吆喝导学案新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan吆喝教案【三维目标】知识与能力1、 了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构2、 合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等过程与方法1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝 ”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等2、自学讨论法、行动法情感态度价值观1、培养热爱本土俗文化的情感。2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢

2、救工作做一点贡献。【教材分析】萧乾的吆喝以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。【课时安排】两课时【教学流程】第一课时【课前准备】1、 以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音2、 每人模仿一两句旧时的吆喝声【教学目标】育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent tea

3、ching plan1、 交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识2、 学习课文，把握文章内容及作者情感【具体步骤】一、导入新课1、 教师先模仿一句旧时本地的吆喝。2、 请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点)3、 如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊 !你们昨天做的，是抢救我们本土的文化遗产事啊 !只不过我们昨天只做了第一步，如果将采集到的这些吆喝用文字

4、整理下来，那才是大功一件呢。（讨论如何动笔？）4、 看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写吆喝的。二、整体感知1、 默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。3、文章在结构安排上，有什么独到之处？（全文从两个方面人手写“吆喝 ”：一是 “从早到晚 ”，一是 “一年四季 ”。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音

5、韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）三、质疑解疑育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan1、 为什么介绍 “从早到晚，一年四季 ”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫）2、 本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？3、 为什么 “我 ”听到 “卖荞麦皮 ”的吆喝会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃）4 （学生自己提出）四、作业布置：1、 将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文（自拟题目、教师指导）2、 以小组为单位，上集市搜集录音现时的吆喝，并将其排成简单的节

6、目。第二课时【教学内容】交流小作文，各小组调查汇报表演【教学步骤】一、以小组为单位交流小作文（旧时的各种吆喝整理）每小组推荐出一至两位代表二、班级交流，教师组织评点三、以小组为单位汇报集市吆喝调查，教师组织评价打分四、作业布置1、 以“吆喝 ”为话题，自拟题目写一篇不少于 500 字的文章（可以是调查报告，可以是散文小品，也可以是相声等其他形式）2、 以小组为单位将作品整理装订成册，选优送给政府负责文化的领导。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan吆喝导学案1教学目标：1、 知识与能力：整体感知课文内容，理清文章思路，学习作者组织材

7、料的技巧。2、 过程与方法：品味语言，感受北京城的民风民俗。3、 情感与价值观：体味民俗文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的感情。教学重难点：品味语言，体会作者的情感。教学方法：圈点勾画法、交流讨论法、读写结合法、情景体验法。课时安排：一课时教学过程：（一）导入欣赏 “脑白金 ”广告。广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分，我们每天都接触着广告，哪位同学能说一下广告的作用？（学生回答）对，是为了宣传产品，让别人来买。广告可以说是经济水平高低的象征，那么在落后的年代，商人们是用什么方式宣传产品，吸引顾客的呢？- 那就是吆喝。今天就让我们随萧乾的笔，一起去旧北京城的大街小巷听听那悠扬的叫卖声吧

8、！（二）研习课文1、找吆喝请大家快速默读课文，圈点勾画出文中的吆喝，完成下面的表格。（注意文中的过渡句、总领句等关键句）行业语句时间大米粥、油炸果、青菜、花儿、馄饨、饽饽、唱话匣子、算灵卦、乞丐、金鱼、蛤蟆骨朵儿、西瓜、雪花酪、海棠、柿子、糖葫芦、烤白薯、玩具、吃食、白薯、萝卜、荷叶糕、荞麦皮、冰棍儿育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan“馄饨喂 开锅！ ”（馄饨）“硬面 饽饽 ”（饽饽）“行好的 老爷 太（哎）太 ”“有那剩饭 剩菜 赏我点吃吧！ ” “老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭

9、”（乞丐）“喝了蜜的大柿子 ”（柿子）-“葫芦儿 刚蘸得 ”“葫芦儿 冰塔儿 ”“就剩两挂啦 ”（糖葫芦）“烤白薯哇真热乎 ”（烤白薯）“小玩儿赛活的 ”（玩具）“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”“卤煮喂，炸豆腐哟 ”（吃食）“栗子味儿的白薯 ”（白薯）“萝卜赛过梨 ”“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大” （萝卜）“一包糖来 ”“荷叶糕 ”（荷叶糕）“哟”“荞麦皮耶 ”(荞麦皮 )“冰棍儿 三分嘞 ”(冰棍 )早 晚春 冬2、 品吆喝（1）跳读课文，找出你最喜欢的吆喝，用“我喜欢 这句吆喝，因为 。 ”的句式，谈谈你喜欢的原因，根据自己的理解试着吆喝一下。（方法指

10、导：可从语言的生动性、声调的变化、音韵节奏等方面谈理由，也可以另选角度；试着吆喝，若能用京腔最好，也可用自己的方言，注意语气、语速、语调、重音等。先在小组内交流，然后推荐代表展示。）（ 2）听吆喝老北京最本色的方言，智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝者的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？想不想欣赏一下原滋原味的北京吆喝呢?（3）读 11-14 段，说说吆喝作为一种口头广告，商贩们是如何变法儿吸引顾客的？告诉制作过程善用修辞手法育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan强烈的戏剧性注意声调变化注意合辙押韵预设：我喜欢 “馄饨 开锅 ”

11、这句吆喝， 因为听着吆喝仿佛看到那冒着热气的锅里， 馄饨薄薄的皮，大大的馅儿，在深夜里吃上一碗很舒服。我喜欢 “葫芦儿 冰塔儿 ”这句吆喝，因为它写出了晶莹剔透，咬上去一定很脆，很好吃。（4） 论吆喝作者向我们介绍了上个世纪二、 三十年代老北京城里的种种吆喝， 作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？请找出文中相关语句，仔细品读，体会作者对吆喝怀有怎样的感情？深厚的喜爱和怀念之情对其逐渐消失而感惋惜3、喊吆喝由于各地语言、风土人情不同，吆喝也各不同。现在，这种口头广告正逐渐消失。但作为一种文化遗产，吆喝自有其独特的艺术魅力，我们应注意抢救。同学们， 我们家乡还有哪些熟悉的吆喝声，或类似的口头文化呢？请你放开你的喉咙吆喝一下。（可以自己创作）例子：酸辣粉，豆腐脑。人头马一开，好事自然来。 人头马 xo糍粑，又香又糯，块钱二十个。 小糍粑一片两片三四片，放入嘴里都不见。 合川桃片（三）课堂小结生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价吆喝一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来， 或许顿生厌烦。 但在有生活情趣的人听来