记承天诗夜游 (2)

1、 1.熟读课文，疏通文意。2.品味语言，理解意境。3.领悟作者旷达胸怀。学习目标学习目标 走进作者走进作者 本文作者是本文作者是苏轼苏轼， 我国我国北宋北宋著名著名的的散文家散文家和和诗人诗人，出生于四川眉山。，出生于四川眉山。字字 号号 东坡居士东坡居士 ，是，是“唐宋唐宋八大家八大家 ”之一。与父亲之一。与父亲 弟弟弟弟 并称并称“ ”。他的词。他的词雄雄 浑豪迈，是宋代浑豪迈，是宋代“ 豪放豪放 ”词派词派的代表。的代表。创作背景：创作背景： 本文写于宋神宗元丰六年（本文写于宋神宗元丰六年（1083年），年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二

2、年七月，御史李定等摘出苏轼的元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关不满新法的诗句，说他以诗讪谤，有关不满新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月苏轼问折磨，差一点丢了脑袋。十二月苏轼获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得但不得“签书公事签书公事”，也就是说做着有，也就是说做着有职无权的闲官。职无权的闲官。 苏轼欣欣然然 念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承天寺寻张至承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民。怀民亦未寝寝，相与步于，相与步于中庭。中庭。 庭下如积水空明，水中庭下如积水空明，水中

3、藻、荇藻、荇交横，盖竹柏影也。交横，盖竹柏影也。但但听听读读课课文文要求：要求：读得流畅响亮。读得流畅响亮。读得字正腔圆。读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。读得抑扬顿挫。读得层次分明。读得层次分明。读的顺畅读的顺畅 月色入月色入户户 欣然欣然起行起行 念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺 相与步相与步于中庭于中庭 庭下积水庭下积水空明空明 水中藻荇水中藻荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳单扇的门单扇的门高兴的样子高兴的样子想想 的人的人于是于是一起、散步一起、散步清澈透明清澈透明交错纵横交错纵横原来是原来是只是、罢了只是、罢了自学指导一：疏通文意自学指导

4、一：疏通文意同桌之间结合课下注释，翻译全文。时同桌之间结合课下注释，翻译全文。时间间3分钟。分钟。 元丰六年十月十二日，夜里，元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门内，便高兴地月光照进堂屋的门内，便高兴地起来欣赏月色。因为想到没有可起来欣赏月色。因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承以共同游乐的人，于是我就到承天寺找张怀民。怀民也没睡，我天寺找张怀民。怀民也没睡，我们便一起在院子里散步。们便一起在院子里散步。 月色洒满庭院，如同积水充月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，摇曳

5、生姿，原来荇菜交叉错杂，摇曳生姿，原来是竹子、柏树的影子是竹子、柏树的影子 。 哪个夜晚没有月色哪个夜晚没有月色? ?哪个地方哪个地方没有竹子和柏树没有竹子和柏树? ?只不过少有像我只不过少有像我俩这样的悠闲自得的人罢了。俩这样的悠闲自得的人罢了。 自学指导二：分析课文自学指导二：分析课文 自主、合作完成下面自主、合作完成下面3道问题道问题。1 1、第一层次、第一层次（1 1）请根据第一层次的内容，在下面横）请根据第一层次的内容，在下面横线上填写你认为最恰当的一个词语。线上填写你认为最恰当的一个词语。并说明理由。并说明理由。 这一段话是在叙述这一段话是在叙述_ 事。事。（2 2）勾画出能表达作

6、者情感的词句，然勾画出能表达作者情感的词句，然后说说作者的情感变化。后说说作者的情感变化。 夜游承天寺夜游承天寺2、第二层次、第二层次 朗读第二段，思考：朗读第二段，思考：（1 1）“如积水空明，水中藻荇交横，盖如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也竹柏影也”此句描写的对象是此句描写的对象是 ，“藻、荇藻、荇”、是指、是指_，此句运此句运用了用了_的修辞手法。的修辞手法。（2 2）这样写景妙在何处？）这样写景妙在何处？ 月光月光竹柏影竹柏影比喻比喻 把月下之景比成水中之景，以把月下之景比成水中之景，以“积水积水”比月色，表比月色，表现现“空明空明”的特点。以的特点。以“藻荇藻荇”比竹柏的影子，写

7、月比竹柏的影子，写月影的影的“交横交横”，非常新颖而又贴切。，非常新颖而又贴切。3 3、第三层次、第三层次（1 1）自由朗读第三段：）自由朗读第三段： 要求读出深意：何夜要求读出深意：何夜_？何？何处处_？但？但_耳。耳。（2 2）合作探究合作探究：文中：文中“闲人闲人”该该怎样理解？怎样理解？“闲人闲人”？ “闲闲”字是本文的文眼，字是本文的文眼，“闲人闲人”是本是本文的点睛之笔。文的点睛之笔。“闲人闲人”含义是：含义是： 反映作者身为闲官的现实，包含了作反映作者身为闲官的现实，包含了作者郁郁不得志的悲凉心境者郁郁不得志的悲凉心境 ；表达了作表达了作者的闲情雅致，即安闲自适的心境；者的闲情雅

8、致，即安闲自适的心境；慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。 自学指导三：领悟主旨自学指导三：领悟主旨 从本文中，你体会出了作者从本文中，你体会出了作者的哪些情感？的哪些情感？ 赏月的欣喜，散步的悠闲，被赏月的欣喜，散步的悠闲，被贬官的悲凉和对人生的感慨。贬官的悲凉和对人生的感慨。小结：小结： 作者以诗一样的笔触描绘了月色之作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的的旷达（豁达）乐观的胸怀。旷达（豁达）乐观的胸怀。 拓展提升拓展提升 以以“你虽然被贬你

9、虽然被贬”开头写一段话，走进开头写一段话，走进苏轼的内心世界，与作者对话。苏轼的内心世界，与作者对话。课堂检测课堂检测1 1、解释下列加点字词的含义、解释下列加点字词的含义（1 1）欣然欣然起行：起行：（2 2）念念无与乐者：无与乐者：（3 3）月色入）月色入户户： （4 4）遂遂至承天寺：至承天寺：（5 5）怀民亦未）怀民亦未寝寝： （6 6）积水）积水空明空明：（7 7）盖盖竹柏影也：竹柏影也： （8 8）但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳高兴的样子高兴的样子思考、想到思考、想到单扇的门单扇的门于是、就于是、就卧、睡卧、睡清澈透明清澈透明原来是原来是只是、不过；只是、不过；罢了、而已

10、罢了、而已2、翻译下列重点句子、翻译下列重点句子 （1 1）念无与乐者：）念无与乐者：（2 2）庭下如积水空明：）庭下如积水空明：（3 3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。）水中藻荇交横，盖竹柏影也。（4 4）何夜无月？何处无竹柏？）何夜无月？何处无竹柏？（5 5）但少闲人如吾两人者耳。）但少闲人如吾两人者耳。3、古人有不少咏月的佳句，你能写出哪些来？、古人有不少咏月的佳句，你能写出哪些来？ 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 唐唐.王维王维 露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。” 杜甫杜甫 “举杯邀明月举杯邀明月, 对饮成三人。对饮成三人。” 李白李白 “海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时” 唐唐 张九龄张九龄 “野旷天低树，江清月近人野旷天低树，江清月近人” 唐唐孟浩然孟浩然 春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋宋.王安石王安石 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随