小鹿的玫瑰花教学设计15篇

1、小鹿的玫瑰花教学设计15篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的小鹿的玫瑰花教学设计，欢迎阅读与收藏。小鹿的玫瑰花教学设计1【教学目标】1、会认8个字，会写12个字。积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。瘸、莺的识记，骨、谢、微的书写。【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。【教学

2、过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题）二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、离开小鱼，你还认识这些字吗？ 出示折叠词卡骨指读，花骨朵指读，什么是花骨朵呢？（出示图片） 出示瘸、拐，找找它们在哪个词中，表演读。 出示终于、惋惜、黄莺，带句子读，并再说几句话。3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三

3、、学习课文1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答）如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读挑战读）5、引读48自然段。（模

4、仿读挑战读进入角色读）6、质疑。（学习小伙伴的问题）7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！第二课时一、复习检查1、认读词语：玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜黄莺 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽烟 浇花 浇水 安静静悄悄 躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐 微笑 微小2、指读课文。二、朗读课文，角色表演1、分角色朗读课文。2、研究角色，组内试演。教师指导。3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟

5、，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？5、小结三、完成课后习题。引导学生多说四、指导书写1、自主探究书写哥、抽、拐、浇、终、静。2、评价再写。3、教师指导书写弟、骨、躺、谢、渐、微。（学生抄写生字）五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。作业布置用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。【布置作业】1、有感情地朗读课文。2、抄写生字。3、把自己喜欢的词句抄下来。【板书设计】4 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶（带来快乐） （受伤） （失望）黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐（快乐、幸福）为别人带来幸福快乐

6、，自己更快乐【教学反思】小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的他常常去松土、浇水和小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极

7、了可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？显然鹿弟弟在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者鹿弟弟说出来给孩子增加了难度，有些曲线救国、舍近求远的味道，削弱了文章的感染力。假如没有鹿弟弟这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了鹿弟弟这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的

8、教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！小鹿的玫瑰花教学设计2【教学目标】、会认个生字，会写个字，有积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点、难点】识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、实物导入教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导瑰的读法，并书写玫瑰）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）谈话导入，（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？玫瑰花和小

9、鹿之间会发生什么故事呢？二、自学、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫瑰、花骨朵的读法。、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。三、讨论、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？、读课文自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他惋

10、惜的心情。五、朗读、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。六、练习结合课文情境进行写话训练：、花骨朵渐渐地长大了。、小鹿静静地躺在床上养病。、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。七、写字学习弟、哥、骨、微、渐个字。第二课时一、导入、以摘果子的方式复习本课的生字。、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰

11、花开，他们又会对小鹿说些什么？、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演、同桌之间练习分角色朗读课文。、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出最佳合作奖最佳风采奖和最佳创意奖。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字学习抽、拐、浇、终、静、躺、谢7个字。、认读生字，口头组词，想办法记住它们。、学生观察后联系已有

12、知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。、学生书写，直到自己满意为止。【教后反思】这篇文章仅仅围绕玫瑰花是否白栽？这个问题进行展开讨论的，两课时也有明显的分界线，课文脉络算最清楚不过了，而课文却不是怎么好理解，特别是第二课时，更需要多方求证玫瑰是没有白栽，学生在此处也较难理解，所以以点拨为主。小鹿的玫瑰花教学设计3教学目标：1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：入角色朗读，懂得小鹿

13、的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)教师个案：1、师：你知道哪些花在春天开放？2、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认

14、识的字问问下面的小鱼。2、离开小鱼，你还认识这些字吗？（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。（3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？教师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”三、学习课文1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2

15、自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读挑战读）5、引读48自然段。（模仿读挑战读进入角色读）6、质疑（学习小伙伴的问题）。7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢

16、乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！教师个案补充：想像说话：小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？第二课时一、复习检查1、认读词语玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟 浇花 浇水 安静 静悄悄躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐微笑 微小2、指读课文。二、朗读课文，角色表演1、分角色朗读课文。2、研究角色，组内试演。教师指导。3、推选表演好的小组，上台戴头

