蒙氏理论培训之关于感统

1、教师必读蒙氏理论培训之关于感统一、 什么是感统“感统”即感觉统合（Sensory Integrafion Theory）。这一理论是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa.J）在1972年创造的。爱尔丝博士认为“感觉统合”是指将人体器官部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。大量的调查研究显示，任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的。换句话说，几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异。基于此，爱尔丝

2、博士等12位世界级儿童心理生理专家首次开发了感觉统合智力训练，其最大的特点是能让1-15岁孩子在玩乐中通过本系统的数十种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进孩子的全面感觉统合。从70年代起，西方发达国家以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及感觉统合训练系统，80年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国，之后传入我国的香港和台湾地区的幼儿园中，逐步达到了95%的普及率。二、 感觉统合失调的表现前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易摔倒，原地打圈晕眩，上课不专心，爱做小动作，任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，爱挑剔，语言发展迟缓等。视觉感不良：表现是尽管能长

3、时间地看动画片，玩电动玩具，却无法顺利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，常把数或字写颠倒。听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，经常忘记老师说的话和留的作业等。触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依赖父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分碰触各种东西；有强迫性的行为（一再的重复某个动作），个人表现缺乏自信、消极退缩。痛觉过分敏感或过分迟钝：冒险行为、自伤自残，不懂总结经验教训；或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚，缺乏好奇心，缺少探索性行为。本体感失调：方向感不强，容易迷路，容易走失，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐像，容易驼背、近视，

4、过分怕黑。动作协调不良：走路容易摔倒，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子，不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球等精细动作。专家指出：儿童感统失调越早发现越早矫正会对儿童的成长越有利。如果错过矫正时机，轻则学业受挫，重则性格分裂毁其终生。三、感统训练的目的 有规律地刺激儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；引导儿童抑制和调节感觉信息；提高儿童触觉、前庭平衡觉及运动觉的学习，消除儿童因为都市化生活使活动空间的减少、户外活动的减少、独生子女群体生活的不足等原因造成的感觉统合失常；帮助儿童在一个快乐、自然的环境中成长，进而达到使儿童感统和谐、综合能力提升。四、感统器材功能介绍当前问题儿童增多，学习困难儿童

5、增加，这种现象大多与都市化，小家庭人际交往少，活动受限等有关，这些因素与感觉统合失调有非常密切的关系。感觉统合的基本构想，在于提供内耳前庭，本题感觉和皮肤碰触等感觉刺激的输入，并给予适当的控制，使孩子能自动形成顺应反应，并促成这些感觉的组合和统一，感觉统合训练的各种器材，都经过特别设计，对孩子有很大的吸引力。通过这些活动，孩子将可获得感觉的大量刺激，从而促进感觉的统合。拍球、推球：适应症身体协调不良，多动症。滚垫：触觉敏感或不足，身体协调不良。平衡台：多动症，自闭症，身体协调不良，前庭失调，手、眼足、身体主要协调。爬板：多动症，自闭症，身体协调不良。滑梯：适用于儿童，身体协调不良，多动症，自闭症，五感功能。袋鼠跳 触觉学习。独角椅、羊角球：身体协调不良。平衡木：前庭失调。多动症。身体协调不良。大笼球：身体不良，自闭症。网缆：多动症。身体协调不良，手眼协调不良。圆筒：触觉敏感，多动症，自闭症，身体协调不良等，前庭功能失调。阳光隧道：触觉敏感或不足，身体协调不足。跳床：多动症，身体协调不良，自闭症等。球池：触觉敏感或不足，自闭症，身体协调不良等。 万象组合：组件种类多,兼顾儿童感官,肢体,前庭平衡,精细动作,创作游戏互动等各种能力资源开发需要.多种组件,分开使用可促进基本动作发展,混合使用时,能增进较多变化的身体协调综合高层次运动能力训练.组件内容：半砖12块、全