掷一掷教学设计

1、For pers onal use only in study and research; not for commercial use实践活动课一一掷一掷马和小学王涛 教学目标：1、通过一系列活动，亲身经历观察、猜想、实验、验证的学习过程，利用数的 组成和以学过组合，统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性 的大小。2、在活动中激发学习数学的兴趣，提高学生动手实践的能力和小组合作的能力， 培养学生观察问题，分析问题的思维能力。3、 应用已学的数学知识解决生活中的问题，感受数学的实用价值，体验学数学、 用数学的乐趣。教具学具：表格、色子教学方法？：情境教学法、引导发现法学习方法？：

2、实践操作法、合作学习与自主探究相结合教学过程：一、导入新课1、玩过色子吗？随意掷出一个色子，朝上面的数字可能是几？这6个数出现的可能性大小相同吗？2、揭示课题。（其实色子里面蕴藏着很大的学问，今天我们就来一起掷一掷色子。）3、明确色子名称A与B。二、研究两个色子的组合结果1、（演示）AB两个色子一起掷出去，会得到两个数，两个数相加，它们的和可 能是多少？2、同桌交流，汇报结果。（每人掷2次）可能是1吗？ 13呢？为什么？3、小结和数。（将AB两个色子一起掷出去，会得到两个数，它们的和可能是2, 3, 4, 5, 6，7, 8, 9，10，11，12,不可能是1和大于12的数。我们 把这11个数

3、叫做两个色子的和数。）三、操作探索1、游戏感知 介绍游戏规则。（把和数分成两组，5, 6, 7, 8, 9, /1 , 2, 3, 10, 11, 12, 我们用两个色子掷11次，你觉得哪组赢的可能性大？） 学生猜想。 操作验证。（3人，1掷，1算，1记“正字法”）（通过游戏每个人都有了自 己的感悟）2、猜想：你觉得这11个数出现的可能性大小相同吗？3、小组实验，操作探索 明确实验规则与要求。（小组成员轮流掷；明确分工，1人掷色子，1人计算两 数之和，1人记录；和是几，就在几的上面涂一格；涂满其中的一列，游戏结束。 最后找出出现次数较多/少的和数，建议找4-5个/2 3个。） 小组实验，汇报结

4、果。 观察思考：你发现了什么规律？（哪些和数出现的可能性大/小？）（小组交流）为什么56789出现的可能性大？而2,12出现的可能性小？4、理论验证 引导验证：当AB两个色子分别是多少时，它们组成的和数是 2？ 7呢？ 学生完成板书。 观察思考：哪些和数的组合算式较多？你现在知道为什么和数5,6,7,8,9 ，出现的可能性较大吗？（组合 算式越多，掷出的可能性就越大，组合算式越少，掷出的可能性就 越小。）明E个和数出现的可能性最大？哪个和数出现的可能性最小？四、总结感悟/解释应用圣诞节快到了，三江超市准备进行“圣诞大派送”呢！凡购物满200元，可以掷两颗色子，根据两颗色子的总点数决定送礼券多少

5、。经理准备了两种方案，如果你是超市老板，你会采取哪一种呢？为什么?Z方< 1:总点数23456789101112礼券（元）2040608010012010080604020万案2：总点数23456789101112礼券（元）120100806040204060801001202 如果你是顾客，你希望商场选哪种方案？结束语：一个小小的色子中，蕴藏着这么大的学问，其实生活中的很多事物中都 蕴藏着很多的学问，希望同学们能仔细观察、勤于思考，能运用我们的数学知识 去帮助我们解决更多的生活问题。附板书：掷一掷A B和数23456 78910 111 121+11+ 21 + 31 + 41+ 51

6、 + 62 +63 +64 + 65 + 66+ 62+ 12 + 22 + 32+ 42 + 53 + 54 + 55 +56 +53+ 13 + 23+ 33 + 44 +45 +46 + 44+ 14+ 24 + 35 +36 +35+ 15 + 26 +26+ 1多少1、 2、 3、 4、 5、 & 解释应用圣诞节快到了，三江超市准备进行“圣诞大派送”呢！凡购物满200元，可以掷两颗色子，根据两颗色子的总点数决定送礼券的多少。经理准备了两种方案，如果你是超市老板，你会采取哪一种方案 呢？为什么?方案1:总点数23456789101112礼券2040608010012010080

7、604020（元）方案2:总点数23456789101112礼券（元）12010080604020406080100120实验规则：小组成员轮流掷。 明确分工，1人掷色子，1人计算两数之和，1人记录 和是几，就在几的上面涂一格。 涂满其中的一列，游戏结束。实验要求：最后找出出现次数较多的和数。（建议找4-5个）找出出现次数较少的和数。（建议找2-3个）出现次数较多的和数：关知识，探讨事件发生的可能性大小。同时让学生在活动中，充分运用统计的知 识，体会统计与实际生活的密切联系。同时，通过小组合作学习、探究，以及老 师参与活动等形式，提高学生的合作交流能力，培养学生观察问题、分析问题的思维能力，并

8、激发其学习数学的兴趣。教学设计：1、通过认识、复习色子的有关知识，导入新课。2、利用组合知识，研究两个色子的组合结果，让学生了解两个色子的和数 一共有 11 种情况，同时体会到确定与不确定事件。3、操作探索。我创设了“猜测实践验证”这样一个实践活动过程，使 学生在这个活动过程中，主动参与、体验，感知事件发生的可能性大小。分为 4 个活动部分，一是游戏感知， 让学生通过游戏初步感知可能性的大小， 接着让学 生对可能性的大小做出猜测， 接着让学生以小组展开活动， 最后汇总小组的活动 结果，通过大量的实验数据，从中发现规律，同时来验证可能性的大小情况，最 后通过小组交流、 自主探索和教师引导的方法， 从理论上来验证可能性大小的原 因，使学生对可能性的理解达到一个更高的水平。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins perso