17、饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？5、小结三、完成课后习题。引导学生多说。四、指导书写1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。2、评价再写。3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。4、学生抄写生字。五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。板书设计：小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶（带来快乐）（受伤）（失望）黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐（快乐、幸福）为别人带来幸福快乐，自己更快乐。作业布置：用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。课后反思：论选取“鹿弟弟”的失

18、误小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可

19、以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些“曲线救国、舍近求远”的味道，削弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自

20、己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！小鹿的玫瑰花教学设计4【设计理念】、以朗读促感悟。依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。、以体验促感悟。创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。借助角色体验促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。有深入的体验，才能真切感受小鹿的快乐，才会感悟到“手有余香”；同时，抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。、以拓展促感悟。整和课外读物树伯伯，深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。【学习目标】、理解“惋惜”、“白栽”等词语意思。

21、、有感情地朗读课文。、认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。【课前准备】课件，作业纸。【教学流程】一、揭题、激趣小鹿哥哥在门前种了许许多多的玫瑰，玫瑰花开了。我们一起看一看吧!（课件展示玫瑰花照片）说说你看到的玫瑰花。看了这么美的玫瑰花，你有什么感觉？(指名说）二、感受“惋惜”过渡：小鹿自己看见了吗？（没有）是呀，小鹿摔断了腿，当他一瘸一拐地走出房门时，他看到的是这样的玫瑰。（点击课件，出示：呀！门前的玫瑰花已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。）、小鹿看到的是什么？自己读一读。谁能把小鹿的心情读出来？、点击课件，引读：为了种好玫瑰花，小鹿曾经付出了多少心血啊他常常去松土、浇水

22、。当玫瑰花有花骨朵快要开放时，小鹿怀着多么激动呀！小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。可是小鹿的脚受伤了，他耐心地等了一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。、一天，一周，一个月，多么漫长的等待，等来的却只有绿叶，没有鲜花。谁再来读这句话？、这么盼望能看花，竟然只看到绿叶。他得到种花的乐趣了吗？真让人感到遗憾、惋惜！（板书：惋惜）让我们一起把心里深深的惋惜读出来吧！三、感悟快乐过渡：看来小鹿的玫瑰花真的白栽了吗？那我们一起听一听伙伴说的吧！、课件出示：黄莺和微风的话，自由读、指名读、齐读，读通、读熟。、情境对话，感悟快乐。假如我就是失望的小鹿，小黄莺能再宽

23、慰我一次吗？指名说。问：你为什么看着玫瑰花就想唱歌？你唱的是什么歌？请你再读一读，把快乐传递给大家。我们都是快乐的小黄莺，齐读。微风来了，谁来读微风的话？评价：你一定闻到了玫瑰浓浓的花香了！当你闻到花香时，心里快乐吗？（生读）、当玫瑰盛开时，小蚂蚁也看到了。今天，它还给小鹿写来一张明信片呢。（课件出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花给我带来了快乐，它是我的小屋，我在里面甜甜地睡觉。）还有小动物想给小鹿写吧？生写，汇报。、原来玫瑰花给那么多的小伙伴带去了快乐，如果你就是小鹿，你会有怎样的感受呢？（板书：高兴）为什么？、齐读。（课件：小鹿的话“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉

24、了我。”）小鹿听了小伙伴的话，他好象看到了玫瑰花，闻到了花香，他说（生读）小鹿看到小伙伴那么快乐，高兴地笑了，说（生读）虽然自己没看到花，但是得到了更多的快乐，他说（生读）、怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说（生读）（板书：没有白栽）、小结：小伙伴们闻到了花的香，看到了花的美，都感受到了快乐，小鹿付出的劳动收到了这样的回报，小鹿多高兴啊！四、深化感悟、学生自由读短文树伯伯。、讨论：树伯伯为什么总是乐呵呵的？总结：虽然小鹿自己没看到玫瑰花，虽然树伯伯被风吹着，被太阳晒着，但是它们使更多的人得到了快乐，也让自己有更多快乐！这真是-赠人玫瑰，手有余香。附板书赠人玫瑰惋惜高兴手有余香小鹿的玫瑰花教学设计5一

