散步教学设计一等奖

1、散步教学设计一等奖散步教学设计一等奖【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。4、学习课文“以小见大”的写法。【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。教教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能 力。2、理解“我”对生活的使命感。【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体由示：伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲（理查德克莱德曼演奏）（背景音乐），在春光烂漫的田野上， 一家人在高兴

2、地散步（背景画面）。教师朗诵：诗歌散步（多媒体显示）“散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯第2页我说/把路走直/就是捷径儿子说/把路走弯/路就延长”请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自 己记忆深处的散步时的精彩瞬间。（23名学生回答）“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去散步，去感 受他这个四口之家的浓浓的亲情。“（板书课题、作者）二、朗读课文，整体感知1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的 家庭？ ”（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、 和谐、和美等。2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。 你能读出其中浓

3、浓的亲情吗？3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学 生点评。4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份） 爸爸劝奶奶散步-全家人一块散步T走大路与走小路 的分歧T奶奶依从了 “我” T在不好走的地方，爸爸背起奶 奶，妈妈背起“我”。三、探讨质疑，感受亲情第3页1、”在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？” 学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。(1)在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看由 谁的权力最大？学生找生相关的语句来，画由来，读一读， 品一品。(可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。 )(“我”家成员

4、之间不存在权力的大小，“我”听爸爸 的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家 之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情一一互亲互爱。)“那么究竟听谁的呢？” 一一由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”(2)在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时” “感到了 责任的重大”？(爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了 “歧 路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处 理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一 霎时” “感到了责任的重大”。)(3)文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见？(“我决定委屈儿子”并非表明

5、爸爸不爱儿子，只是拿 奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝 敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能 可贵的。）（4）展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地 依从了 “我”走小路，那么，奶奶会怎样想？（5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么 作用？（它写生了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤 我们，表明了 “我”走小路的原因。）2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我” 背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好 像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是 也太夸张了呢？（从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路， 惟恐

6、哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当 不可。它实际含蓄地写生了在一个家庭中我们父母的责任， 他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代， 起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻 意义，突生了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命 感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个 国家又何尝不是这样？）3、教师小结这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜 样的力量是无穷的，父亲就作曲了很好的榜样。儿子看到爸 爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父 母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭 的火炬一代一代往下传递。（播放公益广

7、告视频妈妈洗脚）:一位年轻的母亲端 着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也 端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚”四、品赏语言，学习写法1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？为什么？（学 生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导）（教师特别提示）课文中两两对称的句子很多， 找由来, 读一读，体会它的对称美。（多媒体显示）学生齐读：有的浓，有的淡。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。师生共同品赏“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。2、散步这样平常的小事儿，作者却能反映由一个重大 的主

8、题，这样的写法就是“以小见大”。你能找由文中有预示性的句子吗？（学生交流、回答）“这一切都使人想着一样东西一一生命。”“一霎时，我感到了责任的重大。”“但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（教师阐释）一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择 道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧 眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情， 并由此推及尊老爱幼的中华美德 ，文中处处流露着浓浓的亲 情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇 美妙的亲情诗。3、为了反映这样一个主题，用“散步”为题好不好？ 你还可以用其他

9、的题目吗？学生交流、讨论，相互评判，豉励创意。如责任、深沉 的爱、和美的一家等。教师小结：同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。只要标题 符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用“散步”作 标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地 点明中心。五、联系实际，提升亲情1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而 是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联系 自己的生活实际，谈谈发生在自家的充满亲情的故事（某个 细节）。学生以小组为单位，自由交谈。2、假如有这样的分歧也同样由现在你的家里，想一想， 你该怎么办？吃完晚饭，全家人聚在一起看电视， 爷爷奶奶想看戏剧， 父亲想看

10、新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时， 如果遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。六、课堂总结，拓展延伸（播放背景歌曲人间第一情）1、教师总结世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，因为有 了深深的爱而成为避风的港湾；家，因为有了浓浓的情而成 为幸福的摇篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家 三代做了一次愉悦而高尚的旅行一一散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同 用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，我们应该 学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善 待老人的责任感和使命感。(多媒体显示)一幅对联：上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨牵手相依偎 横批：互亲互爱2、课外作业(任选 23题)(多媒体显示)