15、童年的小花狗2

1、表四姚集小学五 年级 语文 学科电子备课设计方案备课序号（节数）：43主备教师姚诚芳协备教师教学内容15、童年的小花狗2课型新授课教学目标【教学目标】知识与技能：1、能认读本课7个生字，掌握本课新词。2、学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形 象。3、训练学生有感情地朗读课文的能力。过程与方法：教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的 想象能力得以充分发挥。情感、态度与价值观：通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、 有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。教学重、难点【教学重难点】教学重点：感受一位善良、慈祥

2、、有爱心的老大爷形象。教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多 年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。教学准备Ppt教学时数第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感第二课时一、回忆前文内容，弓1出下文正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。二、讲读课文第二段1、默读第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？2、 学生讨论交流。3、王大爷对我拿走小花狗是什么态度？4、全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落，而

3、是投以疼惜的目光，举止之间充满了无限的关爱。5、感情朗读第九自然段，用心体会王大爷对孩子的一种关爱。三、讲读课文第三段1、指名读第10自然段，思考：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗？2、朗读表达3、默读11自然段，体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。（尊敬与怀念）4、指导朗读5、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处？6、师小结四、学习第四段三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边，这是为什么？我喜欢的仅仅是小花狗吗？五、总结全文初步教学活动设计二次修改方案及教学随感二次修改方案及教学初步教学活动设计随感作业设计：随堂作业板书设计教学反思童

4、年的小花狗一文记叙了作者的一 件童年往事：儿时因为太喜欢一个 泥玩 具而干了一件蠢事， 事后摊主王大爷不 但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给 我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、 慈祥的老大爷形象。对于五年级的学 生、亠、/. 、亠 iH-t*j 1_" 、/米说，这篇乂章并不难读懂。然而学习语文不能仅仅停留在对语言文字的理【板书设计】15、童年的小花狗解，这篇文章托物寄情，饱含着深厚的 哲理和情感，其中的含义需要教师的引导，于偷拿“小花狗”是我根据本单元导读目标以及编者意图拟定祥、善良、充满爱心慈第二课时的教学目标采用了品读悟情的方式进行教学，引导学生随着作者的笔迹一步送我“小花狗”步走进故事里，最终认识文章屮的人物，达到心灵的净化与共鸣。直奔中心，教学重点突时时处处播撒爱心出。 开课伊始，通过学生回顾课文的主要内容自然而然的地引出“王大爷是个怎样的人？” 这一主要问题进入新课的学习。学生通过自由地读课文的第二部分，很快知道王大爷是一个善良、宽容、慈祥、有爱心的人。接着围绕“你从哪些语句感受到王大爷的善良与爱心？”这个问题展开批注式教学。在这较为充足的时间里，学生时而勾画，时而在旁白处写上一个词或一句话。在交流中，学生 能抓住第9自然段的相关语句中的关键词