新苏教版小学四年级上册数学运动与躯体转变教学设计教案

1、新苏教版小学四年级上册数学运动与躯体转变教学设计教案新苏教版小学四年级上册数学运动与躯体转 变教学设计教案运动与躯体转变教学目标：知识与技术：结合具体的情境，进一步巩固有 关平均数的基础知识和技术，并能解决实际问题。进程与方式：在运用平均数的知识说明简单生 活现象，解决实际问题的进程中，使学生进一步把 握分析和处置数据的方法，进展学生的统计观念。情感态度与价值观：使学生进一步增强与他人 交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题 的乐趣，成立学习的信心。教学重难点:、引导学生进入“实验讨论”时期二、运用平均数的知识解决简单生活现象，成立学习数学的信心。教法与学法：教法：利用教材提供的素材，引

2、导学生在交流中明白得算理、把握算法学法：自主探讨、小组合作、交流教学预备：教师：秒表学生：答题纸、文具等教学进程：一、提出问题，引出课题（ 1）教师：同窗们，生命在于运动，上个礼拜学校举行了运动会， 咱们班的同窗表现得超级不错。（ 2） 提问： 适量的运动能够使咱们变得更健康。你明白在运动后，躯体会发生哪些转变吗？（ 3） 教师： 这些转变需要一些具体的数据来讲明，今天这节课咱们一路研究“运动与躯体转变”二、明确目标点名读教学目标三、动手操作，活动讨论（ 1）研究运动时刻的长短对躯体状况的阻碍适才咱们明白了，运动以后躯体会发生一些转变，那么咱们一路来玩一个游戏，证明是不是会有转变。第一步：伸出

3、你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，咱们能够感觉到脉搏在跳动。教师喊开始的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次，在测量的进程中，要维持安静，如此才能准确的测出脉搏跳动次数。第二步：全部起立，教师喊开始的时候，原地跑 30 秒，休息几分钟后，再开始原地跑60 秒。第三步：学生记录活动数据一、布置活动要求：了解原地跑步 30 秒和 60秒前后脉搏跳动次数的转变情形。二、四人一组完成实验表格教师：测量脉搏时方式要正确，第一次原地跑步后要休息几分钟，等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步提问：运动后脉搏发生了如何的转变？两次的转变相同吗？什么缘故？（ 2）研究运动方式的不同对躯体状况的阻碍一、用一样的 1

4、 分钟时刻进行不同的运动，记录脉搏的转变情形二、选两名同窗进行测试，其余学生记录活动数据教师：接下来，咱们继续做个小测试，请两位同窗上台，教师喊开始，你们在原地坐上下蹲60秒，测脉搏一分钟跳动次数。 休息几分钟后， 再跳绳 60 秒， 测脉搏一分钟跳动次数。提问：通过实验，你取得什么结论？教师小结：通过这一组实验，咱们发觉运动时刻的长短和运动方式的不同都会引发脉搏的转变，转变的结果也是不同的同窗们课后能够向体育教师了解在体育课上咱们每分钟脉搏的跳动次数达到多少最适合。四、教学“你明白吗”（ 1）学生自己阅读“你明白吗”（ 2）教师向学生介绍“脉搏的跳动”五、练一练，巩固本章所学知识六、终止本课

5、教学反思：新苏教版小学四年级上册数学运动与躯体转变教学设计教案运动与躯体转变教学目标：知识与技术：结合具体的情境，进一步巩固有关平均数的基础知识和技术，并能解决实际问题。进程与方式：在运用平均数的知识说明简单生活现象，解决实际问题的进程中，使学生进一步把 握分析和处置数据的方法，进展学生的统计观念。情感态度与价值观：使学生进一步增强与他人 交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题 的乐趣，成立学习的信心。教学重难点：一、引导学生进入“实验讨论”时期二、运用平均数的知识解决简单生活现象，成 立学习数学的信心。教法与学法：教法：利用教材提供的素材，引导学生在交流 中明白得算理、把握算法学法：自

6、主探讨、小组合作、交流教学预备：教师：秒表 学生：答题纸、文具等教学进程： 一、提出问题，引出课题（ 1）教师：同窗们，生命在于运动，上个礼拜学校举行了运动会， 咱们班的同窗表现得超级不错。（ 2） 提问： 适量的运动能够使咱们变得更健康。你明白在运动后，躯体会发生哪些转变吗？（ 3） 教师： 这些转变需要一些具体的数据来讲明，今天这节课咱们一路研究“运动与躯体转变”二、明确目标点名读教学目标三、动手操作，活动讨论（ 1）研究运动时刻的长短对躯体状况的阻碍适才咱们明白了，运动以后躯体会发生一些转变，那么咱们一路来玩一个游戏，证明是不是会有转变。第一步：伸出你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，

