4.天净沙秋思

1、4 .天净沙秋思一、教学目标：1. 知识与能力：反复朗读，体会音韵美、意象美、情感美2. 过程与方法：反复朗读，品味中感受音韵美、意象美、情感美。3情感态度与价值观：感受音韵美、意象美、情感美二、教学重点教学重点：为什么本曲会获“秋思之祖”的美誉。课前准备：预习课文，了解内容。板书设计：天净沙秋思 马致远 音韵美秋思之祖意向美情感美教学过程一、导入新课，引出课题中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，其中思乡之作占有很大的部分，现在，让我们再来学习马致远的 天净沙秋思，看看作者又是怎样表达他的思乡之情的。二、齐读标题，捕捉信息1.齐读标题，你有何发现？冋学交流。(1)关于“

2、曲”这种文体在中国古代文学长廊中， 宋以前一直以诗最盛行， 宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了兀代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动确定教学起点， 给予学生需要的东 西，提高语文实效。建构教学二次起 点：寻找言语密码。作、说白，包括散套和小令。马致远的天净沙秋思就是有标题的 小令。(2 )关于作者马致远(1250 1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元 代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美， 语言凝炼，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民 族高压政策，因而一直未能得志。他几乎

3、一生都过着漂泊无定的生活。 他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了天 净沙秋思，它的体裁是“曲”。(3)关于评价“秋思之祖”三、反复朗读，研读赏析冋在言语上，在朗读品味中直指文本核心价值这首元曲的美。主问题：为什么本曲会获“秋思之祖”的美誉？1. 从朗读上有何发现？【备】：押韵，读来朗朗上口音韵美2. 圈点景物，细读品味，你有何发现？【备】：修饰词景物叠加渲染取景的时间是在夕阳西下时意象美引进于丹最美古诗词中相关的赏析。【附赏析】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。九个 静态的意象，堆叠在我们眼前。读这首诗，好像对着一幅静物画，由近 景到中景到远景，由平缓到辽阔，意象

4、一个个呈现出来，终于有一轮光笼罩到画卷上，“夕阳西下”。在前三句中我们看到的一切仿佛都是静止 的一一包括原来是翻飞的昏鸦也是栖息在树上，原来流淌的河水也被小桥和院落拦住，原来走动的瘦马也停顿在遥远的古道上一一只有夕阳在 走，笼罩了这一切。缓缓西下的夕阳，不仅笼罩着天地间的一切景物之 后，突然出现了主人公“断肠人在天涯”。前面的一系列意象、一系列风景，都是写“景”，而“断肠人在天涯”，则是写“心”。天涯到底在哪里呢？有时候，天涯不是一段物理的距离，而是心上 的分量，其实人的心中有什么样的天涯， 人在旅途的哪一个节点上伫立，他就能看到怎样的一番落日情景。夕阳带给人一种特殊的审美，在朦胧之中，转瞬即

5、逝，让人在如梦如幻的光影中看见一种不真实的美感。你说不清你看见的是一段江山， 还是一段梦境。既不像早晨的光线那么柔和，也不像正午的阳光那么强 烈，它有曲折，有跌宕，有温婉，有迷蒙，所谓“竹怜新雨后，山爱夕 阳时”，你看看，雨后新竹，格外惹人怜爱，晚山斜阳的那一刻，最让 人怦然心动。一天之中最意味深长的时候，莫过于夕阳西下。这个时刻，光影迷蒙，熟透了的温暖中隐隐含着一丝感伤，夕照把影子映得细长细长，人心中的眷恋也如丝如缕，绵长悠远龚自珍说：“吟到夕阳山外山，古今谁免余情绕？”只需要念到、想到“夕阳山外山”这几个字，千古 以来的诗人骚客们，就都被重重叠叠的情思缠绕住，无法逃避。这里的情，可以是男女

6、的爱情， 可以是亲朋的感情， 还可以是人感时伤怀的一 种情愫。“夕阳山外山”，到底牵绊着我们多少歌唱呢？夕阳西下，一天流光走到了边界，马上就要坠入茫茫黑夜。这一瞬 间，人心百转千回。李白说：“暝色入高楼，有人楼上愁。”为什么暝色 使人愁呢？就是因为，有归来就有未归，有未归就有思念，有思念就有哀愁。当归不归，一天的流光和心愿，都无法安顿。夕阳不仅会勾起我们那些未解的惆怅，夕阳有时候也有一种门掩黄昏，渔樵晚归的静谧和温馨。而如果说斜阳照亮的只是一己忧伤，那它不会留下古今这么多的吟唱，之所以如此，更重要的是因为斜阳照彻古 今，见证江山更迭。比个人心事更开阔的是黄昏的那份庄严，是斜照里的兴衰。人心中所

7、有的怀远、离别，在这个时刻，都裹在了一起，纷至 沓来，涌上心头。它有美好，有眷恋，它有失落，有感伤。著名的“夕 阳无限好，只是近黄昏”，千古绝唱，短短十个字，蕴涵着辽阔的意象 和丰富的回味。“夕阳无限好”讲的是空间，笼罩着天地景象的温馨、 欢愉；“只是近黄昏”讲的是时间，黑暗渐渐逼近，留下的是悲伤，是 苍凉。空间的迷茫和温馨，时间的苍凉和短促，组合成了荒烟落日斜 阳晚照，组成了中国人千古以来的日暮情思、不舍歌唱。用名家的赏析， 在角度、表述等方面 都是对学生的提升， 是咼于学生本身的 东西，是我们老师应 给予学生的东西。并 微妙地推荐了最美 古诗词的阅读。落日心是催归的，如果人真能归来，哪怕是已经错过了落日，还有一份温暖存在。我们为什么都喜欢刘长卿的逢雪宿芙蓉山主人？ “日 暮苍山远，天寒白屋寒”，日暮时分，苍山越离越远，越来越朦胧。大 地被雪笼罩，简陋的茅屋孤零零的，小而瘦弱。读这句诗，整个身上的 感觉都是冷冷的。这两句极为清寒，接下来的两句暖暖的，给人带来希望，带来温暖。“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”时间已经不是日暮，而是 深夜；原本模糊的视觉，在黑夜里已经什么都看不见了，转而去听，大 雪飘飘，夜深人静，狗吠，警觉起来，因为有“风雪夜归人”。“风雪夜归人”