25、、认知目标理解重点词语、句子，读懂课文。二、能力目标凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。三、情感目标有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。四、教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。五、教学难点懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。六、教学准备一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。七、教学过程(一)、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边

26、看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。揭示课题：小鹿的玫瑰花（板书）(二)、感知全文，质疑问难、初读课文，读准字音，读通句子。、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。结合多媒体理解：花骨朵。、引导质疑

27、：我学会了哪些问题？用什么方法学会的？我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。、师生合作解疑。(三)、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。生：我明白了，小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。生：小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。师：你从哪个词感觉到这种“遗憾”的心情？生：我从“惋惜”这个词体会到的。师：“惋惜”这个词是什么意思呢？生：

28、“惋惜”的意思是可惜。师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。（多媒体出示玫瑰凋谢的画面）真是可惜！哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，用“惋惜”这个词说一句话。生：妈妈惋惜地对我说：“你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。”生：看到我这单元的测试，又因为粗心没有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。生：师：我们该怎样读好这一句话？小鹿的玫瑰花教学设计6【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。、会认个生字，会写个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。【教学

29、流程】一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。、提出读书要求，学会读书方法：读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺理解的词语有：常常渐渐惋惜、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。、按要求，标划句子用“”标出表示时间的语词的句子。用“”标出小鹿心情变化的句子。、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。二、学生自

30、学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：我学会了哪些问题？用什么方法学会的？我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：他（小鹿）常常去松土、浇水。句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？一天，一周

31、，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：要求每位学生都发言。对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。每组推荐一名

32、学生做好记录，搞好小组汇报。三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意、扮演小鹿者，教师应注意指导：要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。小鹿的玫瑰花教学设计7一、复习1.检查生字生词。2.检查读课文情况。二、朗读课文，读中

33、感悟1.根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”2.自由读1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？（1）（课件出示下列句子）玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。（2）你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“渐渐地”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。你能用“渐渐地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！（3）体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。可是（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到

34、一朵玫瑰花）此时此刻，你有什么感受？（4）读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）、他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望（5）体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”3.研读课文5-8 自然段，读悟结合。（1）可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5 、6 自然段，你读懂了什么？（2

35、）交流为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花， 地对小鹿说：“ ”小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）一起高兴

36、地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。（3）分角色朗读课文。三、朗读全文，总结拓展1.这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境

37、的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。2.同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！四、课外延伸1.用下面的词语个写一句话。渐渐地_静静地_悄悄地 _2.文中只有黄莺和微风对小鹿表示感谢，还有没有别人对他表示感谢？如果有，他们会怎么说？请把他们说的话写下来。五、板书设计4 小鹿的玫瑰花没看到 可好看了！惋惜 可香了！没有白栽!（幸福）赠人玫瑰，手有余香。小鹿的.玫瑰花教学设计8课前预习

38、1、朗读课文，圈出生字。给生字注音。2、观察玫瑰花。3、再读课文，标出自然段，不懂的打上问号。学习目标1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、初读课文。学习重点认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。学习难点初读课文，了解课文内容。课前准备课件。教学过程一、情境导入，整体感知1.出示课件，老师旁白一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。2.请打开课文小鹿的玫瑰花，认真听老师读课文。3.喜欢这个故事吗？我们一起来学习。二、自学生字，熟读巧记1.请同学们自由

39、读课文，勾出本课的生字。（再订正一下是否都勾对了）2.出示课件（小鹿拿着字卡提问，谁来读），同学举手读。3.请同学当小老师领读生字。4.请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的？5.老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如：“瑰”是一声。“终”是翘舌音。“莺”是后鼻韵。“骨”读gu，不读ku。三、趣味练习1、下边我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。2、学生在演习中识记生字。3、出示课件：（小鹿说：小朋友，你们真能干）四、书写练习指导书写课后“我会写”的字。提示：1、注意观察每个字的结构特点，偏旁，部件

