小学科学《重力》教学设计

1、小学科学重力教学设计重力概念需要提升、拓广和加深，这值得认真研究。下面是小编为大家整理的关于小学科学重力的教学设计，欢迎大家的阅读。小学科学重力教学设计一教学目标过程与方法：1、能够通过实验感受到物体重力的方向。2、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。科学知识：1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。情感、态度与价值观：1、愿意主动提供自己的想法，听取其他同学的看法和意见。2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛

2、顿那样大胆想象，热爱科学研究。教学重点：1.认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。2.初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。教学难点：1.通过实验感受到物体重力的方向。2.能够用水杯做模拟万有引力的实验。教学具准备：米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯(杯口穿好绳)，画重力方向记录图。教学过程：一、生活现象揭示物体都要落地1、谈话：到地上、树叶飘落、杯子里的水打翻留向地面、书从桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来)2、雨点、树叶、杯子里的水、书、自来水、球，它们最终都会怎么样?(板书：落地)二、感受物体重力

3、的存在1、(出示米尺并提起)谈话：如果老师松手，米尺会怎样?(演示)怎样让米尺不掉到地上呢?(用手抓)2、下面我们就来做一个抓尺子的游戏。出示游戏规则，边讲解边请学生上台演示。(1)游戏由甲乙两个同学相互配合来完成;(2)甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口;(3)乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同学的手);(4)当乙同学放下米尺时，甲同学迅速捏紧右手虎口去抓米尺。(5)完成两次游戏后，甲乙同学相互交换再做两次游戏。(6)甲乙同学完成游戏后，将米尺交给另外两个同学玩。注：(1)没有轮到游戏的同学请仔细观察，在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动?

4、(2)甲同学在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉?3、学生游戏，观察手的运动方向，体会手里的感觉。4、游戏后交流。(1)在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动?(2)在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉?5、师生演示，加深感受重力存在。(1)老师请一位同学上来抓老师手里的尺子，其他同学仔细观察在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动?(2)在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉?(3)这股力来自哪里呢?6、揭示：我们把物体由于地球吸引而受到的力，叫做重力。(板书：地球吸引重力)7、老师这里的一桶水受到重力吗?让我们一起来感受一下水桶受到的重力。8、小组轮流提桶，并思考：提起水桶

5、时，你手里有什么感觉?9、指名说说：提起水桶时，你手里有什么感觉?如果你放手，水桶会怎样?10、小结：不管是离开地面的物体，还是在地面上的物体，它们都会被地球吸引产生重力。三、认识重力的方向1、谈话：重力使物体向哪个方向落的呢?我们可以用箭头来表示重力的方向。(板画)2、出示尺子下落和提起水桶的图。(1)谈话：下落的尺子和地面上的水桶，受到的重力方向是怎样的呢?请同学们用箭头画出它们受到的重力的方向。(2)学生画重力方向。(3)画后交流。A.指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。B.物体受到的重力的方向是怎样的呢?(板书：向下)(4)小结：不管是离开地面的物体，还是地

6、面上的物体，它们受到的重力方向都是向下的。3、出示平地上和山坡上的树图。(1)谈话：生长在平地上和山坡上的树，受到的重力方向是怎样的呢?请同学们用箭头画出平地上和山坡上的树受到的重力的方向。(2)学生画重力方向。(3)画后交流。A.指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。B.物体受到的重力的方向是怎样的呢?C.如有学生在斜坡上重力方向画错，教师用直尺和橡皮做演示。方法：将橡皮放在直尺上，迅速抽掉直尺，让学生观察橡皮下落的方向。(4)小结：不管是平面上的物体，还是斜面上的物体，它们受到的重力方向也都是向下的。4、出示地球图。(1)谈话：地球表面的这些物体(房子、人、飞机、

7、月球)，它们都受到重力了吗?(如果学生说不出，教师提示：这些物体会往外掉吗?)它们受到的重力方向又是怎样的呢?(2)学生画重力方向。(3)画后交流。A.指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。B.物体受到的重力的方向是怎样的呢?(指向地心)(4)小结：地球表面的任何物体，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我们把这个都指向地心的重力方向叫做竖直向下。(板书：竖直 )5、出示下雨、树叶飘落、水打翻、书掉下来、水龙头滴水、扔球图，让学生画画这些运动的物体受到重力的图。(1)谈话：掉落的雨点、飘落的树叶、掉落的书本、流下来的自来水、扔出去的小球，它们受到的'重力方向

8、是怎样的呢?请同学们画一画。(2)学生画重力方向。(3)画后交流。A.指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。B.物体受到的重力的方向是怎样的呢?C.为什么这些物体都会落向地面?你能作出怎样的解释呢?四、解释牛顿的第一个问题1、谈话：苹果熟了落向地面，跟雨点从天上落到地上、树叶从树上飘落下来一样，非常平常。大科学家牛顿看到了苹果落地会想些什么呢?你知道牛顿和苹果落地的故事吗?2、边介绍边出示牛顿与苹果落地的故事(出示到第一个问题)。3、牛顿在300多年前提出的问题，通过今天的学习，你能作出怎样的解释呢?(板书：苹果为什么会落地)4、牛顿是怎么解释的呢?(出示牛顿的第一个

9、解释：是某种看不见的力把苹果拉向地面，这种力使其他东西掉下来时，也都落向地面，这个力来自地球。它使地球上的万物都具有垂直向下的重力。)5、小结：牛顿说的“垂直向下”和我们说的“竖直向下”是一样的意思。同学们的解释和大科学家牛顿的解释基本是相同的，真了不起。生活中我们只要对一些现象加以注意并思考，也能像牛顿一样有伟大的发现。五、课堂总结任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的，科学实践是充满乐趣的，愿你们能像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。相信你也能像牛顿一样有伟大的发现!小学科学重力教学设计二(一)教学目标：科学知识：1.知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因。2.

10、通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。(二)设计意图：在学生对生活中存在着各种力的现象有了初步的认识后，引导学生思考水往低处流的原因，然后通过探究活动，知道地球上存在着重力，了解重力产生的原因，再通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。本课让学生探究与重力有关的事实和实验，在此过程中培养观察能力、分析问题的能力，实验操作及收集整理信息的能力;同时通过讨论牛顿发现地球引力的故事，让学生体会到科学的不断发展。以生活中常见的现象为情景引入，让学生思考现象背后的原因，再通过实验进一步认识到地球引力的存在，最后交流收集到的牛顿及其发现地球引力过程