实用的教学设计方案锦集十篇

1、实用的教学设计方案锦集十篇为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要预先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案10篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只

2、海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。1、朗读课文，背诵课文。2、用钢笔描红。3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。沙滩街市焰火倾听举世闻名剧场聚集商店闪耀奔流不息4、仿照课文第五自然段的写法，围绕一到休假日，街上就热闹起来写一段话。东方之珠（第2课时）一、教学目标：1、指导学生有感情

3、朗读和背诵课文。2、理解词语鳞次栉比、琳琅满目，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。二、教学过程：（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。1、指名朗读第1节。2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。4、讨论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾（二）教学课文第2、3、4节。1、指导学生有感情朗读第2节。指名朗读。板书：舒服极了。自由练读，读出舒服极了的感觉。指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。指名朗读（配音乐

4、）2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。指名朗读。板书：精彩结合录象，引导学生有感情朗读。提出背诵任务。3、指导学生学习第4节。结合录象，理解鳞次栉比、琳琅满目。抓住重点词语，指导朗读。板书：闹市4、小结，过渡。板书：灯的海洋（三）教学课文第5、6节1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。2、结合录象，指导有感情朗读。3、指导背诵。（结合投影片）4、齐读第6节。板书：璀璨（四）巩固深化全文。（结合自编录象）（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。1、明确第5节的写法。2、布置、指导仿写。3、交流板书设计：浅水湾舒服极了海洋公园精彩铜锣湾闹市灯的海洋教学设计方案 篇2【教材分析】小

5、柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一深刻的道理。【学生分析】刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。【设计理念】、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一

6、理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。【教学目标】、认识个生字，会写个字。、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。、读懂课文内容，懂得尺有

7、所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。【教学流程】一、创设情境，诱发学习兴趣同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。二、阅读、识字、探究、感悟、初读课文，整体感知

8、：自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。、再读课文，突出重点：用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展

9、示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。、精读课文，加强语感：教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和

10、小枣树的特点表现出来呢？设计意图：教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。分角色表演读课文。设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。三、拓展与巩固、说说别人的长处和自己的短处：可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。、巩固会认的字：游戏：听音出示字卡。（教师读生字

11、，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四、作业设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！教学设计方案 篇3教材分析：本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。教学目标：1、认识本课的8个生字，会组词。2、学写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工

12、整。3、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。4、激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然。教学重点：1、会写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。2、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。3、激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然。教学准备：录音机第一课时学习内容：1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。2、学写生字。教学过程：一、音乐谈话，导入新课1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗？（生回答春天在那里）2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里？（生自由回答）3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，

13、下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。（生齐读课题）二、学习儿歌，有感情的朗读1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。（学生自由读）2、指名读儿歌。3、出示生字（学生开火车读字，组词）4、默读课文，找一找有什么不明白的地方？（学生读。在书上做出标记）5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决？（学生交流：词语、不明白的句子。生提出田野里有什么秘密引导学生说出嫩草吐绿，春天的脚步进了理解梦已经被染绿的含义）6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密？（学生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了）7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想？（指名读14节，读出喜悦的感情）8、他会以怎样的心

14、情把这个秘密告诉妈妈、老师呢？（指名读5、6小节）9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听？（可以读给同位、好朋友听）三、学写生字1、出示残、融、嘱、散，讨论在写的时候应该注意什么？（学生说，老师用红笔标注）2、(学生组词)3、生书写，教师巡视。四、课外延伸回家收集资料，寻找描写春天的词语、诗歌、短文。五、作业1、背诵儿歌。2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.六、板书设计：梦已经被染绿残、融、嘱、散七、课后记：第二课时学习内容：1、检查儿歌的背诵2、交流收集的资料。教学过程：一、检查儿歌1、背诵儿歌（齐背、指名背）2、小组内检查生字（学生运用生字卡片读字，