40、的占格位置，看清楚了再写。2、注意写字姿势，做到“三个一”。3、特别注意：“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。“浇”的右上角没有一点。“渐”字中间“车”的横变成了“提”。“微”字中间的一短横别忘了写。4、由学生自主挑选六个字练习书写。五、默读课文，了解内容1、边读边想，画出不懂的词句。2、同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。作业布置读课文，写生字。4小鹿的玫瑰花（第二课时）学习目标1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。学习重点分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。学习难点体

41、会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。课前准备1、课件。2、小鹿、黄莺、微风的面具。教学过程一、复习生字出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。二、理解课文内容1、自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢？假设一：师：你喜欢哪一段？师：你能读给大家听一听吗？生：（读）师：他读得怎样？我们来评一评。师生评议。师：你也能有感情地读给我们听吗？生：（读）师：读得不错，全班齐读。2、读了这篇课文，你们知道了什么？假设二：生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。生：小鹿爱劳动，经常给花

42、浇水、松土。生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。生：3、通过学习，你明白了什么？假设三：生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。生：“惋惜”最能表达。师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。生：（读）师：读得真好，我们一齐来读一读，你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰没有白栽。师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗？我为什么认为没有白栽？（鼓励学生发表自己的看法）生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。生：我认为，能为别人做些力所能及的事，也是幸福的。生：三、分角色表演课文内容1、有感情地

43、朗读全文。2、分小组合作表演。3、全班分角色表演。4、指名学生戴上面具表演。四、完成课后“我会读”1、读好三个句子。2、小组比赛读。3、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。五、书写生字1、完成上节课没写的六个字。2、评价书写的字。作业布置写生字，读课文。小鹿的玫瑰花教学设计9【教学目标】、会认个字，会写个字。积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【重点难点】、重点：认字、写字、朗读课文。、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。瘸、莺的识记，骨

44、、谢、微的书写。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。【课时安排】课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，揭示课题、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)、师：你知道哪些花在春天开放？、课件出示玫瑰花，识记生字，注意瑰在这里要念轻声。二、初读课文，识记生字，整体感知、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。、离开小鱼，你还认识这些字吗？出示折叠

45、词卡骨指读，花骨朵指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）出示瘸、拐，找找它们在哪个词中，表演读。出示终于、惋惜、黄莺，带句子读，并再说几句话。、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三、学习课文、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读、自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能

46、下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读挑战读）、引读自然段。（模仿读挑战读进入角色读）、质疑（学习小伙伴的问题）。、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！第二课时一、复习检查、认读词语：玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐、指读课文

47、。二、朗读课文，角色表演、分角色朗读课文。、研究角色，组内试演。教师指导。、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？、小结。三、完成课后习题引导学生多说。四、指导书写、自主探究书写哥、抽、拐、浇、终、静。、评价再写。、教师指导书写弟、骨、躺、谢、渐、微。、学生抄写生字。五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。【板书设计】小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶（带来快乐）（受伤）（失望）黄莺唱歌微风玫瑰香风小鹿快乐（快乐、幸福）为别人带来幸福快乐自己更快

48、乐【作业布置】用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。【课后反思】论选取鹿弟弟的失误小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的他常常去松

49、土、浇水、和小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？显然鹿弟弟在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者鹿弟弟说出来给孩子增加了难度，有些曲线救国、舍近求远的味道，削弱了文章的感染力。假如没有鹿弟弟这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了鹿弟弟这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课

50、，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！小鹿的玫瑰花教学设计10教学目标：1、会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。3、学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学难点：本课生字较多，注意写字的指导。教学关键正确认读、书写本课生字。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、认识本课生字，读准字音。3、分角色有感情地朗读课文。教具准备：生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。教学过程：(一)激趣导入1、学习完笋芽儿这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事?今天，咱们再来学习一篇童话故