7、咱们能够感觉到脉搏在跳动。教师喊开始的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次，在测量的进程中，要维持安静，如此才能准确的测出脉搏跳动次数。第二步：全部起立，教师喊开始的时候，原地跑 30 秒，休息几分钟后，再开始原地跑60 秒。第三步：学生记录活动数据一、布置活动要求：了解原地跑步 30 秒和 60秒前后脉搏跳动次数的转变情形。二、四人一组完成实验表格教师：测量脉搏时方式要正确，第一次原地跑步后要休息几分钟，等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步提问：运动后脉搏发生了如何的转变？两次的转变相同吗？什么缘故？（ 2）研究运动方式的不同对躯体状况的阻碍一、用一样的 1 分钟时刻进行不同的运动，记录脉搏的转

8、变情形二、选两名同窗进行测试，其余学生记录活动数据教师：接下来，咱们继续做个小测试，请两位同窗上台，教师喊开始，你们在原地坐上下蹲60秒，测脉搏一分钟跳动次数。 休息几分钟后， 再跳绳 60 秒， 测脉搏一分钟跳动次数。提问：通过实验，你取得什么结论？教师小结：通过这一组实验，咱们发觉运动时刻的长短和运动方式的不同都会引发脉搏的转变，转变的结果也是不同的。同窗们课后能够向体育教师了解在体育课上咱们每分钟脉搏的跳动次数达到多少最适合。四、教学“你明白吗”（ 1）学生自己阅读“你明白吗”（ 2）教师向学生介绍“脉搏的跳动”五、练一练，巩固本章所学知识六、终止本课 教学反思：新苏教版小学四年级上册数

9、学运动与躯体转 变教学设计教案运动与躯体转变教学目标：知识与技术：结合具体的情境，进一步巩固有 关平均数的基础知识和技术，并能解决实际问题。进程与方式：在运用平均数的知识说明简单生 活现象，解决实际问题的进程中，使学生进一步把 握分析和处置数据的方法，进展学生的统计观念。情感态度与价值观：使学生进一步增强与他人 交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题 的乐趣，成立学习的信心。教学重难点：一、引导学生进入“实验讨论”时期二、运用平均数的知识解决简单生活现象，成立学习数学的信心。教法与学法：教法：利用教材提供的素材，引导学生在交流中明白得算理、把握算法学法：自主探讨、小组合作、交流教学预备：

10、教师：秒表学生：答题纸、文具等教学进程：一、提出问题，引出课题（ 1）教师：同窗们，生命在于运动，上个礼拜学校举行了运动会， 咱们班的同窗表现得超级不错。（ 2） 提问： 适量的运动能够使咱们变得更健康。你明白在运动后，躯体会发生哪些转变吗？（ 3） 教师： 这些转变需要一些具体的数据来讲明，今天这节课咱们一路研究“运动与躯体转变”二、明确目标 点名读教学目标三、动手操作，活动讨论（ 1）研究运动时刻的长短对躯体状况的阻碍适才咱们明白了，运动以后躯体会发生一些转变，那么咱们一路来玩一个游戏，证明是不是会有转变。第一步：伸出你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，咱们能够感觉到脉搏在跳动。教师喊开

11、始的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次，在测量的进程中，要维持安静，如此才能准确的测出脉搏跳动次数。第二步：全部起立，教师喊开始的时候，原地跑 30 秒，休息几分钟后，再开始原地跑60 秒。第三步：学生记录活动数据一、布置活动要求：了解原地跑步 30 秒和 60秒前后脉搏跳动次数的转变情形。二、四人一组完成实验表格教师：测量脉搏时方式要正确，第一次原地跑步后要休息几分钟，等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步提问：运动后脉搏发生了如何的转变？两次的转变相同吗？什么缘故？（ 2）研究运动方式的不同对躯体状况的阻碍一、用一样的 1 分钟时刻进行不同的运动，记录脉搏的转变情形二、选两名同窗进行测试，其余学生记录活动数据教师：接下来，咱们继续做个小测试，请两位同窗上台，教师喊开始，你们在原地坐上下蹲60秒，测脉搏一分钟跳动次数。 休息几分钟后， 再跳绳 60 秒， 测脉搏一分钟跳动次数。