15、组词）二、春天的脚步展示会1、上节课布置找资料，下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语？（学生说，老师板书，然后进行补充，完成语文天地4，对于容易理解的词语，让学生明白意思，并且试着说句话。）2、除了描写春天的词语外，有很多古诗也描写了春天的景色，比如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，谁还能背一些你知道的描写春天的古诗？（学生背，老师给予评价、鼓励）3、这些同学真了不起，积累了那么多的诗句，真棒！书上为大家推荐了一篇优美的文章，让我们来听一听雨点在唱什么歌？(生自由读短文)4、你都知道雨点在唱什么歌？谁听懂了它的歌，他都做了些什么？5、多么有趣的文章，写出了生机勃勃的春天，你都找了那些文章给大家读一

16、读，好吗？（学生介绍，老师评价）三、课外延伸同学们收集了这么多的好词、好句、好篇，收获可真不少!回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来，好吗？四、课后记：教学设计方案 篇4设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。学习目标：1认识14个生字,会写3个字。2确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。教学过程

17、：一、创设情境，趣味揭题1师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，注意读准字音。2出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4小组讨论交流识字方法，全班交流。5出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了

18、什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）三、朗读感悟，角色表演1师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）2春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4再读感悟，启迪思维。你

19、喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。五、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。六、作业课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？教学设计方案 篇5教学目标：1.有感情地朗读课文。联系课文内容理解“正襟危坐”、“不苟言笑”等词语的意思。2.品读朱丹的外貌、动作、语言等细节描写的语句，适当引用资料，体会他真挚的爱国情怀。3.初步了解小说是如何通过外貌、

20、语言、动作等细节描写刻画人物的内心世界的。教学重点难点：在人物、语言、外貌、动作细节的描写中感受朱丹炽热的爱国之情。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示目标。上节课，我们已学习了赵恺的小说木笛，本文的主人公是谁？小说主要是通过外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的性格特点。本文到底写了一个怎样的朱丹呢？这节课我们继续走进木笛，走近朱丹。二、品读考试，1、木笛这篇文章主要写了哪几个场景？2、这是一场怎样的考试，快速浏览课文第1-6自然段，找出文中的句子来说说。理解“正襟危坐”、“不苟言笑”的意思，学习抓关键字义理解词语意思的方法。3、在这么重要的考试中，朱丹却选择了放弃，大师能接

21、受吗？为什么？你体会到大师怎样的心情？4、朱丹为什么放弃考试，他的内心是一种怎样的情感呢？补充材料，理解背景。理解朱丹不愿吹奏欢乐曲目的原因，感受朱丹炽热的民族情怀和爱国热情。指导朗读，读中体会朱丹的情感。了解语言描写的特点，在表达内心情感上的作用。你还能从朱丹的穿着打扮上读懂朱丹的情怀吗？朱丹取出木笛，又放入木笛，从一取一放中，你又能体会他怎样的心情呢？小结：语言、动作、外貌描写是小说表现人物的重要手段，反复品读这些关键语句，你就能读活人物，读懂人物。三、感动悼念1、引读课文，说说朱丹看到的是怎样的情景，为什么说红烛流淌着红宝石般的泪？2、配乐范读，理解是什么让朱丹感到寒冷，又是什么让朱丹感

22、到温暖。3、配乐诵读，升华情感。4、小练笔：笛声中有什么？内化情感。四、感动结局朱丹被破格录取的原因是什么？大师被什么打动了？这个故事打动你的是什么？朱丹的手中仅仅握住木笛吗？五、升华情感，点化主题对本文写作特点总结，对朱丹性格特点的总结。教学设计方案 篇6教材与学情分析钓鱼一文是小学语文s版四年级下册第一单元的一篇精读课文。 这篇课文按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，?我?和父亲去钓鱼我?好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让?我?把鲈鱼放回湖里。这件事给了?我?终生的启示，让?我?懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应

