；营造新的校园氛围； 凸现新的学校特色凸现新的学校特色。2.学校组织形象学校组织形象 基本要求：给人以良好的团队精神形象。基本要求：给人以良好的团队精神形象。 办学理念一致；办学理念一致； 领导班子年龄、性别、知识结构合理；领导班子年龄、性别、知识结构合理； 教师队伍年龄、性别、知识结构合理；教师队伍年龄、性别、知识结构合理； 有各学科的名师、骨干教师；有各学科的名师、骨干教师； 职工素质较高；职工素质

14、较高； 良好的团队合作精神；良好的团队合作精神； 衣着装束有特色，行为举止训练有素、有特点；衣着装束有特色，行为举止训练有素、有特点； 外在形象及行为举止能给学生及家长以良好的示外在形象及行为举止能给学生及家长以良好的示范；范； 运用代表色强化和突出组织形象；运用代表色强化和突出组织形象； 有自己特色的校徽、校服。有自己特色的校徽、校服。3.教师形象（人物、角色形象）教师形象（人物、角色形象） 基本要求：独有的职业形象定位，给人以稳重、基本要求：独有的职业形象定位，给人以稳重、可信赖的感觉。可信赖的感觉。 （1）形象气质好）形象气质好 （2）尽量统一着装）尽量统一着装 （3）修饰、打扮要得体。

15、）修饰、打扮要得体。 （4）涵养和风度）涵养和风度 （5）良好的人际关系和沟通、交往水平）良好的人际关系和沟通、交往水平 （6）行为举止、训练有素）行为举止、训练有素4.学生形象（产品形象）学生形象（产品形象） （1）内在形象的设计）内在形象的设计 德性好，有涵养；德性好，有涵养；知识面广，爱学习；知识面广，爱学习；朴实开朗，素质全面；朴实开朗，素质全面；有个性，心理健康；有个性，心理健康；爱爱校如家。校如家。 （2）外在形象设计）外在形象设计 穿着打扮：在学校以校服为主，校服设计在穿着打扮：在学校以校服为主，校服设计在颜色、面料、设计方面要青春、靓丽，充满朝气一颜色、面料、设计方面要青春、靓

16、丽，充满朝气一些，多以浅色、暖色调为主。些，多以浅色、暖色调为主。 行为举止有礼貌行为举止有礼貌有教养，符合规范；有教养，符合规范；形象气质形象气质。.5学校领导形象设计学校领导形象设计 学校领导形象一般是指学校班子群体形学校领导形象一般是指学校班子群体形象，但群体形象往往是通过领导个体形象象，但群体形象往往是通过领导个体形象体现出来的，因此领导的个体形象成了领体现出来的，因此领导的个体形象成了领导集体形象中最重要的因素之一。导集体形象中最重要的因素之一。 （1）学校领导的外在形象（个人）学校领导的外在形象（个人） 职业形象定位，修饰入时不俗职业形象定位，修饰入时不俗 领导形象定位，公仆服务待

17、人领导形象定位，公仆服务待人 教育者形象定位，互为人师相处教育者形象定位，互为人师相处 校长形象定位，榜样作用校长形象定位，榜样作用为先（2）学校领导的内在形象（个人）学校领导的内在形象（个人） 令人景仰的修养与人格魅力令人景仰的修养与人格魅力 令人信服的专业知识功底令人信服的专业知识功底 令人折报的特长素质特点令人折报的特长素质特点 令人佩服的人际交往能力令人佩服的人际交往能力（3）领导集体形象）领导集体形象 办学理念一致办学理念一致 建立和维护领导核心，互相尊重建立和维护领导核心，互相尊重 良好的分工协作精神良好的分工协作精神 共赴危难，共担责任的团队精神共赴危难，共担责任的团队精神 爱校如家，爱生如子，爱师惜才的人本关怀精神爱校如家，爱生如子，爱师惜才的人本关怀精神色彩的应用色彩的象征意义色彩的象征意义红色：热情、奔放、喜庆、欢乐、吉祥、勇敢。红色：热情、奔放、喜庆、欢乐、吉祥、勇敢。橙色：活泼、兴奋、温情、疑惑、危险。橙色：活泼、兴奋、温情、疑惑、危险。黄色：光明、愉快、和平、稳重、权威。黄色：光明、愉快、和平、稳重、权威。绿色：和平、安全、温柔、文静、平安。绿色：和平、安全、温