23、抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。 教学目标1、有感情地朗读课文，从中体会?我?和?父亲?的心理活动，并能概括?我?的心情变化过程。2、理解父亲没有商量余地地要?我?将鲈鱼放回湖中的理由，读懂?我?从钓鱼这件事中获得的启示。懂得从小接受严格教育的重要，提高抵制各种?鱼?的诱惑的勇气和力量。教学重点 感情朗读课文，领会文章中蕴含着深刻的做人道理严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑教学难点 领会课文最后部分含义深刻的句子第二课时教学过程一、检查复习，导入新课1、导出课题，听写

24、词（词语见教参）2、同桌互相检查、订正3、回忆上节课我们提出了什么问题？【设计意图】这样的设计既能复习上节课的学习内容，又能把学生带入新课的学习中。二、自读课文，理解内容1、请同学们带着这些问题默读课文。读明白的问题在书上圈一圈，画一画，读不明白的作上标记。2、小组内交流这些问题。【设计意图】让学生充分读书，通过自读自悟理解课文内容，既培养了学生阅读习惯，又注重了?自主、合作、探究式?学习方式的培养，更有利于提高学生的阅读能力。二、集体交流，体会情感1、我钓到了一条怎样的鱼？当时我和父亲心情怎样？学生交流，课件出示相关句子：?我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，轻轻翕动着2、指导感情朗读，体

25、会我和父亲喜悦的心情。、3、父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？学生交流，课件出示相关句子：（1）、?爸爸，为什么？?我急切地问道。（2）、?可是不钓到这么大的鱼了我大声哭出了声。（3）、我再次把乞求的目光投向了父亲。（4）、我慢慢地把鱼钩从放回湖里4指导感情朗读，体会我难过的心情。5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？学生交流，课件出示相关句子?父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:孩子你得把他放回湖里去。?指导朗读，体会父亲态度的坚决6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。【设计意图】朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发

26、展语言积累，陶冶情操。语文课程标准指出：?阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践文中作者情感的变化，主要通过?我?和父亲的对话表现出来的。在教学中充分让学生朗读，通过读来表达自己所体验到的情感7、父亲这样做对不对？现在我们分成正反两方进行辩论。【设计意图】通过辩论不仅使学生能明辨是非，受到正确的引导，还可以提高学生的语言表达能力8、三十四年前的那个夜晚给?我?留下了怎样的启示？学生交流。课件出示句子?当我一次次地面临到的抉择的时候，-我就会获得抵制诱惑的勇气和力量9、指名读句子。10、?道德抉择?什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择?学生交流，课件出示句子?在人生的旅途中

27、，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼11、这里的?鱼?指什么？（?鱼?指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）【设计意图】要让其读懂文字背后的东西，使学生经受一次情感的体验。四、拓展练习，提升情感1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你2、引导学生补充省略的内容【设计意图】培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。五、课堂小

28、结，升华主题同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言：（课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠。）此时老师也有一句话要送给大家：（课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能向作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。【设计意图】结尾用孟德斯鸠的一句名言来导之以行，使学生受到深刻的道德教育，深化了文章的主题，达到了预期目标。五、布置作业，结束课堂1、积累文中的好词佳句。2、联系生活实际，以的启示为题，写一篇短文。【设计意图】摘抄重

29、点语句，牢记于心，进行语文积淀；课后练笔体现学以至于用，以此提高学生语文素养，体现语文工具性与人文性的统一。教学设计方案 篇7本次课利用多媒体教学，把会计中理论性和实践性均较强的错账更正问题单独列出来，尤其是红字更正法，涉及凭证、账簿等多项问题的实践，讲解起来相对困难，利用课件等直观教学手段，形象直观，便于学生看着屏幕展开分析讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合”等方法层层深入，让学生把握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨的职业品质。一、教材及教学内容分析1使用教材高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材基础会计。2教学内容及其在教材中的地位“错账更正法”

30、是教材第五章第四节的主要内容，它阐述了如何运用正确的方法对可能发生的错账进行更正，以达到规范、合规的目的。在此之前，学生已经学习了会计凭证的填制和审核、会计账簿的登记等知识与技能。但实践中难免会出错，学生会比较茫然，不知如何运用正确的方法、规范地去更正错误，在此基础上学习错账更正法，可以说适时、适势，学生也会更加有学习的积极性并主动去参与到教学活动中来。3学习目标分析由于日常业务活动中业务繁杂，实践操作比较困难，所以根据实际情况，本次课的主要内容是错账更正。故此本次课所要达到的目标： 知识与能力目标如何查找错账并运用正确的错账更正方法规范操作，达到在做中学、学中做的目的；培养学生的观察分析能力

31、，归纳总结能力及动手操作能力。 过程与方法目标通过多媒体等直观教学手段，让学生在学习中体验会计学习的乐趣，激发学生的学习兴趣；体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，从而感受学习的成功和喜悦。情感态度与价值观目标培养学生科学严谨，大胆探索等良好的个性心理品质。4重难点及确立依据根据教学大纲，教材及学生特点，确立本节课的重点是红字更正法的方法与步骤。难点是动手操作中的凭证及账簿的更正。二、教学方法分析（一）学生情况分析1教学对象是一年级新生，对会计有了初步的认识，已学习了会计凭证的填制与审核、账簿的登记，但对实际操作中遇到的错误却不知所措，故此学习此内容正当时。2学生对会计学习有一定的热情，能在教师

32、的引导下展开学习活动，但对学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。3学生已初步了解了会计学习中的基本知识与技能，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。（二）教学方法分析问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见业务中挑选出几笔有代表性的业务，从发生的错误、逐一展开分析，并学会正确更正错账的方法。1问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。2讲练结合让学生自己动手，以巩固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。三、学法指导分析主要采用归纳整理法和合作探究法。归纳整理法：通过归纳整理，形成层次分明、步骤清楚的知识

33、结构体系，使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法，提高学生解决综合问题的能力。 合作探究法：立足于教学生“会学”的基本思路，我在课堂上组织学生对问题进行讨论，交流他们各自的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神，最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的。教学设计方案 篇8教学目标：通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3有感情地朗读、背诵课文第3自然段。教学重点：了解桂林山的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。教学准备：录像、收集有关桂林山的资

34、料。教学过程：一、谈话导入，启发情感。1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。（2）谁来读读描写奇的语句？（指名读）（3）找到奇的感觉了吗？

35、从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。（8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。4、朗读指导描写秀的语句。（1）描

36、写山秀的语句谁来试试？（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？（3）还有别的理解吗?（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯）（5）齐读。5、读指导描写险的语句。（1）现在，谁愿意来动手画一画山的险？几名同学到黑板演示。（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子（3）学着他的样子读。6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗？不过，这不是件容易的事情，首先得把这几句话记住，然后再充满激情地演讲。有信心吗？（生准备）（1）指名背。（2）全体有感情地背诵。三、延伸表达，抒发情感。（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，

37、你有什么感想？四、拓展阅读。（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。板书：桂林山水泰山桂林的山：奇、秀、险香山教学设计方案 篇9一素质教育目标（一）知识教学点1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。（二）能力训练点1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。2.培养学生的自学能力。3.训练学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。二学法引导（一）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发鼓励学生自觉主动

38、地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习生活中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。（二）学生学法自读自悟，小组研讨、全班汇报交流。三重点.难点.疑点及解决办法（一）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。（二）疑点1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（二）解决问题1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资

39、料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。（四）课时安排1课时四教具学具准备电脑课件。五师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。六教学步骤（一）启发谈话，引入新课同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。2.交流初读感受，提出疑难之处。（教师梳理、归纳学生提出的问题。）（三）再读感悟，研讨释疑1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2.小组内交流讨论。3.全班交流，互助解疑。（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？（要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后有好处）（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。（3）你